劉婧

【摘要】幼兒語言教學是幼兒園教育中一個重要而獨特的領(lǐng)域，它既是教育的內(nèi)容，也是教育的工具與方式 。幼兒期是人生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵期，幼兒只有具備了一定的語言能力素質(zhì)，才能夠恰當運用語言來表達對事物的描述、見解，還能幫助幼兒更好地理解掌握其他學科知識，促進幼兒身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園語言教學 存在的問題 策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0031-02

針對當今幼兒園語言教學活動中存在的問題，對其進行分析，解決語言教學活動中存在的問題，有效地開展幼兒園語言教學活動。

1.幼兒園語言教育活動中主要存在的問題

1.1 教師教學觀念陳舊，教學形式單一，存在小學化傾向。 有的教師，特別是農(nóng)村的教師認為，幼兒園語言教學無非就是帶幼兒念念兒歌、詩歌，聽聽故事，認認字，有的私立幼兒園教師為了滿足家長的需要，把教學重心放在教幼兒識字、學習拼音方面。在設(shè)計語言活動時，單獨進行語言教育，不會把語言領(lǐng)域其他學科融合在一起，缺乏趣味性。

1.2 注重教師主導作用，忽視幼兒參與。

如：在組織講故事教學活動時，設(shè)計過程：“教師講故事—幼兒復述故事—小結(jié)—結(jié)束。”這樣的語言活動設(shè)計沒有啟發(fā)性，不能更好地激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性；幼兒的口語表達方面也只是簡單的對話或模仿，體現(xiàn)不出對口語表達能力的培養(yǎng)。

1.3 語言活動計劃目標不明確。

在語言教育中教學時，內(nèi)容空洞不切合實際，不能貫穿目標；有的即興發(fā)揮，或是年年照搬書本，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點和孩子的需要有針對地、具體地制定教學計劃，對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)。

1.4家長落后教育觀念及家庭語言環(huán)境教育的影響。

首先是現(xiàn)代家庭中，獨生子女較多，家長望子成龍，望女成鳳心切，在入幼兒園之前就教孩子識字、吟詩，使幼兒機械識記。入園后，一些教師為了迎合家長又順水推舟，不得不用更多的時間帶領(lǐng)孩子們提前學習小學的知識，為幼兒上小學奠定基礎(chǔ)，不注重全面的對幼兒進行傾聽、表述（主要是口頭表述）、欣賞文學作品（簡單的童話、故事、兒歌等）和早期閱讀這四種語言能力的培養(yǎng)；忽略了幼兒良好習慣的養(yǎng)成及身心健康發(fā)展的重要性。

其次，家庭是孩子成長的搖籃，家長們的語言交流和孩子的語言交流也是幼兒語言教學存在問題的重要原因之一。如：有的家長在孩子的面前吵架、說臟話、流話也是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素。

2.幼兒語言教學活動中的策略

2.1 加強教師專業(yè)素質(zhì)及教學業(yè)務(wù)水平提升，轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷探索更新教學新方法。

首先，幼兒園加大經(jīng)費投入，組織教師外出觀摩學習，提高教師教學業(yè)務(wù)水平；積極開展教學科研活動，交流教學經(jīng)驗，提高教師整體教學水平及技巧。其次，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求及幼兒身心發(fā)展規(guī)律根據(jù)幼兒的年齡特點和接受能力，設(shè)計形式多樣、富有情趣的教學活動，并將幼兒語言教學貫穿在各個領(lǐng)域活動中，讓幼兒在豐富多彩的活動發(fā)展幼兒的語言能力。

2.2 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的良好的語言學習環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣多開展一些表演之類的語言游戲活動，并鼓勵幼兒參與進來，給予他們游戲性體驗，感受語言的樂趣。同時，幫助幼兒克服心理障礙，樹立自信，鼓勵幼兒敢于表達，培養(yǎng)幼兒“敢說”、“能說”、“會說”，還要教會幼兒一些表達技巧，豐富幼兒詞匯。第三，要為幼兒提供足夠的平臺去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。如：“小小主持人”“國旗下的講話”等活動為幼兒提供語言表達的平臺。

2.3 重視幼兒園與家庭密切的配合。

家庭語言環(huán)境直接影響幼兒的語言發(fā)展，家園配合可以更好的促進幼兒語言能力的發(fā)展。教師通過開辦家長學校，家長會、家長開放日等活動，讓家長認識到自己日常生活中的行為表現(xiàn)對孩子語言發(fā)展的影響。同時，轉(zhuǎn)變家長陳舊的教育觀念，指導和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，讓幼兒在感受愛的氛圍中，在文明的語言環(huán)境下，語言能力得到充分的發(fā)展。因為家人的愛和鼓勵能使幼兒產(chǎn)生一種心理安全感，從而愉悅地吸收環(huán)境中的新語言，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，并主動進行言語表達，發(fā)展自己的表達能力。

總之，幼兒語言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導孩子，在日常生活中，為幼兒創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，利用一切積極因素抓住一切教育契機，靈活運用各種教育手段，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中，語言能力得到發(fā)展。才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]湯雅黎， 鄧李梅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].湖北廣播電視大學學報， 2014（10）：141-142.