黃士杰

【摘要】課堂教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，鍛煉能力。而傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)，45分鐘絕大部分時(shí)間是教師一人在活動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽課。這樣的課堂，教學(xué)效率往往很低。新課程教學(xué)改革的核心是：一切為了學(xué)生。主要表現(xiàn)為變“課堂”為“學(xué)堂”，變“教師主導(dǎo)”為“學(xué)生主體”，變“重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“重學(xué)習(xí)過程”。作為初中語文老師，一定要了解初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建寓教于樂的語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中語文 教學(xué)改革 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0049-01

目前，我國(guó)的中學(xué)教育受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響很深，課堂教學(xué)往往是以教師的說教為主。尤其是語文學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多龐雜，教師備課旁征博引，就怕課堂時(shí)間不夠，所以，整堂課經(jīng)常是以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。在這種陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，一節(jié)課下來老師講得口干舌燥，但學(xué)生聽得卻是昏昏沉沉，教與學(xué)不能達(dá)成共鳴，課堂教學(xué)效果不高。這種陳舊模式，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以，我們必須徹底進(jìn)行教學(xué)改革。新的課程教學(xué)改革下的語文課堂教學(xué)，要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。我們一定要改變陳舊的教學(xué)思想，適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

一、創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。因此，課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，是新課改下每位初中語文教師應(yīng)該努力的方向。課堂上，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友，愿意與老師一起參與課堂學(xué)習(xí)，與老師一起討論問題，一起享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如課堂上，安靜地坐在講臺(tái)前，和學(xué)生一起參與閱讀，領(lǐng)悟文章的美好，就會(huì)形成一種濃濃的師生讀書氛圍，也一定會(huì)讓那些孜孜讀書的孩子陶醉其中。還可以利用多媒體教學(xué)資源豐富形象的展示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越條件，一些優(yōu)秀的散文、詩(shī)歌制作成課件，再配上音樂朗讀，來美化課堂氣氛。如在教讀《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，把配有《童年》音樂的全文朗讀和描寫百草園優(yōu)美景色的畫面以及和竟吾老先生一起背書的有趣形象制成一個(gè)個(gè)圖文并茂的課件，烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效果很好。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻把握文章內(nèi)容

有效的課堂提問可以開啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠抓住課文的重點(diǎn)，把握文章中心，教師在準(zhǔn)備教案過程中，一定要設(shè)計(jì)出能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一系列問題，課堂上首先把這些問題展示給學(xué)生，然后讓他們帶著這些問題去閱讀、思考和討論。這樣他們讀書的時(shí)候就能抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，讀書才有針對(duì)性，不至于顧此失彼。《范進(jìn)中舉》是一篇小說，本文的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解小說中人物的語言、動(dòng)作，分析范進(jìn)、胡屠戶的形象，從而認(rèn)識(shí)封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。我構(gòu)想了以下問題讓學(xué)生在小組里討論：“范進(jìn)中舉之后的第一反應(yīng)是什么？”“治療這種瘋病的妙法是什么呢？”，“范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋呢？ 范進(jìn)中舉后有哪些變化？”，“范進(jìn)在大嚷‘好的瞬間，他究竟想到了什么？”，“丈人胡屠戶態(tài)度和眾鄰居在范進(jìn)中舉前后態(tài)度上有什么變化？”。學(xué)生們圍繞這些問題展開了熱烈的討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，于是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都不攻自破了。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)

新課改的一個(gè)突出的特點(diǎn)是利用活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！霸⒔逃跇贰?，在語文活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，生成語文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。語文教科書上有很多寫人敘事的文章，為了很好抓住文章主旨，把握人物形象，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǎ医?jīng)常讓學(xué)生走上講臺(tái)，借助肢體語言演一演，講臺(tái)下的學(xué)生評(píng)一評(píng)，這種形式，活躍了課堂氣氛，增加了課堂教學(xué)的趣味性。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。我們應(yīng)該把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們自覺、自愿的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名語文教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重他們能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，從而構(gòu)建高質(zhì)高效的初中語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊婷.《淺談初中語文的創(chuàng)新教育》[J].新一代（下半月）.2011，（2）.