宋仁慶

摘 要：當(dāng)下，在新課改的背景下，又將課堂教育推向另外一個(gè)高度。就像優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是一個(gè)古老而又常新的話(huà)題。教學(xué)的根本價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。基本的教學(xué)品質(zhì)是保證學(xué)生發(fā)展的重要條件。為了促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，必然要求教學(xué)不斷提升品質(zhì)。因此，保證并提高教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校教育的主要工作。本文以小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，論證了如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，為接下來(lái)小學(xué)教學(xué)的改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；優(yōu)質(zhì)；課堂

當(dāng)下，在新課改的背景下，又將課堂教育推向另外一個(gè)高度。就像優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是一個(gè)古老而又常新的話(huà)題。教學(xué)的根本價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。基本的教學(xué)品質(zhì)是保證學(xué)生發(fā)展的重要條件。為了促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，必然要求教學(xué)不斷提升品質(zhì)。因此，保證并提高教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校教育的主要工作。

教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，打造優(yōu)質(zhì)課堂需要教師的掌控。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以灌輸為主，我們常常看到老師一遍又一遍地給學(xué)生講述教材里的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成記憶。這種教育方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不可取，小學(xué)生處于思維成長(zhǎng)期，想象力豐富，應(yīng)該培養(yǎng)他們自己思考、自主接受知識(shí)的能力。所以，教師必須轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和交換意見(jiàn)的顧問(wèn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。在新課改中，最核心的內(nèi)容莫過(guò)于“以學(xué)生為中心”，那么學(xué)生在課堂的角色也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“中心”二字，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，把提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂內(nèi)暢所欲言，毫無(wú)顧忌發(fā)表自己的意見(jiàn)，和老師一起探討問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、學(xué)習(xí)興趣的建立

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眴渭兊奈淖趾蛿?shù)字是很枯燥的，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生理解起來(lái)并不容易，不免覺(jué)得枯燥難懂，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式感染學(xué)生，把學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。尤其是在新課的導(dǎo)入階段，更要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，為正式進(jìn)入教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂趣味的建立

多媒體技術(shù)的功能是強(qiáng)大的，它集文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻于一身，對(duì)活化課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣有顯著的優(yōu)勢(shì)。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，探索多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，嘗試制作有效的趣味化教學(xué)課件。這樣不僅會(huì)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也平添了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時(shí)，多媒體的演示也縮短了教師解釋和講解的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要看到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大功效，多多在課堂中引進(jìn)合適的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的畫(huà)面為學(xué)生提供豐富的感知材料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維由抽象向具體的飛躍。

三、合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)

不似成年人，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。而一味由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，形式單調(diào)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以，讓學(xué)生們通力合作，跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的一個(gè)有效途徑。

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用小組合作進(jìn)行開(kāi)放性練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂(lè)于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。在進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生能很快掌握，而有的學(xué)生則一知半解，這時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，相互啟迪，就有助于所有學(xué)生的共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生4人一組，集思廣益，思考出生活中的各種物品屬于哪種圖形。大家的觀(guān)點(diǎn)相互補(bǔ)充，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)每種圖形形成清晰的認(rèn)識(shí)。之后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對(duì)知識(shí)的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法。

對(duì)于合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握也很重要。合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人操作無(wú)法完成、學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)、需要新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難。在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

合作時(shí)機(jī)還可以選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，渴望自己的觀(guān)點(diǎn)被肯定，但有一些學(xué)生又不善于闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)單獨(dú)表述時(shí)可能缺乏說(shuō)服力。此時(shí)，教師如果把有爭(zhēng)論的疑點(diǎn)下放到小組中，讓持有相同意見(jiàn)的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，就能在辯論中明晰正誤。

數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)，知識(shí)的獲取上有著至關(guān)重要的作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)授課的課程趣味，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，都是打造優(yōu)質(zhì)課堂的良好途徑。但是，打造優(yōu)質(zhì)課堂不僅僅需要做到以上三個(gè)部分。在實(shí)標(biāo)的大環(huán)境下，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂還需我們進(jìn)一步思考和探索。

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