梁國泉

摘要：在當今社會中伴隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，初中數(shù)學教學也應該結(jié)合時代特點進行教育的變革。初中數(shù)學老師對初中數(shù)學進行變革時，可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代特點結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生在新型的教育模式之下進行更有利的學習。在數(shù)學課堂上面進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)學教學結(jié)合，讓學生順應時代特點進行學習，對學生的學習有著很大的推動作用。

關鍵詞：初中;數(shù)學;變革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學的優(yōu)勢

初中數(shù)學老師在初中數(shù)學課堂中為了幫助學生學好初中數(shù)學，可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢來進行初中數(shù)學教學工作。老師在初中數(shù)學課堂上面應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂模式教學有著許多的優(yōu)勢。

（一）讓學生主動進行數(shù)學學習

老師在數(shù)學課堂上面結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教育模式，可以給學生打造一個全新的課堂。這種課堂模式讓學生的學習十分的被動，學生的學習完全由老師進行知識的灌溉，而學生缺乏主動的思考和對學習的探索。學生在新型的課堂教學模式之下，可以讓學生主動進行數(shù)學學習。

例如：在學習《整式的加減》時，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂上，不僅僅是由老師給學生進行新知識內(nèi)容的講解，老師在課堂上面可以給學生播放一些學習視頻來幫助學生更好的進行新知識的學習。學生在觀看視頻的時候，可以根據(jù)視頻里面的問題進行積極地思考，當遇到難題時，學生也可以相互討論，再者詢問老師學生在這個學習的過程中，對數(shù)學知識進行主動的學習，探索和思考。

（二）讓學生參與到課堂教學中

傳統(tǒng)的課堂中由老師給學生進行講解，學生的任務只是負責聽講。傳統(tǒng)課堂忽視了學生對于課堂的作用，只重視老師對于課堂的作用。這時候老師在數(shù)學課堂上面采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以幫助學生在學習時更好的參與到課堂內(nèi)容的學習之中，那么對課堂知識也會有更深入的學習和記憶。

例如：老師在講解《負數(shù)的加減》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以先給同學們講解課堂內(nèi)容的重點知識來幫助學生學習負數(shù)的運算。之后，老師可以讓學生進行負數(shù)運算的討論，也可以讓學生自由分享負數(shù)運算的技巧，以此來幫助學生更好地進行負數(shù)運算的學習。

（三）讓學生有更多的學習資料

學生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式之下進行數(shù)學內(nèi)容的學習，可以運用網(wǎng)絡進行多樣的數(shù)學資料的學習。學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到更多的學習資料來擴寬自己的視野，來解決自己學習上面的問題。

互聯(lián)網(wǎng)有許多的網(wǎng)站上面開設一些精品的初中數(shù)學課程，如：天天練、網(wǎng)易云課堂等等，里面都有許多有關初中數(shù)學的網(wǎng)課。學生們在課后學習遇到問題，或是課上內(nèi)容沒有聽懂都可以在這些網(wǎng)課中進行再次學習來解決學習上面遇到的問題。又如：學生想要找一些數(shù)學習題來鞏固所學知識時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行找尋，互聯(lián)網(wǎng)上面有著大量的豐富的習題庫，可以幫助學生進行更好的學習。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學的應用

初中數(shù)學老師結(jié)合新型的課堂教育模式“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進行課堂教學時，不能一味地生搬硬套，應該考慮課堂內(nèi)容的需要和學生們學習的需要。

初中數(shù)學老師在課堂上面應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不能只有形式而無實質(zhì)，要結(jié)合課堂內(nèi)容把握課堂核心，讓課堂豐富又不失有效。與此同時，老師在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的課堂上面進行教學時，應該把握住課堂的主要內(nèi)容以及設置好課堂內(nèi)容。如果一節(jié)數(shù)學課上只有互聯(lián)網(wǎng)教學，而無老師的教學，這樣的課堂無疑是失敗的。在初中數(shù)學教學課堂上面，老師不僅要設置好課堂教學內(nèi)容，還要使新型的課堂教學可以真正發(fā)揮出它的作用，幫助學生們學習初中數(shù)學的目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)學教育模式，可以運用圖形結(jié)合，動畫等形式來化復雜的數(shù)學問題為簡單，有利于學生對于數(shù)學知識理解和學習。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新型的課堂教學模式也有一定的瑕疵存在著。想要初中數(shù)學課堂中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的魅力和優(yōu)勢，就要解決其中存在的一些問題。

（一）學生產(chǎn)生眼高手低的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學中，學生只注重于課堂內(nèi)容的聽講而忽視了動手寫題的能力的培養(yǎng)，這就會使學生看到習題思路混亂，不知道如何進行處理。學生通過網(wǎng)課學習到了一些知識，但是當學生再次寫題時往往有種似曾相識但是不知道如何解題的尷尬局面。這是因為學生在聽網(wǎng)課時以為自己掌握了，但是實際上因為沒有動手操作而沒有進行知識內(nèi)容的掌握。因此，學生在進行這種新型的教學模式下進行學習時，應該著重提高自己的動手解題能力。

（二）學生網(wǎng)絡學習資料是有誤的

學生在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些學習資料時，在這些學習資料中其實是存在一些錯誤的。但學生在學習時由于不知道學習資料有誤而進行數(shù)學學習時，就會影響學生的學習。由于學生們對知識的掌握并不牢固和精深，學生們在搜集資料時不具有辨識的能力。老師可以給學生進行資料內(nèi)容的辨識，來幫助學生更好的運用資料進行數(shù)學學習。

綜上所述，我們可以看到：對學生學習而言“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學模式是很有幫助的。老師在數(shù)學課上應該大膽的運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改變傳統(tǒng)教學模式，進行數(shù)學教學的變革和探索。

參考文獻：

[1]胡雪琪.互聯(lián)網(wǎng)+教育與初中課堂的淺議.2016.06

[2]陳海平.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代數(shù)學教育變革.2016.08