【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流開始越發(fā)頻繁，在這一背景下，市場(chǎng)給人才的英語(yǔ)實(shí)踐能力提出了更高的要求?；诖?，我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中給予學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)充足的重視。在英語(yǔ)教學(xué)中采用課堂提問的方式不僅能充分有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性加以調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能引導(dǎo)他們充分利用英語(yǔ)結(jié)果實(shí)際問題，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力具有良好的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 課堂提問 提問技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0089-02

就英語(yǔ)來看，其作為一種語(yǔ)言類的學(xué)科類型本身就具備一定的實(shí)用性，因此在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過提問的方式，不僅能充分有效的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)，還能將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容融入其中讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深入了解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)際問題的解決，因此，初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須要給予課堂提問的應(yīng)用充足的重視，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的提問技巧，以促使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力得到全面有效的提升。

一、以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中問題的提問應(yīng)確保其針對(duì)性與趣味性，因此初中的英語(yǔ)教師在課堂開始之前就必須充分深入的對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并以此為依據(jù)來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)以提高課堂提問的針對(duì)性與趣味性。此外，為切實(shí)有效的發(fā)揮課堂提問的作用，在實(shí)際的教學(xué)中教師還可以針對(duì)課堂提問就相關(guān)的問題制作教學(xué)課件，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加趣味性的課堂問題情境，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，初中的英語(yǔ)教師就必須轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)教學(xué)觀念，提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，確保教師在教學(xué)中能充分有效的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而合理的進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，只有確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，才能使其更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。首先，初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)中應(yīng)給予問題的挑戰(zhàn)性充足的重視。就初中階段學(xué)生的性格特征來看，那些有挑戰(zhàn)性問題的運(yùn)用往往能充分有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探索中，這往往對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著至關(guān)重要的作用，對(duì)此初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)合理的進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)；其次，為切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)中還應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

三、將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容融入到問題的設(shè)計(jì)中

一個(gè)有效的課堂提問，首先就必須確保提出的問題與教學(xué)的內(nèi)容之間有密切的關(guān)聯(lián)，保證其能有效引導(dǎo)學(xué)生深入的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面有效的分析，進(jìn)而充分掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的思維能力和認(rèn)識(shí)能力得到全面有效的提升。因此在課程開始之前，初中的英語(yǔ)教師就必須充分深入的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和能力特征進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而以此為依據(jù)來合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。采用這的提問方式能有效突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性幫助學(xué)生充分深入掌握英語(yǔ)知識(shí)的難點(diǎn)內(nèi)容，來提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

四、課堂提問要重視對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)

為切實(shí)有效的提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果，英語(yǔ)教師在教學(xué)中還必須要給予對(duì)學(xué)生的啟發(fā)充足的重視，要求教師通過多元化問題的提問來對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行拓展，以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。而為了切實(shí)有效的吸引學(xué)生的注意力，在實(shí)際的教學(xué)中初中的英語(yǔ)教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力來進(jìn)行問題的設(shè)置，從根本上提高問題的開放性引導(dǎo)學(xué)生更加深入的對(duì)問題進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而充分有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)來提高學(xué)生的思維能力。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)過程中初中的英語(yǔ)教師還可以在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有充分全面了解的情況下來對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，保證各小組的英語(yǔ)實(shí)力水平達(dá)到均衡，進(jìn)而讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)中提出的問題以小組為單位進(jìn)行充分的討論，這往往對(duì)提高學(xué)生自身的合作意識(shí)和協(xié)作能力也具有良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳彩菊.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問技巧和藝術(shù)性研究[J].中國(guó)校外教育.2014（10）

作者簡(jiǎn)介：

劉永，男，出生年月1973年2月，籍貫山東省臨沂市莒南縣，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教育教學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)。