徐麗

節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。起伏有致、張弛有度的課堂教學(xué)節(jié)奏能自始至終吸引學(xué)生的注意力，對(duì)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂具有重要意義。課堂導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)必不可少的組成部分。出色的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，能夠使人產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的探究興趣，提高課堂效率。

研究發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)、新穎的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。精心設(shè)計(jì)、有效取舍、巧妙處理的課堂導(dǎo)入方式，能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，迅速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使之跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，領(lǐng)略課文的精妙之處。具體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入有以下幾種方法。

開門見山導(dǎo)入法：這是最常見的導(dǎo)入法。教師一上課就板書課題，圍繞課題引發(fā)學(xué)生的積極思考。這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，多用于第二課時(shí)的教學(xué)，因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，無(wú)須畫蛇添足，直奔主題才能給突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)留足時(shí)間。

圖片（多媒體）導(dǎo)入法：利用教學(xué)掛圖、自制圖片或簡(jiǎn)筆畫，借助多媒體手段吸引學(xué)生的注意力，然后圍繞這些提出一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以感性經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)色彩豐富的圖片特別感興趣，所以，導(dǎo)入時(shí)借助圖片，可將抽象的文字形象化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。但是，圖片一定要少而精，控制好時(shí)間，避免喧賓奪主。在教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《松鼠日記》時(shí)，我就先以松鼠圖片引入，讓學(xué)生形象地了解松鼠的外形及生活習(xí)性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

設(shè)置懸念導(dǎo)入法：“學(xué)起于思，思源于疑?！备鶕?jù)學(xué)生愛(ài)追本溯源的心理特點(diǎn)，教師一上課就給學(xué)生制造懸念，提出問(wèn)題，能有效地引起學(xué)生注意。在教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《三個(gè)小板凳》時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)做的小板凳，為什么要做三個(gè)小板凳，怎么做的三個(gè)小板凳？……大家都想成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，因此探究的欲望很強(qiáng)。在這種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂效率自然提高。

音樂(lè)導(dǎo)入法：音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，能像磁石般吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展他們的想象力，提高他們的思維能力。教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)《我想》一課時(shí)，我播放了《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，使學(xué)生的心理得到放松，身心愉悅地投入學(xué)習(xí)。

故事導(dǎo)入法：心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生大都愛(ài)聽故事，用講故事的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)一下子集中起來(lái)，縮短師生之間的心理距離，使課堂氣氛變得輕松活潑。

提高課堂效率是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏調(diào)控，直接影響教學(xué)效果。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，助推課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。