馬紅彥

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！苯逃谋举|(zhì)是愛，如何以巨大的熱情去愛孩子呢？

我從教15年，擔(dān)任了15年的小學(xué)班主任，一路走走、看看、學(xué)學(xué)、想想……我曾深信給孩子一顆好心，不給孩子一張好臉的管理方式；我也踐行著“嚴(yán)師出高徒”的教人宗旨，班級精細(xì)化管理理念下的我一貫獎罰分明，眼里容不下一?！吧匙印?，我以為這樣的愛才會使他們健康成長。但一件件小事卻讓我意識到交流與寬容的魅力，讓我明白了與智慧并存的愛才能守望學(xué)生的成長。（實(shí)例摘自我的QQ空間日志）

2013年5月6日 星期一 晴

今天早上，七點(diǎn)四十，到了教室里，聽到有讀書的聲音，抬眼望到有七八個孩子已經(jīng)在認(rèn)真地讀書了，一絲小溫暖在心頭縈繞。忽然看到一個虎頭虎腦的小腦袋，一雙機(jī)靈的小眼睛，雖然端著書，可是卻心不在焉地不時(shí)瞅瞅我……片刻，我拿了支紅鋼筆，走到過道里，看到認(rèn)真讀書的孩子就會在他的書的扉頁畫一個小五角星，那雙小眼睛始終追隨著我，我心想：一會兒再說你，根本就沒認(rèn)真讀書。一圈過后，我再望去，發(fā)現(xiàn)他頹喪地拿著書，眼神一下子黯淡了，我的心猛地一抽：他是想讓我發(fā)現(xiàn)他在讀書，這就是“向師性”吧，我何不裝聾作啞一回呢？就讓他認(rèn)為他是我眼中的好學(xué)生又何妨呢？于是，我轉(zhuǎn)過身去，喊了喊他，他驚訝地抬起頭，“語文書……”猛地，他小小的眼睛再次閃著熠熠光輝，嘴角微微向上揚(yáng)起，掩飾不出他內(nèi)心的激動，一個小小的五角星落在了它的書上，我發(fā)現(xiàn)他輕輕地用嘴吹了吹，大聲地讀起書來……在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力就會得到充分的釋放。尤其是對學(xué)困生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力?！秾O子兵法》有云：欲進(jìn)則退，我為自己的明智之舉偷偷樂了好一陣。

2014年10月21日 星期二 陰

每次上自習(xí)課或上課鈴剛響時(shí)，總有大部分孩子竊竊私語，弄得整個課堂就像馬蜂窩，雖沒有大吵大鬧，總是讓人一進(jìn)教室就不爽。前幾天，我告訴孩子們自習(xí)課要自己上了，鍛煉自我約束能力。第一天，自習(xí)課上到半道時(shí)，我不愿意看到的情況還是如約而至啊……我告誡自己淡定地走上講臺：“今天有些同學(xué)能管住自己了，誰覺得自己沒有影響到別人，自覺上自習(xí)了，請舉手！”一些小手舉了起來，后來在一片質(zhì)疑聲中，幾只小手緩緩放下去了，我大加表揚(yáng)了舉手的孩子；第二天，舉手的孩子有三分之二了，昨天的自習(xí)課，我故意遲到了，推門而入的那一刻，我只聽到門“吱呀”的聲音，我照例問了：“誰能管住自己了？”全班65個孩子，幾乎都舉手了，我走下講臺，細(xì)細(xì)觀察，有3個孩子滿臉通紅，頭埋得低低的，不敢正眼看我，我輕輕地摸了摸其中一個孩子的頭：“要努力啊?！彼箘劈c(diǎn)著頭，再看那齊刷刷舉起的小手后面驕傲的臉龐，頓時(shí)一股成就感在胸間流淌，那一刻我感到教書育人的確是一種有趣的創(chuàng)造性工作。我深深地意識到一點(diǎn)：運(yùn)用積極的語言，強(qiáng)化孩子成功的感覺，有助于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，老師的語言要追求藝術(shù)性，要有一定的技術(shù)含量??！教師的愛心不一定要用刀子嘴來體現(xiàn)，能激發(fā)孩子內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力的愛才是有效的愛，才會在學(xué)生的心田灑下一片陽光。

2015年3月—5月

今年開學(xué)初，許多老師和家長都在校門口見到過這樣的一幅場景：一個小女孩拽著媽媽，大聲哭喊著，怎么也不進(jìn)學(xué)校，即使到了學(xué)校，也不肯進(jìn)教室，這個孩子就是我班學(xué)生××，原來他的父母早早就離婚了，她跟母親生活，從小就只有媽媽一人照顧她，甚至沒有得到過爺爺奶奶的疼愛；現(xiàn)在她的媽媽去上班了，中午無法接送她，于是把她送到了小飯桌，晚上很晚才來接她，有時(shí)甚至留宿在小飯桌。第二天早上，她在校門口苦苦等待自己的母親，仍然無果而終，于是那一整天，她總是郁郁寡歡，心事重重，后來，害怕這樣的事情再次發(fā)生，她干脆不來上學(xué)。其實(shí)，她還有更擔(dān)心的事，孩子的媽媽談戀愛了，有一天，她哭著跑來找我：“馬老師，我害怕媽媽結(jié)婚了就不要我了，到時(shí)候沒人要我了，我就流落街頭了……”那一刻，我相信誰都無法對她置之不理。于是，每天，她會在同學(xué)們的掌聲中走進(jìn)教室，在老師的贊許聲中回答一個又一個問題，在她生日的時(shí)候，會收到同學(xué)們和老師由衷的祝福，她有時(shí)幾天不來學(xué)校，有時(shí)只上半天課，有時(shí)光走進(jìn)教室就得花一兩個小時(shí)，同學(xué)和老師從來都沒有放棄她。我多次與家長交流、溝通，說出了孩子心中的焦慮，家長也積極配合努力著。在這期間，風(fēng)言風(fēng)語鋪天蓋地而來，有的老師說，那孩子身體不好，趕快休學(xué)；有的家長說，那個老師肯定體罰孩子了……漫長的一個月后，她再次自信地來到了我們中間，她的學(xué)習(xí)成績一落千丈，她的家長害怕影響班級成績，主動提出不參加期中考試了，但我還是決定讓她去面對這一切，也許她的成績會不盡如人意，但這又有多大關(guān)系呢？比起她如花的笑顏，成績又算得了什么呢？我再次運(yùn)用自己的智慧（心理咨詢方面的知識）與愛心為她撐起了一片藍(lán)天——

走進(jìn)60多人的教室，學(xué)生不再那么令人煩躁不安，教室不再那么擁擠不堪，這間教室可以帶給孩子無限多的東西。教室桌椅之外的空白處流動著愛與智慧，讓孩子覺得自己有無限伸展的可能。純潔無瑕的師愛使孩子對未來充滿信心和希望，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我深深體會到對孩子的愛是可以培養(yǎng)的，精誠所至，金石為開，師愛啟迪了新生命，師愛如泉水滋潤心田，我想讓每一個學(xué)生知道，雖然我們之間有一個大大的講臺，但我仍是他們的知心朋友，在他們需要的時(shí)候，我將隨時(shí)在他們身邊，為他們點(diǎn)一盞燈，指一條路。只有愛與智慧并存，才能守望孩子健康快樂的童年！

編輯 溫雪蓮