■長葛市教師進(jìn)修學(xué)校 李元元

學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育對教育教學(xué)提出的新要求。學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)的聯(lián)想與想象都屬于音樂的二度創(chuàng)作，也是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這對教師的教學(xué)能力要求較高。為更好地在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)作教學(xué)，音樂教師應(yīng)豐富自己的樂理知識，提高自己的教學(xué)能力和水平，革新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀念

音樂是基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、創(chuàng)作能力的重要途徑。然而，從現(xiàn)狀來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和環(huán)境的影響，音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，也不符合素質(zhì)教育對音樂教學(xué)提出的新要求。為提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)理念，打破創(chuàng)作的神秘感，提高自己對音樂創(chuàng)作的認(rèn)識，拓展自身對音樂領(lǐng)域的探索。

二、提升音樂教師的教學(xué)能力

為提高音樂創(chuàng)作教學(xué)水平，音樂教師需對自身的教學(xué)能力進(jìn)行提升，包括音樂創(chuàng)作能力、鑒賞能力、解釋與分析能力等，豐富自身的想象力，為音樂教學(xué)中創(chuàng)作教學(xué)的開展提供保障。

時(shí)代與生活環(huán)境的不同，使得不同時(shí)期所出現(xiàn)的主流音樂風(fēng)格有著明顯差異，而這也增加了音樂教學(xué)的難度。為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂創(chuàng)作個(gè)性的培養(yǎng)，音樂教師需要深入了解不同年齡段學(xué)生喜歡的音樂作品與音樂風(fēng)格，充分認(rèn)識當(dāng)前主流音樂特點(diǎn)，對音樂創(chuàng)作有自己的想法。

三、創(chuàng)新音樂教師的教學(xué)手段

音樂創(chuàng)作本身沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，音樂教師應(yīng)在融合先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新。如在教學(xué)曲調(diào)時(shí)，大部分音樂教師都會結(jié)合一些具體的音樂作品，分析音樂的旋律，講解與音樂曲調(diào)有關(guān)的知識。這種教學(xué)方法相對枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，音樂教師可采用即興接龍的方式開展曲調(diào)教學(xué)，即由教師給出創(chuàng)作題目，讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，每人創(chuàng)作一段曲調(diào)。在此過程中，音樂教師可在黑板上記錄學(xué)生創(chuàng)作的曲調(diào)，組成一首完整的音樂旋律，并由學(xué)生合作為整個(gè)旋律填詞，進(jìn)行視唱。最后，教師對學(xué)生合作創(chuàng)作的音樂進(jìn)行評析，分析創(chuàng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、曲調(diào)存在的沖突，并適當(dāng)調(diào)整或修改，進(jìn)一步講授音樂創(chuàng)作的技巧，達(dá)到教學(xué)目的。