摘要：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué)是一所年輕而特點(diǎn)鮮明的學(xué)校，教師平均年齡29歲，80后34人，占總?cè)藬?shù)55.7%，其中獨(dú)生子女占三分之一?？偲饋砜?，她們年輕自信、活潑開朗、個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)歷高，教齡短;知識(shí)多，閱歷淺;創(chuàng)新多，顧慮少，缺少經(jīng)驗(yàn)，缺乏深度，期待引領(lǐng)。這么一支年輕的隊(duì)伍帶好了是一筆寶貴的財(cái)富，將惠及開發(fā)區(qū)子弟;帶不好是歷史的罪人，愧對黨、政府和人民。為此，我們在建校之初就確立了“外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，梯隊(duì)培養(yǎng)，整體提升”的思路，采取了“培底子，結(jié)對子，壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，樹旗子”的“五子”策略，縮短了年輕教師的青澀期，加快了優(yōu)秀教師的成長步伐，使拔尖教師不斷出現(xiàn)，骨干教師群體初步形成。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教師;教育;策略

一、培底子

教育的改革與發(fā)展關(guān)鍵在教師，教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。一個(gè)教師的教育思想、教學(xué)理念、個(gè)人素養(yǎng)構(gòu)成了他的為師底子，這是最根本的東西。我們要求教師熟知和踐行的教育思想和教學(xué)理念分別是：十條教育思想：1、細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣影響終身。2、德育始于關(guān)懷，學(xué)習(xí)源于興趣。3、教育無小事，教師無小節(jié)。4、安全不保，談何教育？質(zhì)量不高，哪來尊嚴(yán)？5、愛，不僅是關(guān)心，還意味著寬容、尊重、信任、理解。6、個(gè)性是學(xué)校文化的基因，特長是學(xué)生成功的基石。7、人格是最高的學(xué)位。8、與經(jīng)典為伍，與名人交流，與高尚對話。9、建立教師的專業(yè)尊嚴(yán)，享受永恒的事業(yè)樂趣。10、讓學(xué)校成為師生生命成長的一片綠洲。三條教學(xué)理念：1、主體性發(fā)展觀（以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本）。2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀（知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)也是如此）。3、交往互動(dòng)教學(xué)觀（教學(xué)活動(dòng)是以對話為基礎(chǔ)的教師價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的交往互動(dòng)過程）。這些思想和理念是我們對教師進(jìn)行精神引領(lǐng)的主要內(nèi)容。教師個(gè)人素養(yǎng)重點(diǎn)提升四個(gè)方面：一是教師禮儀，每學(xué)期我們都組織專門禮儀培訓(xùn)活動(dòng);二是教學(xué)基本功，我們歸結(jié)為“四功六修”（聽、說、讀、寫“四功”;傾聽、語言、閱讀、朗誦、寫字、反思“六項(xiàng)修煉”）;三是閱讀積累，每個(gè)教師一學(xué)期要讀一本教育理論方面的專著;四是寫作表達(dá)。

二、結(jié)對子

也就是師徒接對，老帶新，骨干帶新秀。目前全校已經(jīng)結(jié)成20個(gè)對子，我們的辦法主要是在項(xiàng)目上實(shí)施捆綁，在反復(fù)磨礪中出成績。比如崔洋、梁冬冬兩位老師就在陳麗主任的帶領(lǐng)下已露頭角。

三、壓擔(dān)子

有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有壓力才會(huì)有成功，才不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我們老師的肩上都有三副擔(dān)子：一是“兩優(yōu)教育”擔(dān)子：要為學(xué)生、家長提供優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是教育科研擔(dān)子：要進(jìn)行小課題研究，要完成精品課程研發(fā);三是專業(yè)成長擔(dān)子：每個(gè)教師要達(dá)到自我成長三年規(guī)劃目標(biāo)。

四、搭臺(tái)子

學(xué)校是師生成長的地方，是教師事業(yè)的舞臺(tái)，學(xué)校要想方設(shè)法為教師的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們的做法是搭建五個(gè)平臺(tái)：一是賽。有賽必參，有獎(jiǎng)必奪，敢為人先。二是磨。好課多磨，好事多磨，在歷練中悟道。三是研。研究教材、教法、學(xué)法，研究心理、生理、道理，集體備課、專題研討、組內(nèi)調(diào)研、教育沙龍、同課異構(gòu)。四是學(xué)。走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來研討，通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、名師工作室、青藍(lán)工程。五是展。展示教學(xué)過程、教學(xué)成果、科研成果、基本功訓(xùn)練成果，舉辦教學(xué)開放日、教師書法評比、美文朗誦、讀書會(huì)、才藝表演等。

五、樹旗子

教師的成長不是一蹴而就的事情，也不可能齊步走。因此，我們對全校教師進(jìn)行了認(rèn)真的分析，按照綜合素質(zhì)和單面特色，分別樹起了兩個(gè)類別的“旗子”，我們稱之為名師工程和特色工程：一類是綜合素質(zhì)，其四級構(gòu)成是：教育名師←學(xué)科帶頭人←骨干教師←教壇新秀;一類是單面特色，也就是在某個(gè)方面或某一點(diǎn)上有優(yōu)勢，有特色。比如寫字特色、寫作特色、攝影特色、課件制作特色、班級管理特色、詩文朗誦特色、扶困特色。俗話說“樂觀的人發(fā)明了飛機(jī)，悲觀的人發(fā)明了降落傘”，每個(gè)教師都有自己的拿手好戲，不可能一無是處。這樣做的好處是讓每個(gè)教師都有成功感，都有自己的位置。

十多年來，開發(fā)區(qū)中心小學(xué)教師的成長是快速的，成績是可喜的：陳麗老師被評為全國優(yōu)秀教師，開創(chuàng)了開發(fā)區(qū)教育史上的先河;骨干教師群體已經(jīng)形成，李秋香、馮麗芬、梁冬冬分別獲得市數(shù)學(xué)賽課、說課、綜合實(shí)踐賽課一等獎(jiǎng);尹寧波老師的數(shù)學(xué)論文獲得市一等獎(jiǎng);周錦文、馮麗芬、陳靜梅、譚紅梅、曾彩云、歐健芬、朱永清等老師的德育論文分別獲得省一、二、三等獎(jiǎng);陳麗、梁冬冬、崔洋、王樹志、吳小梅老師獲得全國經(jīng)典誦讀特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，震撼了評委。在開發(fā)區(qū)第三屆教師綜合素質(zhì)大賽中，我校12位選手參賽，全部獲得一等獎(jiǎng)以上等級。全校123位在冊教師中有80人擁有了區(qū)以上的榮譽(yù)，占教師總數(shù)的65%。

教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)永恒的命題，我們的努力僅僅是個(gè)開頭，要建設(shè)一支與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的“敬業(yè)型、事業(yè)型、研究型”教師隊(duì)伍，任重而道遠(yuǎn)。

作者簡介：唐從彥（1963-3-），男，漢族，湖北仙桃人，本科學(xué)歷，廣東中山火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué)校長。研究方向：小學(xué)教育。