賴慧濃

【摘要】中小學(xué)階段是形成思想、鑄造靈魂的最佳時(shí)期，德育工作是培育未來、創(chuàng)造未來的工作。山區(qū)小學(xué)是全國教育薄弱地帶中的薄弱環(huán)節(jié)。由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，絕大多數(shù)學(xué)校資金投入不足。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施差，硬件條件跟不上，設(shè)備不齊全，師資力量薄弱，辦學(xué)理念落后。信息的閉塞，又造成教育資源的匱乏。山區(qū)小學(xué)具有觀念比較落后，人文環(huán)境較差，對教育的發(fā)展，科技的力量認(rèn)識不夠，所以教育學(xué)生的重?fù)?dān)大部分都壓在學(xué)校的肩上。因此，發(fā)達(dá)地區(qū)的德育工作及管理模式并不能適應(yīng)山區(qū)小學(xué)。故山區(qū)小學(xué)的德育工作管理有其自身的要求和特點(diǎn)，結(jié)合這幾年的學(xué)校管理，我認(rèn)為山區(qū)小學(xué)的德育工作管理要抓好以下幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 時(shí)代發(fā)展 工作管理

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0069-01

一、深入學(xué)習(xí)

學(xué)校以核心價(jià)值觀為學(xué)校育人工作的匯聚點(diǎn)和制高點(diǎn)。學(xué)校作為塑造人、教化人的主要陣地之一，因此，必須以核心價(jià)值觀作為匯聚點(diǎn)和制高點(diǎn)開展學(xué)校育人工作。學(xué)校德育工作應(yīng)該不斷發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史文化傳統(tǒng)，以校園文化建設(shè)為載體，利用多媒體多形式，沖擊學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在受教育的同時(shí)得到境界提升和心靈提升，因地制宜推進(jìn)校園文化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息化手段，實(shí)現(xiàn)文化育人。積極宣揚(yáng)愛國、愛黨、愛人民，認(rèn)同并擁護(hù)我國的基本政治制度，建立清晰而又完整的育人系統(tǒng)，自覺實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”，努力成為可以肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。

二、落細(xì)落小落實(shí)德育工作

避免大而空的德育工作，大而全的說教管理辦法，全面推進(jìn)硬件和設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化和社會(huì)信息化，強(qiáng)化道德實(shí)踐，凡是均從小事做起，讓德育工作變成不只是停留在表面工作，做到真正能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、實(shí)踐道德理論，提高其社會(huì)實(shí)踐能力獲得能力、養(yǎng)成健康身心和良好行為。在核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣上作了一些探索工作。及時(shí)實(shí)行學(xué)生操行評定制度，學(xué)生思想品行檢查制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度，處罰制度等。制定的各種規(guī)章制度一定要具有可操作性、實(shí)用性，不能為了應(yīng)付而流于形式。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生們養(yǎng)成具有安全、責(zé)任、尊重、合作等意識，建立全面、完整的德育工作體系，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成基本的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的“規(guī)矩”。

三、讓德育工作知行合一

德育工作要注重回歸常態(tài)，德育工作的最好踐行方式就是讓學(xué)生的日常生活與社會(huì)進(jìn)行最大程度的接軌，充分利用現(xiàn)代信息化手段，將德育工作的核心一點(diǎn)一點(diǎn)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程中，潛移默化的使學(xué)生們養(yǎng)成德育的意識，從而可以形成一以貫之、久久為功的德育工作機(jī)制。習(xí)總書記說過：“抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！弊龊梦闯赡耆说乃枷胍I(lǐng)工作，中小學(xué)校責(zé)無旁貸。

四、切實(shí)落實(shí)，創(chuàng)新學(xué)校德育工作實(shí)踐

由于山區(qū)小學(xué)信息閉塞，教育資源匱乏，因此，需要鼓勵(lì)教師向外界獲取更多德育管理、德育教育的信息、資料來教育學(xué)生。山區(qū)小學(xué)校舍差，設(shè)備不齊，規(guī)模較小，給規(guī)范管理帶來不便，從而也使很多管理者忽視了學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)校的管理機(jī)制不健全。但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，山區(qū)小學(xué)的德育管理又不能期盼有太多的物質(zhì)投入，只能將重點(diǎn)放在制度的完善，有效機(jī)制的建立上。但適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w多形式多層次多角度地沖擊學(xué)生的各種感觀，可以達(dá)到讓德育工作無處不在。讓“學(xué)習(xí)”作為主線，建構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活全方位對接的德育工作，堅(jiān)持德育與學(xué)生生活深度融合，回歸生活常態(tài)，將做人、做事、愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)等融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在享受教育均衡和教育現(xiàn)代化的同時(shí)得到心靈洗禮和境界提升。

五、營造良好的“健康生態(tài)”

孩子健康成長主要是由學(xué)校、家庭、社交組合而成的。一個(gè)學(xué)校里，應(yīng)該有約束學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)，也有約束教師的規(guī)章制度，我們要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就要嚴(yán)格遵從管理制度，因此，學(xué)校德育共同體的基礎(chǔ)和前提是老師、家長、同學(xué)之間、學(xué)校管理者以及其他相關(guān)的友好交往。教師做好表率工作是非常重要的，而為人師表首先應(yīng)從校長開始，因此校長既要在老師面前做好表率，更要在學(xué)生面前帶好頭。根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)筑師生互動(dòng)的良性育人環(huán)境，學(xué)生和教師是平等的，教師不能做“只許州官放火，不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈”的事。學(xué)校每學(xué)期至少應(yīng)開展兩次大的德育活動(dòng)，適時(shí)開展好“家庭-學(xué)校共同體發(fā)展委員會(huì)”，“老師關(guān)愛學(xué)生生活愛心大會(huì)”，“德育知識競賽課”，“家長科普宣講會(huì)”等活動(dòng) ，建立緊密的家校良性互動(dòng)平臺，重要的是讓學(xué)生受到教育，感受到節(jié)日或紀(jì)念日的意義、氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波.淺談小學(xué)德育工作方式的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（8）：249.