朱國偉

【摘要】規(guī)范化小學(xué)校園管理，是促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)保障，同時也對營建積極向上、文明和諧的校園文化具有顯著的推動作用。現(xiàn)代教育理念下，校園的發(fā)展離不開規(guī)范化的校園管理。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 學(xué)校管理 規(guī)范化

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0204-01

現(xiàn)行小學(xué)校園內(nèi)存在哪些阻礙規(guī)范化管理的問題？其一，制度缺失。毋庸置疑，許多小學(xué)缺乏健全清晰的管理制度，在校園運(yùn)轉(zhuǎn)上很大程度取決于教師或工作人員的個人素養(yǎng)。由于制度的缺失，在面對具體的職責(zé)問題時，往往出現(xiàn)混亂、推卸責(zé)任的不良現(xiàn)象，影響校園的正常運(yùn)行。其次，師生關(guān)系問題。有的小學(xué)師生關(guān)系緊張，教師對學(xué)生的關(guān)愛程度不夠，而學(xué)生對教師則不夠尊重，師生關(guān)系的不佳無疑降低了教學(xué)的整體效率。其三，教育設(shè)施管理問題。由于管理存在漏洞，導(dǎo)致校園內(nèi)教育設(shè)施在維護(hù)方面不夠積極有效，影響了教學(xué)活動的開展，同時也導(dǎo)致不必要的經(jīng)費(fèi)、資源的浪費(fèi)。

1.規(guī)范管理制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。不言而喻，規(guī)范化學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園規(guī)范化管理的首要前提，在具體工作中應(yīng)如何規(guī)范小學(xué)校園的管理制度？首先，健全學(xué)校管理制度。全面、立體、細(xì)致且深入的管理制度，應(yīng)通過不斷更新求索的方式開展。在制定具體的管理制度時，要注重責(zé)任落實(shí)制、獎罰制度的開展。教職工全體是校園運(yùn)轉(zhuǎn)的中堅(jiān)力量，而學(xué)生群體則是校園的基礎(chǔ)之石。管理制度的實(shí)施要人性化與嚴(yán)肅化并存，不僅要促進(jìn)教職工全體自覺配合校園管理工作的開展，同時也要幫助學(xué)生在管理制度下健康快樂的成長。其次，分門別類管理?xiàng)l例。小學(xué)校園管理工作其實(shí)際內(nèi)容較為繁瑣，比如說，針對于教師職業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)管理；針對于學(xué)生遵守校規(guī)的日常管理；針對于提升校園教育設(shè)施的安全管理等等。為此，作為管理者，應(yīng)將其條理清晰的區(qū)分開來，實(shí)行指向性的管理方法。需要注意，在實(shí)施指向性管理時，要重視單一存在的管理制度對其他方面造成的顯性或隱性影響，從而造成管理體制紊亂的現(xiàn)象發(fā)生。

2.和諧師生關(guān)系

校園是求知的殿堂，是知識的海洋。其一，制度規(guī)范教師言行。學(xué)校要制定出完善的制度條例，以規(guī)范教師的言行舉止，從根本上杜絕教師不良情緒事件的發(fā)生?，F(xiàn)代教育提倡教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的“主人”，教師則充分扮演學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者、參與者及組織者。在教育學(xué)生，傳播知識之外，教師應(yīng)與學(xué)生建立共同成長，共同發(fā)展的師生關(guān)系，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考，散發(fā)自身的人格魅力以吸引學(xué)生。其二，制度規(guī)范尊重師長。學(xué)校要建立尊重師長的管理制度，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，傳播積極向上的正能量。學(xué)生是求取知識的探索者，尊重知識就該尊重師長，服從于教師的教學(xué)管理于安排，堅(jiān)決打擊違反校規(guī)現(xiàn)象，在制度上確保良好的校園風(fēng)氣。其三，以活動促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展。校園應(yīng)舉辦促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)步的團(tuán)體活動，比如說，舉辦師生一體的植樹節(jié)活動，在教師的帶領(lǐng)下，數(shù)名師生作為一個小團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，彼此配合，挖坑、澆水、移栽、填土，完成植樹活動。這樣的活動不僅能美化環(huán)境，教育學(xué)生，更能在活動過程中潛移默化的促進(jìn)師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。

3.規(guī)范教育設(shè)施

教育設(shè)施是校園正常、有序且高效運(yùn)行的重要支撐條件，對教學(xué)活動的開展，教育質(zhì)量的提高意義重大，因而規(guī)范化教育設(shè)施管理勢在必行。如何規(guī)范化教育設(shè)施管理？其一，嚴(yán)格落實(shí)教育設(shè)施的維護(hù)與更新。比如說，對于體育課程使用到的教材，要定期開展檢查，一方面確保學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的安全問題；另一方面則是避免課程教育流于形式。學(xué)校操場、跑到、足球場、籃球場、單雙杠等要配備專業(yè)人員維護(hù)，降低教育設(shè)施的損耗，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。此外，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，小學(xué)校園內(nèi)的信息化教育產(chǎn)品也日益增加。如多媒體教室，投影設(shè)備，智能化語音室，生物實(shí)驗(yàn)室及學(xué)校醫(yī)療器械等，也要擬定好對應(yīng)的維護(hù)管理制度，以此確保教學(xué)活動能高效的開展。學(xué)校要重視“度”的把握，不能墨守成規(guī)的完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不能過度依賴教學(xué)設(shè)備，從而阻礙教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力的提升。其二，強(qiáng)化教育設(shè)施管理人員的培訓(xùn)。學(xué)校要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)制度，以提升設(shè)備維護(hù)工作者的工作能力。比如說，可實(shí)施“引進(jìn)來”、“走出去”的培訓(xùn)方案，招聘一部分忠于職守，技術(shù)過硬的設(shè)施維護(hù)人員，定期組織工作者外出學(xué)習(xí)、走訪，借鑒其他學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)先進(jìn)的設(shè)施管理及維護(hù)方法，以此提高校園內(nèi)教育設(shè)施的使用效率。

各司其職，詳細(xì)分工是規(guī)范化小學(xué)校園管理的重要措施。事實(shí)上，諸多小學(xué)校園之所以管理紊亂，究其實(shí)質(zhì)，就在于管理者沒有分配好管理內(nèi)容與區(qū)域，導(dǎo)致管理人員職責(zé)不清，最終導(dǎo)致管理系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。規(guī)范化校園管理，需要重視分工的邏輯性及詳細(xì)性，讓每一個制度都能對應(yīng)具體的人、事、物，確保管理工作如臂使指，高效且規(guī)范化的運(yùn)行起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉霞.小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理策略探究[J].中國培訓(xùn)，2016（2）：203.

[2]程波.小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化問題與應(yīng)對策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（5）：178.