方海諾

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代為人類生活提供了更多的便利，點點滴滴直接影響高校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展使得我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為現(xiàn)實，高校里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為“新常態(tài)”。高校創(chuàng)新教育雖然有很大進步，但是隨著高校擴招，人員數(shù)量的急劇上升還是不能滿足廣大高校學生的創(chuàng)業(yè)需求。所以高校教育實踐要引入創(chuàng)新機制，從網(wǎng)絡職業(yè)入手研究培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文以此為視角簡要分析了大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐存在的問題深入剖析，為高校創(chuàng)業(yè)教育實踐提供一些有價值的理論參考建議。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè) “互聯(lián)網(wǎng)+” 微課程創(chuàng)客教育

【基金項目】項目編號：SJGZ20170022。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0007-02

1.我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面概述

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，我國對高校推行網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度逐漸加大，增強高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強其對大學生能力培育，真正使得大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方面數(shù)量與質(zhì)量上雙重提升。因此，高校在實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中要改革而且要開放，將對工作開展的好方法、好技術(shù)“請進來，送出去”，專家企業(yè)進校園，企業(yè)吸納優(yōu)秀學子進企業(yè)實習，爭先做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開放化，實施“理論在校內(nèi)，實踐在校外”戰(zhàn)略，為實現(xiàn)我國應用型創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展而努力[1]。

2.大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

2.1創(chuàng)業(yè)扶持政策逐漸啟動，大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有待提高

高校大學生也積極參與創(chuàng)業(yè)其中，成為其中活躍分子。同時，各省市也相繼出臺了與創(chuàng)業(yè)相關的政策支持此項工作，并相對將政策向大學生傾斜，高校積極參與其中，但是由于政策支持還沒有實現(xiàn)全覆蓋?；A教育課已經(jīng)成為大學生必修課程，創(chuàng)辦扶持基金，但杯水車薪，屬于創(chuàng)業(yè)教育政策扶持初級階段，很多扶植政策還不能滿足廣大同學的需求，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期的困難，而且很多學生遇到困難無法克服，只能以第一次創(chuàng)業(yè)失敗告終。在政策不能解決大學生創(chuàng)業(yè)實際問題時，資金短缺，學校在這方面也很難起到作用，這些問題將大大降低大學生參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，我國大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間較大但亟須解決政策配套不合理問題[2]。

2.2 創(chuàng)業(yè)目標定位模糊，創(chuàng)業(yè)成功率較低

我國對大學生創(chuàng)業(yè)支持力度很大，政策也在逐漸傾斜，但由于大學生對創(chuàng)業(yè)定位還是很模糊，概念不明確，很難激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。有的學生參與到實踐中來抱著試試看的，而沒有積極投身于實踐中，很難拓展學生視野，大學生未步入社會，社會閱歷匱乏，低年級同學知識能力還很難適應市場經(jīng)濟競爭體系，大學生創(chuàng)業(yè)受到行業(yè)性質(zhì)與行業(yè)技能限制，盲目創(chuàng)業(yè)，就只能跟風，向成功人士學習，導致適合別人的不等于適合你，創(chuàng)業(yè)目標定位模糊，很難取得成效；另一個問題就是在互聯(lián)網(wǎng)時代計算機是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢最好的工具之一，然而大學生在基礎教學中除了計算機的簡單操作缺少對創(chuàng)業(yè)有關的網(wǎng)絡技術(shù)培訓，很多大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”更是了解得少之又少，盲目創(chuàng)新思想很難在互聯(lián)網(wǎng)時代立足。在高科技發(fā)展時代如果對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能很好應用，可以說創(chuàng)業(yè)很難有創(chuàng)新。為此，大學生創(chuàng)業(yè)的問題之一就是學業(yè)不成，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握不精，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。

2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念有待改進

我國雖然逐漸對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大政策扶持，相關規(guī)定逐漸健全，但是較之發(fā)展最早的歐美國家高校創(chuàng)業(yè)教育還是有些差距，滯后于他國。近年來，教育部門在規(guī)范高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部署與安排，但是，存在諸多問題，認識不一致，很多高校雖然一直強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是配套設施一直跟不上，人才培養(yǎng)理念很難達到教育下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的理念。高校開設創(chuàng)業(yè)基礎知識也是流于形式，得不到學校的重視，課時不多，學生學習積極性不高，興趣不濃，任課教師也不是專業(yè)教師，諸多問題給創(chuàng)業(yè)教育帶來了阻滯，不利于高校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培育理念滯后很難和國內(nèi)外先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并進，尤其我國教育水平差異很大，地方高校更是對創(chuàng)業(yè)教育宣傳實施少之又少[3]。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍匱乏，教育方法與手段有待加強

在當前諸多高校存在?？茙П究疲究平萄芯可n程，?？茖哟谓處熀茈y帶好本科研究生學歷層次的教學工作。我國雖然在創(chuàng)業(yè)教育方面取得很大成績，但是和發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育相比較還有很大差距，教學培養(yǎng)方案、學生參與程度、學生立項水平都很難相比較，在實際工作開展中還有很大困難和問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍數(shù)量很難達到高校需求，學生基數(shù)大，師資力量短缺，嚴重阻礙大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育。

3.大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

3.1廣泛普及提升大學生參與積極性

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，是高科技快速發(fā)展的時代，我國在互聯(lián)網(wǎng)教育方面政策支持，大力宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學生應該最快速度適應創(chuàng)業(yè)教育學科，而且要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面應用得心應手，適應新環(huán)境，抓住機遇，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。大學生在不同階段參與不同教學，大學培養(yǎng)方案也要分層次教學，初級教學以理論基礎為主，中級教學則是以互聯(lián)網(wǎng)教育教學為主，高級則是互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)理論實踐結(jié)合教學，采取不同程度的教學層次，應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升大學生對新技術(shù)的學習能力和水平，同時將創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合到一起，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)時代潮流中來，結(jié)合日常生活，加以創(chuàng)新，運用所學知識發(fā)揮創(chuàng)新能力，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

3.2 整合和利用資源，為大學生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺

面對新技術(shù)革新時代，互聯(lián)網(wǎng)在其中起著佼佼者地位，大學生應在學習基礎知識的同時參與到互聯(lián)網(wǎng)教育教學中來，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給自己的大學生活抹上濃濃的一筆。我國高校教學水平在不斷提升，實驗室、工程訓練中心、計算機房等教育教學實驗基地不斷落成，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了后勤保障。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”剛剛興起，需要投資項目較多，高校需要整合現(xiàn)有資源，從本校實際情況出發(fā)，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學。學校要與時俱進，跟上潮流，抓住互聯(lián)網(wǎng)信息共享這一特性，利用好這一特性，給創(chuàng)業(yè)學生提供第一手專業(yè)前言知識。鼓勵學生在學習、實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考鉆研對問題進行分析，最終解決好問題。這一系列工作下來對學生解決問題能力會有大幅度提升，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力[4]。

3.3 大力培育和宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)典型，在校園內(nèi)營造良好的氛圍

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代，需要對其大力宣傳，讓高校學生了解其意義，對大學生熱情是一種激勵。通過新媒體和微電影對創(chuàng)業(yè)教育加以宣傳，使得學生更加直觀地了解創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)，讓創(chuàng)業(yè)深入學生學習生活之中，讓同學真正得益于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在創(chuàng)業(yè)教育中抓典型樹標桿，對成功項目加以宣傳，但不能盲目宣傳，要具有針對性，要從實際出發(fā)，從學生需求去宣傳。

3.4 加強師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)業(yè)指導能力和水平

在科技創(chuàng)新時代高校教育工作需要大量優(yōu)秀的教師隊伍，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設是保障。高校要明確新時期新形勢，面對創(chuàng)業(yè)教育要引進人才，雙師隊伍建設是非常重要的，既要有理論又要有實踐經(jīng)驗。教師在講臺上教授理論知識，走下講臺教授學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，二者同等重要。在大學生創(chuàng)業(yè)教育中要有針對性地講解理論知識，激發(fā)學生熱情；同時，要在企業(yè)聘用有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士作為大學生自主創(chuàng)業(yè)輔導老師，為大學生自主創(chuàng)業(yè)成功提供保障；另一方面，教師隊伍要參加培訓，時刻學習新知識武裝自己，確保學生學習有用，能夠真正做到理論與實踐相結(jié)合，服務學生。

4.結(jié)語

我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展走入穩(wěn)步發(fā)展階段，已經(jīng)具有一定規(guī)模，尤其在大學校園中，深得學生青睞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”更是豐富了大學生校園生活，從學習到生活無時無刻不在影響學生，對我國整個社會發(fā)展都有巨大的推進作用，加快社會發(fā)展進程。高校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托互聯(lián)網(wǎng)為大學生提供就業(yè)實踐經(jīng)歷，為贏得市場競爭力提前獲得經(jīng)驗，這給大學生未來發(fā)展提供了保障。大學生是國家未來發(fā)展的棟梁，他們的培育成功與否直接關系到我國未來的發(fā)展方向，從真正意義上促進大學生充分就業(yè)。

參考文獻：

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