【摘要】初中英語語法教學一直是困擾廣大初中英語教師的一大難題，越來越受到師生、家長的關注與重視。針對這種情況，本文認為應該改變初中英語語法教學觀念與模式，全面激發(fā)學生課堂參與，提升英語語法教學有效性，因此，探討初中英語語法教學有效性提升策略就顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0096-01

引言

隨著全球化進程的不斷推進，社會對初中英語教學的重視程度在不斷地加深，而語法教學又是英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升及英語教學的發(fā)展有著關鍵性影響，所以如何提升英語語法教學有效性是初中教育應長期努力的方向。傳統(tǒng)英語語法教學中存在學生興趣不高、內(nèi)容滯后等問題，如何解決這些問題，提升初中英語語法教學有效性，是本文所探討的。

一、初中英語語法教學特征分析

新課改背景下，初中英語語法教學有了新的要求，相較于傳統(tǒng)教學大綱呈現(xiàn)出以下兩點特征：一是，初中英語語法教學在初中英語教學中發(fā)揮的作用越來越明顯，主要目的在于激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生英語運用能力，也就是說語法教學強調(diào)英語形式和價值功能的有效結合，利用具體的英語語言運用進行英語語言規(guī)則內(nèi)化，促進學生英語運用能力的提升，而非引導學生掌握英語規(guī)則；二是，初中英語語法教學在初中英語教學中占據(jù)重要位置，新課改要求創(chuàng)新語法教學模式，而非忽視甚至摒棄語法教學，結合現(xiàn)實情況來看，我們需要打破傳統(tǒng)學生被動接受的局面，構建靈活多樣，與新課改要求、學生個性特征相符合的語法教學方式，在注重語法知識講授的同時重視聽說讀寫技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮語言教學和英語運用、語篇理解相結合的積極作用。

二、如何提升初中英語語法教學有效性

（一）采取情景與語法相結合的教學方式

對初中生而言，英語語法學習存在一定的復雜性與枯燥性，若在具體的教學過程中，教師采取直接講解法教授語法結構、語法規(guī)則等具有一定理解難度的內(nèi)容，學生很有可能無法理解與接受，并產(chǎn)生抵觸心理，從而影響語法教學作用發(fā)揮。針對英語語法教學特征，教師應在了解與掌握教材設計的基礎上設計相應情景，利用情景呈現(xiàn)語法，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學生課堂參與，這種教學方式可以使語法知識更加具體化、直觀化，便于學生理解與記憶。

（二）利用游戲提升語法教學趣味性

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學生對語法產(chǎn)生興趣，才能以更加飽滿的精神投入到學習之中。初中階段的學生活潑好動，對游戲充滿興趣，存在一定的好勝心理，初中英語教師可以利用學生這一特征實施游戲教學，將游戲與語法教學相結合，在激發(fā)學生學習興趣的同時實現(xiàn)寓教于樂的目的。比如，可以利用圖片競猜方式進行語法教學，即遮住圖片的一半內(nèi)容，以提問的方式讓學生猜測圖片內(nèi)容，在學生回答結束后再進行完整圖片呈現(xiàn)，同樣以提問的方式讓學生回答圖片內(nèi)容，這樣一來，學生在不知不覺中便掌握了所需學習知識。

（三）提高對學生自主探究意識與能力培養(yǎng)的重視

在具體的語法呈現(xiàn)過程中，初中英語教師需要利用圖片進行教學，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)并總結它們之間的異同點。需要注意的是，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語語法教學有了新的要求，除了要體現(xiàn)教學創(chuàng)新性，還要加大學生自主學習意識與能力培養(yǎng)，自主學習存在特殊性、獨立性、積極性與問題性等特征，要想實現(xiàn)這一目的，教師需要拓展語法教學步驟，使語言材料信息項目公開化，提升學生理解與記憶，促進知識積累。

（四）多渠道提升語法學習記憶性與完整性

初中英語語法知識相較于其他課程知識而言相對枯燥，且存在一定的難度，學生記憶起來相對困難，針對這種情況，教師應構建一些簡單化、科學化的語法口訣，幫助學生記憶。需要注意的是，語法學習是一個循序漸進的過程，在提升語法學習記憶性的同時還應保證語法學習完整性，這樣才能更好地提升語法教學有效性，歸納法是提升語法學習完整性的有效渠道，即教師遵循循序漸進的原則進行語言現(xiàn)象滲透，引導學生分析與討論，在找出規(guī)律的基礎上進行語法規(guī)則總結，為學生理解與記憶語法知識提供便利。

結論

綜上所述，英語語法教學在英語教學中占據(jù)重要位置，對學生日后的學習與發(fā)展有著重要影響，所以提升初中英語語法教學有效性至關重要。作為合格的教師，首先需要樹立與時俱進的教學理念，不斷充實自己，在豐富語法知識的同時提升教學水平；其次需要營造和諧寬松的教學環(huán)境，發(fā)揮學生主體作用；最后需要依據(jù)新課程要求與學生實際進行教學目標及方法創(chuàng)新，最大限度地促進英語語法教學發(fā)展，提升學生英語語法能力。

參考文獻：

[1]潘情情.新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略[J].科學大眾（科學教育）.2015（12）

[2]徐小英.初中英語教學有效性的影響因素及提升策略分析[J].現(xiàn)代交際.2018（01）

作者簡介：

常德甲，男，出生年月1978年3月，籍貫山東省日照市嵐山區(qū)，研究方向，初中英語，學歷大學，職稱中學二級。