山東省臨沂市蒙陰縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 段云玲

面對(duì)當(dāng)前學(xué)生怕寫(xiě)作文，語(yǔ)文教師怕上作文課的這一現(xiàn)狀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，讓學(xué)生基于觀察，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。因此，小學(xué)生的作文資源應(yīng)來(lái)自真實(shí)的生活，來(lái)自自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。用真實(shí)的生活做鋪墊，用真實(shí)的自我情感做線索，用真實(shí)自我表達(dá)的思想和語(yǔ)言做文筆。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

其實(shí)，小學(xué)生每天的實(shí)際生活就是他作文的資源|，只要他（她）熱愛(ài)生活，善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、黑與白、丑與惡。就有可能激發(fā)起他表達(dá)的欲望，激發(fā)起他說(shuō)話的興趣，激發(fā)起他想象的翅膀，拓寬他的思維空間，拓寬他的作文視野。激發(fā)他的作文興趣，他就會(huì)把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所悟用作文的形式表達(dá)出來(lái)。

我清楚地記得我在教五年級(jí)下冊(cè)時(shí)，曾給學(xué)生布置過(guò)這樣一篇貼近實(shí)際生活的作文題目：《那件事，真讓我 》。作文的提示是這樣要求的：在我們的生活中，發(fā)生過(guò)許多事——請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出你的真情實(shí)感。這樣一篇作文題目和作文提示毫無(wú)疑問(wèn)是送給了學(xué)生寫(xiě)作文的眼睛。難忘的、高興的、傷心的、有趣的——生活中的每一件事情，只要你記得它,對(duì)它有印象，就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。小學(xué)生作文中有了這雙寫(xiě)作文的眼睛就等于叩開(kāi)了寫(xiě)作之門(mén)。這篇半命題作文內(nèi)容和五年級(jí)作文教材緊緊相連。對(duì)寫(xiě)作文有難度的學(xué)生，這篇作文命題和提示具有拋磚引玉的指導(dǎo)作用，對(duì)于寫(xiě)作文好的小學(xué)生則留下了更大的寫(xiě)作空間?！墩n標(biāo)》指出：寫(xiě)作的源泉來(lái)自生活，《那件事，真讓我 》這篇作文的設(shè)計(jì)者正是遵循了這條原則。這篇作文題目和提示要求恰恰是從生活入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)引導(dǎo)了小學(xué)生作文的興趣。它戴著作文的眼睛把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了實(shí)際生活中的事情之門(mén)，喚起了小學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn)?！赌羌?，真讓我 》怎么了？開(kāi)心、憂傷、難過(guò)、高興、快樂(lè)、流淚、哭、苦、笑、樂(lè)、怒，只要你在生活中，那件事就在你的心坎中。你寫(xiě)作文的思緒就會(huì)飛揚(yáng)，你寫(xiě)作文的靈感就會(huì)升騰，你寫(xiě)作文的火花就被點(diǎn)燃，你寫(xiě)作文的興趣就被激發(fā)。你寫(xiě)作文的欲望就在流淌。正像葉圣陶老先生說(shuō)的那樣：“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。”作文就是真實(shí)生活中自我真實(shí)情感的表達(dá)。此時(shí)，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣還不會(huì)被激發(fā)嗎？小學(xué)生作文中還會(huì)沒(méi)話說(shuō)嗎，還會(huì)沒(méi)話寫(xiě)嗎 ？

二、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的寫(xiě)作思維

很多小學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言套話連篇，單調(diào)乏味。甚至是提筆忘字、忘詞、忘句。怎樣才能改變這種作文難呢？作文時(shí)怎樣才能讓學(xué)生有話說(shuō)，有話寫(xiě)呢？因此，我認(rèn)為只有讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活中，面對(duì)真實(shí)的事物，體驗(yàn)、觀察、思考、表達(dá)、想象，才能獲得作文的第一手素材。所以，讓學(xué)生走進(jìn)生活，聯(lián)系生活，觀察生活，拓寬生活作文的視野，喚起學(xué)生的寫(xiě)作思維，走進(jìn)作文，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己生活中的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作中。如：讓學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》要求：觀察媽媽的外貌特點(diǎn)，工作、生活情況?；叵牒蛬寢岄g發(fā)生的難忘的事，這件事體現(xiàn)了媽媽的愛(ài)、寬容、嚴(yán)厲等。媽媽是小學(xué)生生活中最重要的親人，她的音容笑貌，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)印在腦海中。所以，作文《我的媽媽》很快就有了寫(xiě)作的思維框架。在明確寫(xiě)作要求后，放手讓學(xué)生寫(xiě)出心中的媽媽。把自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話用真實(shí)的語(yǔ)言無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下來(lái)。

三、聯(lián)系生活，尋找寫(xiě)作內(nèi)容

學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，這豐富多彩的生活世界，學(xué)生都可以把它寫(xiě)到作文中。因?yàn)樗褪菍W(xué)生生活源泉中的寫(xiě)作內(nèi)容和要表達(dá)的情感世界。這豐富的生活資源是學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn)，所以提高培養(yǎng)他的寫(xiě)作興趣是反映生活，思考生活，感悟生活，觀察生活，記錄生活。如：雷雨閃電、風(fēng)霜雨雪、太陽(yáng)月亮、馬牛羊羊、雞鴨鵝、狗、人和事，等生活中的景物，動(dòng)物，常見(jiàn)的自然現(xiàn)象都是小學(xué)生作文中的內(nèi)容對(duì)象。經(jīng)驗(yàn)告訴我們只有在真實(shí)的生活中，喚起學(xué)生的生活情感，把它轉(zhuǎn)化成作文素材，才能激發(fā)出學(xué)生真情實(shí)感和心靈語(yǔ)言的表達(dá)。才能尋找到學(xué)生寫(xiě)作文的真實(shí)內(nèi)容。

很多小學(xué)生已經(jīng)積累了不少的寫(xiě)作方法，可是一寫(xiě)作文還是缺少靈感。實(shí)際上就是沒(méi)有真實(shí)的生活素材，往往對(duì)自己生活中熟悉的事物毫不在意，熟視無(wú)睹。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)在平凡的生活中尋找寫(xiě)作素材，尋找寫(xiě)作內(nèi)容。

細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)生活，會(huì)給學(xué)生提供大量的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作資源。根據(jù)這些寫(xiě)作資源和生活中的事物，學(xué)生可以把它分為寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事。按作文的文體還可以把它分為：記述文、說(shuō)明文、議論文。還可根據(jù)命題作文，續(xù)寫(xiě)作文、想象作文等，總之，只有想不到的作文，沒(méi)有寫(xiě)不到的作文。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)哲理、感悟人與社會(huì)、與自然、與生活中的奧秘意義，體驗(yàn)生活的真情實(shí)感樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于分享，樂(lè)于寫(xiě)作是學(xué)生作文的至高境界。

因此，語(yǔ)文教學(xué)要求我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀。聯(lián)系真實(shí)生活作文就深深體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到培養(yǎng)提高的同時(shí)培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力、思維能力、寫(xiě)作能力。作文在展示學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的同時(shí)做到了培養(yǎng)學(xué)生的人文性、綜合性、開(kāi)放性、全面性的體現(xiàn)。使學(xué)生明白了只要走進(jìn)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，生活中就會(huì)處處皆作文。尤其是：“依標(biāo)扣本”體現(xiàn)了作文面向全體學(xué)生的突出性，緩解了學(xué)生的作文壓力，營(yíng)造了寬松的寫(xiě)作氛圍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的、平等的、沒(méi)有壓抑感的寫(xiě)作空間。使學(xué)生最大限度地解放自己的寫(xiě)作能量，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。