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(江蘇省新沂中等專業(yè)學校)

我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，推動了教育事業(yè)以及產(chǎn)業(yè)的進步，并且在科學技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钜约皩W習、工作中的影響逐漸加深，信息技術(shù)、智能手機在以上的運用逐漸廣泛并且成為無可替代的工作輔助工具。在這種熱潮下，為微課在中職課堂中的結(jié)合應(yīng)用做好了鋪墊。近幾年的教育發(fā)展中，微課教學法在我國高校中的運用愈發(fā)專業(yè)，同時也將豐富的教學資源帶進課堂，進而提升課堂的內(nèi)涵以及學生在課堂中學習的積極性。

一、微課概念

所謂的微課，其實就是信息技術(shù)在認知規(guī)律的影響下，將學習的內(nèi)容進行碎片化，并以此為基礎(chǔ)將教學素材進行拓寬，進而形成結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。微課在運用中以課堂教學視頻為主，并且其中還包括與教學內(nèi)容與視頻相關(guān)聯(lián)的教學資料課件、設(shè)計、練習以及其它輔助性資料，在課堂中以上所列舉的資料以及輔助性工具，可以根據(jù)一定的組織關(guān)系或者是展示形式而形成一個辦結(jié)構(gòu)化的資源小環(huán)境。因此，微課在應(yīng)用中是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學形式，也是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上結(jié)合先進技術(shù)而展現(xiàn)出的新型教學模塊。近年來對微課的應(yīng)用，使得教師逐漸發(fā)現(xiàn)其在教學中的特點，包括以下幾點：第一，教學時間短；第二，教學內(nèi)容較少；第三，資源容量較?。坏谒?，資源組成“情景化”；第五，主題突出、內(nèi)容具體；第六，成果簡化，教學中具有多樣性；第七，對學生的反饋及時接收，具有針對性。

伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展，智能手機在社會上的普及率逐漸提升，也逐漸成為中職學生平常學習生活中不可或缺的電子產(chǎn)品，在這樣環(huán)境之下將微課與中職電子電工專業(yè)課相結(jié)合，能起到事半功倍的效果。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，逐漸凸顯出微課在教學中的實用性以及重要作用，當前我國中職院校對微課的應(yīng)用認識還不夠充分，不能很好的意識到微課在中職電子電工專業(yè)課教學中的教學作用。對此，中職院校要了解時代發(fā)展的方向，并明白學生的興趣范圍將學生興趣與微課相結(jié)合，創(chuàng)造新微課堂，更好的推動中職電子電工專業(yè)的發(fā)展。

二、微課在中職電子電工專業(yè)課教學中的重要性

1.滿足學生個性發(fā)展的要求

當前中職院校對微課在中職電子電工專業(yè)課中加強應(yīng)用，這是由于微課在一定程度上能發(fā)掘與滿足學生在學習中的個性化發(fā)展，以及其對需求之中的關(guān)系。通過微課在電子電工專業(yè)課上的應(yīng)用，能激發(fā)學生與教師之間更加深層次的溝通，讓學生在學習中所不能了解或者是解決的問題，與教師進行詳細的溝通進行解決。在這個過程之中微課能將學生的實際需求與課堂教學相結(jié)合，進而建立出一個具有較強針對性的教學體系，學生也能根據(jù)這一體系，適應(yīng)微課教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，進而推動自身個性化的發(fā)展。

2.激發(fā)學生的主觀能動性

除去滿足學生的個性化發(fā)展之外，激發(fā)學生的主觀能動性也是微課在中職電子電工專業(yè)課中應(yīng)用的重要性。激發(fā)學生的主觀能動性是微課與我國中職電子電工專業(yè)課進行有機結(jié)合的表現(xiàn)，在微課與現(xiàn)有的教學模式進行結(jié)合的過程中能夠建立一個多形式化的教學體系，進而在具體的教學中改變學生對于電子電工專業(yè)課的印象與認知，從此來激發(fā)學生對于電子電工課程的興趣，并對學生的主觀能動性進行有效的提升。以上的作用以及成效都將成為微課與中職電子電工專業(yè)課進行結(jié)合的推動力力量，以及有利的支持。

3.實現(xiàn)教學資源共享

微課在中職電子電工專業(yè)專業(yè)課中的重要性除去以上兩點外，還能實現(xiàn)教學資源的共享。在教學過程中實現(xiàn)資源間的共享，這是依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，這種形式之下微課在中職電子電工專業(yè)課中的應(yīng)用能促使課堂中所應(yīng)用的資源充沛，并且在課余時間中教師與學生能更好的對學習問題進行交流，中職的電子電工專業(yè)課得到全方面的發(fā)展，同時學生在專業(yè)知識積累以及學習專注度上都能得到一定的提升。

三、微課在中職電子電工專業(yè)課教學中應(yīng)用的實例分析

1.教學實施背景以及準備

為了將微課在中職電子電工專業(yè)課教學中的應(yīng)用，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，并舉例進行有效的分析，在以下的分析之中筆者選用了中職電子電工專業(yè)課中的《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》。

在進行實際的教學之前，教師要對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》的教學內(nèi)容以及目標反復(fù)確認，以保證《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》課堂能高效的開展。而對教學內(nèi)容以及目標的確定，可以通過下表來展現(xiàn)：

2.教學過程

在對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》一課進行講解時，教師可以以觀看微視頻為主導，讓學生可以更加直觀的了解教學內(nèi)容，進而教師可以根據(jù)視頻的主要知識點，進行提問。在這個過程之中教師能通過提問將教學中的核心傳授給學生，并通過小組學習的形式將學習的輔助性任務(wù)結(jié)合到教學的過程中。

首先，要提出相關(guān)的問題，結(jié)合《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》教師可以提出以下問題：兩級阻容耦合放大電路的運用范圍、作用以及工作模式。教師圍繞這一問題引發(fā)學生對自學時記憶的相關(guān)內(nèi)容的回憶，學生通過回憶的方式能自主的帶入學習的思維當中，進而提高學生在課堂學習中的效率。

其次，教師要進行隨機分組，分別布置相關(guān)的任務(wù)，讓學生自主學習中更加深入的了解《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》相關(guān)知識要點。其中的任務(wù)可以分為以下幾種：第一，運用Multisim軟件對兩級阻

容耦合放大電路以及反饋電路進行繪制與分析；第二，正確的連接反饋電路在Multisim軟件中。在這個過程中，教師要時刻主要學生進行的進度，保證每一組同學都能進入到這個學習的狀態(tài)之中。最后，要進行歸納總結(jié)。這是要教師進行的內(nèi)容，主要是讓教師根據(jù)學生實驗所得到的基礎(chǔ)性知識，來進行深入的講解，進而讓學生進行的模擬實驗發(fā)揮更大的價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課堂教學模式在中職電子電工專業(yè)課中進行有效的運用，能在一定程度上對中職課堂中課外知識點引進的形式做出改變，進而引發(fā)教學課堂中利用資源的豐富化。通過筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》一課進行教學分析，能充分地了解帶微課在教學中的積極作用，能推動學生主觀能動性的建立與發(fā)展，以此來推動學生學習的積極性。