王堅英

【摘要】新課標明確提出，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。這意味語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也使語文作文教學(xué)的著眼點不僅關(guān)注學(xué)生的基本知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要把寫作內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，做到“文以載道”。學(xué)生的核心素養(yǎng)，不但在平時生活中得到熏陶，而且在課堂中感悟素養(yǎng)，收到的效果更佳。在課堂中不同的科目培養(yǎng)核心素養(yǎng)也不同，我根據(jù)學(xué)生愛好作文的特點，在作文教學(xué)中對學(xué)生采用多種途徑吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并進行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】作文 學(xué)生 語文 核心素養(yǎng)

【基金項目】本文是廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué)規(guī)劃2017年度立項課題201701《提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究》的研究成果。

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0081-02

新課標明確提出，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。這意味語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也使語文作文教學(xué)的著眼點不僅關(guān)注學(xué)生的基本知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要把寫作內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，做到“文以載道”，而這正是作文教學(xué)的終極目標。

一、以素材為導(dǎo)線，感受美的熏陶

每一次作文前，都要學(xué)生做好寫作的準備，搜集資料，以備在課堂中有話可說，有材料可寫，從中使思想升華。如：讓學(xué)生深入生活，參與社會中各種有益的活動，在實踐中挖掘美的素材，接受美的熏陶，提高審美能力，激發(fā)寫作動機。

首先組織活動，激發(fā)情感。每一個學(xué)生都喜歡看影視片，我就組織學(xué)生到電教室觀看愛國主義的影片，然后開展影評征文活動。活動開展以后，全班學(xué)生反映強烈，大家都被影片中的愛國人士的精神所感動，一篇篇感人的佳作出來了，大家互相閱讀著，交談著，熱火朝天。

其次活動要有思想性。在組織趣味活動的同時，還要開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的思想教育活動。如：捐錢助人活動。組織學(xué)生自愿捐錢，幫助農(nóng)村的一位貧困殘疾老人，了解并記下老人的生活情況。組織學(xué)生在清明節(jié)到烈士墓前瞻仰，緬懷先烈。這些活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛英雄、愛祖國、助人為樂的高尚品德，還為學(xué)生提供了大量的寫作素材。之后學(xué)生寫出了《愛心》、《烈士墓前》等許多內(nèi)容豐富的作品。

二、以生活為契機，表達思想的內(nèi)涵

作為教師，在作文教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，更要引?dǎo)學(xué)生提高認識，挖掘深刻的生活內(nèi)涵，準確的表達生活的積極意義。就中年級開始接觸寫作，就要求學(xué)生寫什么，怎么寫，為什么要這樣寫。寫作目的明確，文章的立意就更鮮明，表現(xiàn)出的主題思想就更健康。如一位學(xué)生在寫自己喜歡的一個人，他是這樣寫的：“我是一個沒有媽媽的孩子，爸爸平時不關(guān)心我，每天很早出差到深夜才回家，只有奶奶陪著我。我不喜歡爸爸，也因此無心上學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)。想不到有一次爸爸居然很早就回來了，原來那天是我的生日，爸爸買了生日禮物送給我，并告訴我是因為忙，平時很少的關(guān)心我，請原諒。我聽了，眼淚不由自主的流下來了，知道自己錯了，錯怪了爸爸，爸爸這樣的忙碌，都是為了我的生活過的更好些。從此我對爸爸的態(tài)度改觀了，不但尊敬爸爸，而且努力學(xué)習(xí)，成績提高了很多，我非常感謝我親愛的爸爸?！庇纱丝梢?，這位同學(xué)在明確寫作目的過程中，自己對這件事的認識也提高了，思想進一步升華。

三、以個性為亮點，發(fā)揚好的精神

在每個學(xué)生的心靈空間，都有他自己的不同看法，包括在社會中的所見所聞，我都要求學(xué)生將自己的感受用文字表達出來，每天寫點滴的內(nèi)容，發(fā)揚好的精神。在人教版語文第十二冊里的一篇習(xí)作里，要求寫一個人，同學(xué)寫的題材多樣，都能寫出自己的真實感受。有位同學(xué)以《父親》為題，寫的是：“在換界選舉中，在村里選拔干部，父親當上了村委主任的候選人，他和其他的人一樣，都是在努力做一些對村民有貢獻的事，爭取得到更多人的擁護，得到更多的支持，所以我深深的感到要想成功，就必須付出辛勤的汗水，多為村民辦實事。但也看到有一些不好的現(xiàn)象，那些人拉幫結(jié)派，搞出很多不利于村民的事情，討厭這種做法。同時我更加尊敬自己的父親，佩服父親的那種為人民服務(wù)的精神?！蔽铱赐旰笥X得這同學(xué)的思想覺悟也挺高的，能夠通過自己的所見所聞，把自己的感受寫下來。所以，不同的社會現(xiàn)象，有著不同的社會觀念，作為教育者，更加要注意正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代的接班人。

四、以點評為突破，強化真情效果

作文評講不但是寫作知識，寫作技能的總結(jié)和補充，也是思想教育的重要步驟。就小學(xué)生來說，他們天真無邪，作文中往往流露出真情實感，教師可通過作文抓住其思想狀況，引導(dǎo)他們做人。如一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中寫到：“我的媽媽是一位中學(xué)老師，今年教初三，不論白天還是夜晚，都給學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，根本顧不上我的學(xué)習(xí)和生活。爸爸又在外地工作。而我的成績又特別差，班里的同學(xué)都嫌棄我，說這說那，我覺得我的生活太沒有意思了?！睂τ谝黄裾{(diào)低沉、認識錯誤的習(xí)作，教師在評改中只注意文詞，不講究思想性，就不利于學(xué)生成長了。因此我在作文評講課上讓大家討論文中的觀點，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解：“關(guān)心體貼父母是我們的義務(wù)，面對困難和不幸不能悲觀失望，應(yīng)該正確對待生活的坎坷和挫折，要在逆境中鍛煉自己的意志”，然后我又講了保爾，張海迪等在逆境中成才的感人故事。講著，講著，我發(fā)現(xiàn)小作者面有愧色，眼里再沒有暗淡的色彩，重新閃現(xiàn)出希望的光芒。課后，我又組織學(xué)習(xí)小組幫助他補習(xí)功課，樹立學(xué)習(xí)信心，這樣，他的學(xué)習(xí)進步很快，而且積極的做家務(wù)，不用媽媽操心了，讓媽媽專心工作。我看到這里，心里感到很欣慰。

總之，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)與寫作訓(xùn)練都要有生動活潑的人、事、物作基礎(chǔ)，他們就像一隊連體兄弟，彼此相互依存，互相幫助。所以，我們在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的過程中，一定要重視學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的需要，也是作文訓(xùn)練的靈魂。

參考文獻：

[1]玄麗彥.提升農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)之我見[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011年21期

[2]牛建國.語文素養(yǎng)的提高貴在培養(yǎng)習(xí)慣[J]；快樂閱讀；2011年15期