徐麗乾

【摘要】新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，會(huì)直接影響到學(xué)生英語(yǔ)技能的進(jìn)一步提升，因此為提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師需積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂交流頻率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂互動(dòng) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0099-02

互動(dòng)教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，有助于增強(qiáng)師生之間的溝通交流，能夠幫助學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中積極主動(dòng)地掌握課堂內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)晦澀難懂的語(yǔ)法知識(shí)等。由此可見，初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式是極其有必要的。

一、簡(jiǎn)述課堂互動(dòng)教學(xué)的模式

（一）基本內(nèi)涵

所謂的互動(dòng)教學(xué)是一種學(xué)生與教師輕松互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力充分展現(xiàn)。在互動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生交流、教師與學(xué)生交流，增進(jìn)了師生之間的理解，共同促進(jìn)課堂知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生的地位是平等的。

（二）基本特征

首先，互動(dòng)教學(xué)模式的教育性。開展課堂互動(dòng)的目的以及內(nèi)容設(shè)置，均旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。教師的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于提升提自己的英語(yǔ)水平；其次，互動(dòng)教學(xué)模式的持續(xù)性以及交互性。在交流溝通的過(guò)程中，學(xué)生與教師之間是彼此影響的。不同的教學(xué)設(shè)置能夠產(chǎn)生不同程度的影響效果，并且互動(dòng)的內(nèi)容是持續(xù)的，環(huán)節(jié)之間相互影響；最后，形式多樣。教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，個(gè)體與教師的互動(dòng)，個(gè)人與小組的互動(dòng)，以及小組與小組之間的互動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的模式，首先能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的基本能力。實(shí)施閱讀教學(xué)中，教師可積極開展“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生在這一過(guò)程中互相交流英語(yǔ)資源，小組成員互相幫助；其次，能夠推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。教師借助英語(yǔ)作文的展示，分享優(yōu)質(zhì)的文章，指出部分文章中的不足?；?dòng)中，教師可為學(xué)生提供經(jīng)典的優(yōu)秀語(yǔ)句。同樣，學(xué)生之間也可交流優(yōu)質(zhì)句子，從而高效地提升英語(yǔ)寫作技能；最后，有助于激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)興趣。交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過(guò)他人的演講發(fā)言，訓(xùn)練自己的英語(yǔ)聽力以及口語(yǔ)表達(dá)的能力。為此，教師需為學(xué)生的輕松自由表達(dá)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，繼而開展針對(duì)性的聽說(shuō)課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的重要舉措

（一）營(yíng)造輕松的英語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境

由于英語(yǔ)的特殊性，初中生往往感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度較高，通常表現(xiàn)出緊張、懈怠的消極情緒。為緩解學(xué)生的消極心理，教師首先需要做到的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)互動(dòng)氛圍，推動(dòng)學(xué)生與教師之間的多種形式互動(dòng)，增強(qiáng)彼此之間的交流與溝通。第一步，全面研究本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能做好充分的準(zhǔn)備，例如創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，或者開展學(xué)生演講的形式等。第二步，樹立平等的師生觀念。在堅(jiān)持自我理念的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題。第三步，舉手投足之間展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛，幫助學(xué)生理解教師、理解課堂，增強(qiáng)對(duì)教師的信任，從而主動(dòng)融入教學(xué)，接受初中英語(yǔ)知識(shí)。

（二）充分利用資源創(chuàng)設(shè)情境

互動(dòng)的前提，是激發(fā)學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂，從而在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下掌握知識(shí)。為此，教師需積極借助各種有效資源，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總設(shè)置，使其能夠與創(chuàng)設(shè)的情景有機(jī)融合。當(dāng)學(xué)生的注意力進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中時(shí)，學(xué)生的興趣就會(huì)增加，繼而就會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。初中學(xué)生的好奇心較濃，故而教師可借助多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心逐漸滿足的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的開展中，還需要教師堅(jiān)持實(shí)時(shí)的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)在需求。對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)之后的疑難問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注并為其解答。基于此種現(xiàn)象，教師需積極組建解題小組，為學(xué)生英語(yǔ)難題解決創(chuàng)設(shè)有利的平臺(tái)，最終進(jìn)行課堂知識(shí)的小結(jié)，每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)果的匯總。教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)積極擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人的重要職位，對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題需進(jìn)行專業(yè)的解答，并匯集主要問(wèn)題以便日后的知識(shí)復(fù)習(xí)。

對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度不言而喻，為此教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，使其主動(dòng)接觸英語(yǔ)知識(shí)，從而全面學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

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