摘 要：校園欺凌行為是中小學(xué)生普遍存在的一種攻擊行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康產(chǎn)生了極大的危害，本文就從校園欺凌的現(xiàn)狀、原因及如何預(yù)防方面進(jìn)行闡述，望能起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；危害；預(yù)防

近期關(guān)于校園欺凌的事件在網(wǎng)絡(luò)上頻頻出現(xiàn)，引起了社會(huì)社會(huì)越來越多的關(guān)注。據(jù)了解，學(xué)校欺凌在很多學(xué)校都是存在的，只是形式不同，程度也大不相同。這些行為不僅打亂了學(xué)校的正常秩序，而且還傷害了學(xué)生的身心健康。為了讓學(xué)校成為一個(gè)和諧的地方，不讓一些悲慘事件的發(fā)生，我們要堅(jiān)決抵制校園欺凌、暴力事件的發(fā)生。

1 何為校園欺凌

校園欺凌是指同學(xué)之間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索，甚至毆打的行為等。校園欺凌給中學(xué)生帶來了無法言語的傷害。

2 校園欺凌的現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)生打架都是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而發(fā)生的，有的甚至還沒有直接的關(guān)系。例如，我校一名學(xué)生劉某在一天中午打籃球的過程中與同年級(jí)的學(xué)生張某發(fā)生糾紛，原因是張某在搶籃板的時(shí)候肘關(guān)節(jié)碰了一下劉某的頭，可能是力量過大了些，當(dāng)場(chǎng)兩人就斗了幾句嘴，被在場(chǎng)的其他同學(xué)勸解后離開。但是在下午放學(xué)的時(shí)候，劉某找到了同班同學(xué)楊某和吳某等三人在校園的一角落找到了正要去吃飯的張某進(jìn)行質(zhì)問。在此過程中，他們不僅言語過激且楊某海用手推拉了張某，事態(tài)正進(jìn)行時(shí)被路過的同學(xué)勸導(dǎo)而沒有進(jìn)一步發(fā)展，而就在事后一小時(shí)左右，張某因特別生氣用拳頭在墻壁上使勁的打，從而導(dǎo)致了手骨骨裂。經(jīng)學(xué)校調(diào)查了解后，請(qǐng)來了雙方的家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，該就醫(yī)的就醫(yī)，該處分的處分，這件事情就這樣順利的解決了。又例如，2015年6月，一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在網(wǎng)絡(luò)中廣泛傳播。該視頻長達(dá)了五分鐘之久，視頻中是5位女同學(xué)讓一位身著黑色衣服的女學(xué)生跪在地上輪流來扇耳光、臟話進(jìn)行辱罵，還用腳踹了她的身體。當(dāng)被打?qū)W生想起身的時(shí)候，確被扯住了頭發(fā)又是一頓亂打，幾名學(xué)生打累了后還要求被打?qū)W生自己打自己耳光。事后經(jīng)調(diào)查，被打?qū)W生是一名學(xué)生會(huì)成員，在平時(shí)的管理中 與這幾個(gè)人發(fā)生過矛盾，于是那幾個(gè)學(xué)生對(duì)她產(chǎn)生了怨恨?？戳诉@個(gè)視頻后，我毛骨悚然，這只不過是校園里很平常的事情，結(jié)果卻發(fā)展成如此惡劣的結(jié)局。我們都無法想象到當(dāng)時(shí)那個(gè)被打?qū)W生在被打時(shí)是怎么度過的，也不知道她有多大的恐懼。由此讓我想起了以前我們?cè)谏闲W(xué)的時(shí)候，有一個(gè)相貌不怎么樣、穿著破爛、也不怎么講衛(wèi)生的小女孩。老是有很多男生歧視她，給她起綽號(hào)，也沒有人愿意和她同輟學(xué)了，害怕來到學(xué)校被同學(xué)們欺負(fù)，這些校園行為雖然沒有對(duì)她的身體造成嚴(yán)重的傷害，但卻給她的帶去了長久的、隱形的創(chuàng)傷。

據(jù)調(diào)查顯示，媒體報(bào)道的種種校園欺凌事件中，中學(xué)生的比重達(dá)到了70%以上，而這些事件的原因中有一半以上都是因?yàn)槠匠５囊恍┬∈露a(chǎn)生。這些悲劇讓人聞風(fēng)喪膽，然而暴力的腳步并沒有停下來，因暴力而流的血還未凝固，任然在各學(xué)校中頻頻發(fā)生。

3 產(chǎn)生校園欺凌的原因

1）家庭方面。一個(gè)人的性格與行為和家庭的影響有著至關(guān)重要的聯(lián)系。家庭的不完整、家庭教育的不科學(xué)、家庭氛圍的不和諧都會(huì)給孩子的成長帶來極大的傷害。2）學(xué)校方面。青少年中有40%左右的困擾來自于學(xué)習(xí)，由此他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，行為就越走越脫軌，就不會(huì)再那么在意學(xué)校的規(guī)矩，就會(huì)產(chǎn)生很多不良的風(fēng)氣，慢慢的形成了校園“亞文化”氛圍，導(dǎo)致了他們的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主流產(chǎn)生極大的偏差，由此就開始校園欺凌暴力事件。3）社會(huì)方面。受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的誤導(dǎo)，青少年過早的接觸了暴力，尤其是一下殘暴、淫穢等落后的書刊、視頻層出不窮，不良文化的傳播過度加快，而青少年的心理心智還不成熟，易沖動(dòng)，喜歡去模仿。4）學(xué)生方面。由于學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的欠缺，不少同學(xué)認(rèn)為同學(xué)間的一些傷害行為頂多就是教育一下就是了，不會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任和后果。而在現(xiàn)實(shí)生活中的很多案例也是這樣去處理的，給了學(xué)生一個(gè)不良的示范，所以導(dǎo)致了學(xué)生頻頻發(fā)生一些欺凌事件，特別嚴(yán)重的才有相關(guān)法律的介入。而就在美國一些群毆行為被定性為“酷刑折磨”重罪，這種行為是會(huì)被判處終身監(jiān)禁的，并處最高1萬美元的罰金。

4 如何預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生

1）從上至下重視校園欺凌事件。對(duì)事件的普遍性及危害要從立法機(jī)關(guān)到學(xué)校執(zhí)法部門，不要認(rèn)為這是孩子們的一般欺負(fù)行為。實(shí)際上，施暴方和受暴方都會(huì)產(chǎn)生極大的傷害。從受暴方來看，不僅是肉體的，還可能的精神上的，這種傷害直接影響年輕幼小的心靈，就可能進(jìn)一步放縱自己，進(jìn)一步危害社會(huì)，甚至做出更大的危害。所以要有效的遏制、打擊這種行為，否則就會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大化。2）加強(qiáng)法律教育。全社會(huì)都要進(jìn)行法律學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法律意識(shí)，尊法敬法守法，學(xué)會(huì)用法律的手段來保護(hù)孩子的安全。特別要強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法，掌控好法律的底線，什么事該做，什么事不該做，萬事多思考。3）做到有法可依，有規(guī)可循。我國未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法中就強(qiáng)調(diào)了對(duì)未成年人的保護(hù)和犯罪的預(yù)防，這里就對(duì)懲戒性的規(guī)定比較淡薄。目前，我國就對(duì)校園欺凌事件引起了高度的重視。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員辦公室就下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》。文件從：要積極有效的預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力 、依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件、切實(shí)形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力等三個(gè)方面提出具體要求。對(duì)實(shí)施暴力的學(xué)生、學(xué)校、家庭要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育和警示談話，情節(jié)嚴(yán)重的可讓公安機(jī)關(guān)參與警示教育，對(duì)屢教不改的應(yīng)登記造冊(cè)，必要時(shí)可轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀，構(gòu)成犯罪的根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等予以處置，必要時(shí)堅(jiān)決依法懲處。4）關(guān)心孩子的身心健康。平常家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，應(yīng)投入更多的精力去關(guān)注孩子們的身心健康。對(duì)于此類似事件發(fā)生后要及時(shí)進(jìn)行教育，有正確的方法去解決，或求助有關(guān)部門，而不是一味的寬慰孩子不要以暴制暴，這樣既不能解決問題，還會(huì)造成更大的傷害。5）學(xué)校加強(qiáng)教育。利用班會(huì)課首先抓學(xué)生的思想，多舉實(shí)例并分析這些事件帶來的危害，特別是那些傷亡的事件給家庭、社會(huì)帶來的致命傷害。其次講發(fā)生的這些事件都是一些微不足道的小事。再次講培養(yǎng)學(xué)生樹立正氣之風(fēng)，從而鏟除校園欺凌事件的發(fā)生，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。最后在談?wù)勔装l(fā)生暴力事件的多發(fā)地帶，如廁所、僻靜角落等，若在這些地方活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)伴而行。6）多收集信息，多了解學(xué)生打架的苗頭，若有類似情況就和學(xué)生談話延長放學(xué)時(shí)間并警示他們。在上次放寒假的時(shí)候我就了解到我們班有同學(xué)和其他班同學(xué)試圖打架，于是我就找到了這些同學(xué)進(jìn)行談話教育，最后他們明白了我的意圖，這才順利的防止了一起打架事件，他們也相互握手保證不再有打架情況并要好好學(xué)習(xí)。7）修改未成年法，讓未成年人犯罪后也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和處罰，不讓他們成為校園欺凌事件的保護(hù)傘。

總之，我們來到學(xué)校時(shí)讀書的，校園生活是那么的美好。雖然看似單純的環(huán)境有時(shí)也有些不那么和諧的地方，要想遏制校園欺凌事件，必須德法并舉，既要讓學(xué)生知道不恃強(qiáng)凌弱，同時(shí)毆打戲謔也是會(huì)被法律所約束的。只有這樣，校園欺凌事件才得以遠(yuǎn)離，才能讓學(xué)校成為一個(gè)和諧的地方。

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作者簡(jiǎn)介

張林（1986-），男，二級(jí)教師，本科，研究方向：德育