陳紅梅

【摘要】當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，學(xué)生在逆境面前往往容易表現(xiàn)出消極退縮的心理。文章提出要通過“逆境刺激”，從主題教育、困難設(shè)置、家校協(xié)作等方面，培養(yǎng)學(xué)生面對逆境、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】逆境 刺激 意志 途徑

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0179-01

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家長精心呵護(hù)的順境中成長，身心比較脆弱，常常表現(xiàn)出怯懦、孤僻、任性、自私等心理特征。究其原因，這些孩子普遍缺少的是“逆境刺激”。所謂“逆境刺激”，是指令人不快或不舒服的外界刺激，包括一般的困難與挫折。在面對逆境時(shí)，不同的孩子所表現(xiàn)出來的忍耐力、應(yīng)變力和克服力是有所不同的，有的孩子百折不撓，堅(jiān)持不懈，能較快擺脫不良情緒的影響；也有的孩子心灰意冷，自暴自棄，將逆境刺激視為無法克服的障礙?！白怨拍ルy出英才”， “逆境刺激”是培養(yǎng)學(xué)生意志力的有效途徑。

一、逆境刺激的育人價(jià)值

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出學(xué)生所應(yīng)具備的能夠適應(yīng)自身發(fā)展需要和社會(huì)需求的必備品格和關(guān)鍵能力，其中要求學(xué)生能夠“不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神”“具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等”，由此可見，學(xué)生在面對逆境時(shí)能夠擁有的意志品質(zhì)成為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的健全人格的形成和終身發(fā)展的需要。

二、逆境刺激的基本途徑

大量事實(shí)表明，學(xué)生面對逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的承受能力和應(yīng)變能力直接影響到學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的路向。因此通過適當(dāng)?shù)哪婢炒碳?，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對和處理各種挫折、困難帶來的情緒，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)、陽光樂觀的心態(tài)進(jìn)行面對，是逆境刺激教育中的重要內(nèi)容，具體可以通過以下幾個(gè)方面開展嘗試：

1.開展主題教育，形成正確認(rèn)知

逆境認(rèn)知是學(xué)生面對困難、挫折等時(shí)能夠獨(dú)立自主的做出反應(yīng)的能力，如果逆境認(rèn)知能力強(qiáng)，即使面對重大的失利或者障礙，學(xué)生所表現(xiàn)從情緒和行為反應(yīng)也是相對穩(wěn)定、微弱的。因此教師要開展一定的逆境主題教育活動(dòng)，通過例如名人傳記分享、名言警句學(xué)習(xí)、身邊榜樣宣傳等多種形式，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識逆境、學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析原因，在班級同伴中互相幫助總結(jié)教訓(xùn)，思考對策，逐步培養(yǎng)正確的逆境觀，形成正確的認(rèn)知能力。

2.設(shè)置適當(dāng)困難，培養(yǎng)應(yīng)對能力

教師在教育教學(xué)過程中，給他們出一些經(jīng)過努力可以克服的“難題”，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生獲得一定的挫折感。如開展各項(xiàng)競賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到自己有不如他人或不盡人意的地方，并由此產(chǎn)生挫折感，這時(shí)作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這些困難，教給他們克服困難的方法。在面對具體問題、經(jīng)受實(shí)踐考驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對逆境的能力。

3.促進(jìn)家校協(xié)作，提高教育實(shí)效

教師應(yīng)向家長宣傳“逆境刺激”的作用，取得家長們的支持和協(xié)作，不要一昧地滿足孩子的欲望。引導(dǎo)家長開展一定的逆境刺激，如讓孩子干一些力所能及的家務(wù)，倒垃圾、擦桌椅等，以此來換取每月的零用錢，讓孩子從小就知道要獲得，必須先付出的道理，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。當(dāng)然，在引導(dǎo)家長減少溺愛的同時(shí)，也要避免形成專制、忽視等不對等的教育方式，要注意教給家長正確實(shí)施“逆境刺激”的方法，不要盛氣凌人，粗暴蠻橫，甚至拳腳相加，無疑，這樣的“逆境刺激”是要不得的。

三、逆境刺激的辯證實(shí)施

逆境刺激能夠廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育和家庭教育中，使學(xué)生經(jīng)歷在不斷的挫折和失敗中鍛煉自我、提升自我、超越自我的過程。但是，“逆境刺激”也必須靈活處理，辯證實(shí)施：首先要根據(jù)兒童的年齡特征采用合宜的方式。對某一年齡段的兒童是逆境，對另一年齡段的兒童則不算一回事。其次，逆境刺激也需要我們具體問題具體分析，面對特殊具體個(gè)體，特別是對待一些留守兒童、單親家庭、生理缺陷等敏感學(xué)生時(shí)，要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予細(xì)致的關(guān)愛與呵護(hù)，使他們感受到集體的溫暖和力量。最后，對于不同特點(diǎn)的學(xué)生要有不同的教育內(nèi)容的側(cè)重，例如對于缺乏自信、過度自卑的同學(xué)要予以適當(dāng)鼓勵(lì)，采用正面引導(dǎo)，激發(fā)其表現(xiàn)欲和行動(dòng)力；對于行動(dòng)魯莽沖動(dòng)、面對逆境表現(xiàn)過激的學(xué)生，要注意限制和指導(dǎo)，作出客觀冷靜的分析和對策等。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。學(xué)生面對逆境的意志培養(yǎng)必須及早開始，有理由相信，在競賽活動(dòng)中不甘心失敗的兒童，其行為堅(jiān)持性的品質(zhì)會(huì)轉(zhuǎn)移到將來的學(xué)習(xí)乃至勞動(dòng)中，個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)的累積固然可以塑造一個(gè)積極向上的自我，但是，在快節(jié)奏，高科技的激烈競爭中，人們將面臨更多逆境挑戰(zhàn)，因此，從兒童時(shí)期起就應(yīng)培植起對失敗的免疫力，并學(xué)會(huì)從失敗之中振作起來，不斷地體驗(yàn)自我成長中控制環(huán)境的內(nèi)在力量，最終獲得成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]高凌云.如何對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育[J].學(xué)周刊，2017

[2]陳春江.學(xué)生意志力培養(yǎng)的反思[J].甘肅教育，1999