梁濤

【摘要】隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷變更和新型教學(xué)資源的建設(shè)，如MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、在線測(cè)試等，本文提出了將各教學(xué)資源與課堂教學(xué)相互融合的“課程設(shè)計(jì)”理念，將各種現(xiàn)代化手段穿插使用，互相融合，提高已有資源的利用率，要享用教學(xué)改革的成果。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 資源利用率 即時(shí)反饋 優(yōu)質(zhì)資源

【Abstract】With the continuous change of modern teaching methods and the construction of new teaching resources， such as MOOC， flip？鄄over classroom， online testing， etc. This paper puts forward the concept of “curriculum design” which integrates teaching resources and classroom teaching. This paper puts forward the concept of “curriculum design” which integrates teaching resources and classroom teaching. To improve the utilization of existing resources， we should enjoy the results of the teaching reform.

【Keywords】curriculum design； Utilization of resources； Immediate feedback； Quality resources

【課題項(xiàng)目】課題名稱：公共基礎(chǔ)課程虛擬教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究，課題編號(hào)：SCSYS2017019。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0001-02

近年來(lái)由現(xiàn)代化教學(xué)手段引領(lǐng)的各類教學(xué)改革，可以說(shuō)層出不窮。 自2011年11月9日，首批20門(mén)中國(guó)大學(xué)視頻課程上線以來(lái)，已有1000多門(mén)課程上線供公眾共享；同時(shí)，自2013年6月首批120門(mén)中國(guó)大學(xué)資源共享課，正式通過(guò)教育部“愛(ài)課程網(wǎng)”向社會(huì)大眾免費(fèi)開(kāi)放，至今達(dá)3000多門(mén)課程。而不斷新起的”慕課”（MOOC）更是在高等教學(xué)中引發(fā)熱潮。各大高校作為課程的建設(shè)者，同時(shí)也是改革的受益者。

視頻公開(kāi)課是高校面向社會(huì)展示成果的窗口之一，體現(xiàn)學(xué)校先進(jìn)的教育理念、鮮明的學(xué)科特色和精湛的教學(xué)水平，從提高教育資源的利用率，推進(jìn)高等教育開(kāi)放，有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育公平、提高高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育教學(xué)改革、更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。但視頻公開(kāi)課有著這樣的特點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能“聽(tīng)課”，但是一場(chǎng)枯燥乏味畫(huà)面單調(diào)的課程只需鼠標(biāo)輕點(diǎn)即可輕松翹課。從早期的各種精品課程建設(shè)到現(xiàn)在的MOOC建設(shè)，如何充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，這是多年來(lái)課程建設(shè)無(wú)法忽視的問(wèn)題。這實(shí)際上還是認(rèn)識(shí)不到位，投入不充分，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不僅要建設(shè)，還要會(huì)享用它。

我校在近年的教學(xué)改革中，一方面大力進(jìn)行課程建設(shè)，包括MOOC，翻轉(zhuǎn)課堂、跨學(xué)課課程建設(shè)等的同時(shí)，同時(shí)致力于研究如何利用現(xiàn)有各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，改變傳統(tǒng)課堂，建立了線上、線下，課前、課后，集翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻、線上學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、隨時(shí)跟蹤反饋的四維立體空間綜合教學(xué)模式。在不斷實(shí)施和調(diào)整中取得了一定的成效。探索建立了與課堂教學(xué)互動(dòng)互助的數(shù)學(xué)公共課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)模式和考核方式的改革創(chuàng)新。

教師不僅僅是講授課程，而是成為每門(mén)課程、每節(jié)課程的設(shè)計(jì)者。利用各種資源手段，利用學(xué)生反饋引導(dǎo)教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

首先進(jìn)行數(shù)學(xué)公共課程（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，將各種優(yōu)勢(shì)資源推送到學(xué)生面前，教改不是教師為主體，而是學(xué)生為主體和承載體。該平臺(tái)主框架如下：

此平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)幾大目標(biāo)：

實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生單個(gè)體全程開(kāi)放網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)建設(shè)，由數(shù)據(jù)反映學(xué)習(xí)狀況。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源共享，將多年來(lái)我校的研究成果和積累充分利用，實(shí)現(xiàn)資源即時(shí)更新和優(yōu)質(zhì)推送制度，并實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)連接，多角度學(xué)習(xí)。

課內(nèi)、課外同步穿插學(xué)習(xí)。由于完全依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的情感交流設(shè)置了障礙。缺乏教師與學(xué)生之間的情感交流、情緒溝通，學(xué)習(xí)的效果可能大打折扣。所以開(kāi)展課內(nèi)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同步穿插就尤其重要，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，探索形成一種新的教學(xué)模式和考核方式。

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主按需立體分層教學(xué)——針對(duì)不同學(xué)習(xí)需求提供在線共享資源和不同層次的練習(xí)及測(cè)試。針對(duì)當(dāng)前以班級(jí)為單位集體授課的教學(xué)模式下，如何在教師的引導(dǎo)和幫助下，面向全體學(xué)生，讓這些存在個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同和影響迥異的學(xué)生，在最大限度內(nèi)滿足“個(gè)別化”教學(xué)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)按需學(xué)習(xí)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

同時(shí)依托該平臺(tái)，研究在線多層次課程學(xué)習(xí)機(jī)制，課內(nèi)、課外互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，并研究數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試適用題型，如將證明題分步實(shí)現(xiàn)。以及加入數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)現(xiàn)等應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前深度自主學(xué)習(xí)，課堂由學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)，以談?wù)撌揭I(lǐng)學(xué)生逐步開(kāi)始研究式學(xué)習(xí)，同時(shí)老師需通過(guò)各種方式把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，到底學(xué)沒(méi)學(xué)？學(xué)了哪些？學(xué)了多久？更快實(shí)現(xiàn)初等教育到高等教育的過(guò)度。這對(duì)任課教師的知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)個(gè)性及人格魅力都有很高要求。

對(duì)各科學(xué)習(xí)提出了“課程設(shè)計(jì)”的理念，將各種現(xiàn)代化手段穿插使用，互相融合，充分利用已有資源，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.及時(shí)反饋機(jī)制

“即時(shí)反饋適應(yīng)性教學(xué)”是一種新型的教與學(xué)策略及教學(xué)模式。包括課外學(xué)習(xí)反饋及課堂學(xué)習(xí)反饋。課內(nèi)反饋僅依靠授課教師對(duì)當(dāng)堂課程學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控，會(huì)有較粗糙、不夠全面的缺點(diǎn)，可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂中的課堂提問(wèn)及分組討論彌補(bǔ)；相比較課堂外的反饋更為重要，課前可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置頭腦風(fēng)暴，要求視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等促進(jìn)課前學(xué)習(xí)，課后通過(guò)在線測(cè)試及時(shí)反饋知識(shí)點(diǎn)掌握情況。由于現(xiàn)在的在線測(cè)試基于Maple TA系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)一題多變，每個(gè)學(xué)生測(cè)試內(nèi)容大部分不同，保證了測(cè)試的真實(shí)性，現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)勢(shì)資源即時(shí)推送和更新

各大高校的精品課程建設(shè)，包括現(xiàn)有的教育部“愛(ài)課程網(wǎng)”，都有大量的視頻資源和其他文本資源。但存在更新不及時(shí)，或資源類型、方式甚至優(yōu)劣不等，使得學(xué)生出現(xiàn)選擇性困難，導(dǎo)致實(shí)際利用率低的問(wèn)題。平臺(tái)的建設(shè)中注重資源的即時(shí)更新和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的推送制度，此項(xiàng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)完成。

3.以競(jìng)賽推動(dòng)研究式學(xué)習(xí)

目前高校參與度很高的建模競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽以及SAS數(shù)據(jù)分析大賽，以其對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究探討，各數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用吸引了越來(lái)越多的學(xué)子自主的參與知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，以平臺(tái)的形式推動(dòng)幾大賽事的齊頭并進(jìn)，推動(dòng)問(wèn)題式學(xué)習(xí)，提供對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，目前我們高校的教學(xué)改革不僅要有新的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)資源的建設(shè)，更要注重教師的課程設(shè)計(jì)理念建設(shè)，有效提高既有資源的利用率。