陳代文

【摘要】隨著素質(zhì)教育教學內(nèi)容的不斷深入，當前教師的教學觀念也得到了進一步的提升。在高中物理教學過程中，如何對現(xiàn)代物理知識內(nèi)容進行滲透，關(guān)乎著整個高中教學的質(zhì)量，為了強化這方面的內(nèi)容，本文通過對現(xiàn)代物理知識在高中物理教學中的滲透內(nèi)容展開深入的研究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代物理知識 高中物理 教學滲透探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0169-01

知識經(jīng)濟時代的到來，使得新技術(shù)、新能源等內(nèi)容朝著更為多元化的方向發(fā)展，而作為這些科技內(nèi)容的根源，物理知識是整個發(fā)展體系的基礎，所以在高中物理教學的過程中，為了幫助學生養(yǎng)成良好的物理學習意識，教師應該結(jié)合現(xiàn)代物理知識，就學生的思維能力，展開有效的拓展，進一步提升課堂教學質(zhì)量，為學生以后的發(fā)展，奠定更為穩(wěn)固的基礎，這樣才是順應素質(zhì)教育教學發(fā)展的表現(xiàn)。

1.高中物理課堂上滲透現(xiàn)代物理的重要意義

物理教學的目的，是為了幫助學生能夠?qū)斍八莆盏闹R內(nèi)容，應用到未來的生活之中，并對學生以后的職業(yè)發(fā)展，起到積極的促進作用。傳統(tǒng)教學模式講究單向灌輸，學生學習物理知識的目的，也是為了應付考試，缺乏實際的應用性，并且在傳統(tǒng)物理教學的課堂上，教師的地位過于強勢，這就抑制了一部分學生學習意識的發(fā)揮，久而久之，學生物理學習興趣也勢必邁入到疲軟的階段。針對這種問題，對現(xiàn)代物理知識進行滲透，可以幫助學生建立相應的知識框架，在學習初期，可能部分學生的學習節(jié)奏會被打亂，但等學生熟練之后，其知識儲備量也會得到有效鞏固，學生掌握自我反思的學習能力，利用現(xiàn)代物理知識，可以對高中物理內(nèi)容展開必要的實踐，達到理想化的教學目的。

2.高中物理滲透現(xiàn)代物理知識的途徑分析

新課改內(nèi)容的深入，也激發(fā)了學生的物理學習興趣，并且現(xiàn)代物理知識重視師生關(guān)系的互動，能夠進一步拓展學生的物理學習認識，這對于高效化物理課堂的建設，有著極為重要的促進作用。

2.1強調(diào)現(xiàn)代物理知識的實用性

在高中階段的物理學習課堂上，教學的首要宗旨，就是幫助學生掌握相關(guān)的概念內(nèi)容，合理使用公式，以便在考試中取得優(yōu)異的成績。但是在此基礎上，教師更應該對物理這門功課的實用性內(nèi)容作出強調(diào)，完善學生的學習思路，幫助其用更為開闊的視野來審視物理這門學科。在滲透現(xiàn)代物理知識的過程中，教師應該有意強調(diào)其實用性，爭取幫助學生達到學以致用的最終目的。

例如在對“摩擦力”的內(nèi)容進行學習時，為了幫助學生掌握增大、減小摩擦力的方法，教師可以先對學生進行提問：“在實際生活中，采取哪些方法可以對有益摩擦進行增大？而采取哪些方法可以降低有害摩擦？”在授課的過程中，教師應對學生的主體學習地位進行突顯，并適當引入自主式的學習內(nèi)容來強化滲透教學的意義，幫助學生就實際生活中，那些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象進行觀察與分析，進而激發(fā)學生的物理學習興趣；還有，在對現(xiàn)代物理知識進行滲透式教學的時候，教師可以創(chuàng)設生活性的教學情境，比如教師可以讓學生在課堂上進行“斗?！薄ⅰ鞍魏印钡群唵蔚男∮螒?，讓學生根據(jù)實際教學內(nèi)容，對“摩擦力”進行有效的增減，并利用游戲內(nèi)容，來對一些生活問題進行改造，加深學生對書本知識的理解程度，這樣才能達到理想化的教學目的。

2.2重視學生物理思維的多元性

對于學生的物理學習思維，教師應該進行多元性的引導，通過現(xiàn)代物理知識，爭取讓學生從更為多元化的視角來審視自己的物理學習情況。在具體教學引導的過程中，教師可以幫助學生選擇合理的閱讀材料，對教材上的內(nèi)容進行補充，爭取在這個過程中，幫助學生掌握正確的學習方法。還有，教師也可以通過安排教學小組的活動形式，引導學生參與實踐學習，深化學習思想。

像在對“伽利略理想實驗”和“牛頓第一定律”的內(nèi)容進行教學時，教師在課堂上，可以分享一些相關(guān)的閱讀材料，或者是利用多媒體教學手段，幫助學生從網(wǎng)絡上搜尋更為多元化的學習內(nèi)容，掌握這些知識點的原理。比如“牛頓第一定律包括幾層含義”、“牛頓所提出的理論具有哪些進步性”等等，這些現(xiàn)代化的物理知識，都可以深化學生的學習體驗；還有，在教學中，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，利用小組討論互動的學習方法，彌補一些學生學習視野上的局限性，達到拓展學生思維能力的目的；最后，在這個過程中，教師也應該對相關(guān)的物理學史進行重視，結(jié)合現(xiàn)代物理知識的滲透途徑，幫助學生對中外物理學家的思想展開更為深切的認識，進而激發(fā)主動學習意識。

結(jié)語

總而言之，在高中物理教學的課堂上，對于現(xiàn)代物理知識的引入，教師應該抱有開放性的認識，結(jié)合實際的教學情況，把握學生的學習發(fā)展目標，就實際教學內(nèi)容，作出合理化的提升。當然，在滲透現(xiàn)代物理知識的過程中，教師也應該針對學生的學習能力，拓展課堂授課的多元性，這對于素質(zhì)教學理念的貫徹大有幫助。

參考文獻：

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