摘要：教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)要以學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生了解語文文章，在閱讀時(shí)對文章進(jìn)行深入的把握和思考，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生在閱讀時(shí)提高自身的語言邏輯，思維意識。教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)活動吸引學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在活動中進(jìn)行主動的閱讀和思考。教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中積累素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中把握文章的重點(diǎn)語句，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以本文就以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;語文學(xué)習(xí);教學(xué)策略;意義

引言：

俗話說“書讀百遍，其義自見”。在語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和思考。所以教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)出自肺腑的進(jìn)行探索和思考。由于文章中蘊(yùn)含著豐富的知識點(diǎn)和文化素養(yǎng)，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠汲取文章中優(yōu)秀的知識點(diǎn)，從而提高自身的閱讀能力，完善自身的綜合素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中要通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，使學(xué)生能夠充分的重視閱讀，并且以閱讀作為自身的興趣進(jìn)行發(fā)展和提升。

一、小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)重要意義

興趣是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生閱讀的重要推動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師并未正確認(rèn)識到興趣培養(yǎng)的重要性，只是要求學(xué)生一味的進(jìn)行朗讀，背誦限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生也難以感受到語文閱讀的趣味。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須要不斷加大學(xué)生的閱讀量，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的閱讀與理解能力，塑造學(xué)生積極向上的品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生濃郁的興趣，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用，在加之小學(xué)階段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對于知識的好奇心與渴望較重，教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生對于未知世界的探究欲望，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，獲得閱讀滿足感，才能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情的方法

（一）進(jìn)行問題導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識

小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的文章，各類優(yōu)秀文章，就是很好的閱讀材料，小學(xué)語文教材內(nèi)容可謂是包羅萬象，能夠從不同角度豐富學(xué)生的見識。大部分文章對于學(xué)生有著較強(qiáng)的教育以及引導(dǎo)作用，教師便可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑，帶著問題去思考去探究，然后以小組的形式進(jìn)行合作交流，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，能夠解決學(xué)生的困惑，學(xué)生也能夠在解決問題中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，從而產(chǎn)生濃郁的閱讀熱情。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)“感受春天”這篇文章，教師在授課之前可以設(shè)置提問“同學(xué)們，春天是一個(gè)抽象的東西，那么作者又是怎樣感知的呢？你們對于春天有什么感想呢？”教師提出問題之后，學(xué)生會從感受這一詞進(jìn)行思考和探索，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀文本內(nèi)容，以小組的形式發(fā)表想法和意見，學(xué)生通過閱讀材料能夠逐步增強(qiáng)對于春天的熱愛，感受到作者對于生命的熱愛，從而樹立正確的生命價(jià)值觀念。

（二）加強(qiáng)傳授語文閱讀技巧

在閱讀教學(xué)過程中，必須要有效傳授正確的閱讀技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)做到心到、眼到、口到培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，例如在邊讀邊批注或者是做讀書筆記，書寫自己的感受。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，才能夠養(yǎng)成良好的初讀和精讀習(xí)慣。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的文本內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)或者是小組合作探究，例如優(yōu)美的短文可以采用速讀和背誦等方式，文章篇幅較長便可以采用初讀的方法，先大體的了解文本的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固閱讀，對于精彩的語句，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和探索。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才會熱愛閱讀，潛移默化的提高語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于要我學(xué)與逼我學(xué)的狀態(tài)下，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。在新課程改革背景下，教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及課程教學(xué)實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生感悟到閱讀的趣味性，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想情感。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生能夠多讀多感悟，發(fā)表自己的想法和意見，與教師或者是其他同學(xué)進(jìn)行交談，久而久之學(xué)生便會不斷的積累閱讀素材，深層次的感悟文本內(nèi)容。

三、結(jié)束語

在實(shí)踐探究中表明，學(xué)生在閱讀中要具備良好的閱讀習(xí)慣，才能夠有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，循序漸進(jìn)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠感受到語文知識的樂趣，從而進(jìn)行主動的思考和閱讀，提高閱讀教學(xué)的高效性。

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作者簡介：呂中生，出生于1964年5月—，大專學(xué)歷，任教三十多年一直從事小學(xué)教學(xué)工作。