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        電影賞析在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-11-06 05:50:56馬文藝
        山東青年 2018年6期
        關(guān)鍵詞:英美文學(xué)應(yīng)用教學(xué)

        馬文藝

        摘 要:

        英美文學(xué)是語言教學(xué)中十分重要的一部分,英美文學(xué)作品賞析更是重要的認(rèn)知和審美活動。對于英語專業(yè)學(xué)生而言,學(xué)習(xí)英美文學(xué)有助于拓寬視野,提高分析鑒賞能力,培養(yǎng)他們閱讀和分析英美文學(xué)作品,既能促進(jìn)學(xué)生的語言基本功和人文素質(zhì)的提高,又能增強學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解。然而,英美文學(xué)課程作為英語專業(yè)人文課程的核心及有效載體,其重要性和教學(xué)模式并沒有得到有效地肯定和探索。

        關(guān)鍵詞:電影賞析;英美文學(xué);教學(xué);應(yīng)用

        引言

        英美文學(xué)是在校英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程,但是因為課程本身內(nèi)容繁雜且作品距離我們生活的時代較為久遠(yuǎn),因此在學(xué)習(xí)過程中較難理解。隨著多媒體輔助教學(xué)模式的發(fā)展,很多大學(xué)開設(shè)了視聽課。電影鑒賞輔助英美文學(xué)教學(xué)模式就很好地促進(jìn)了大學(xué)里英美文學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在電影鑒賞輔助英美文學(xué)教學(xué)開展下,學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候感官的調(diào)動更加頻繁,學(xué)習(xí)的熱情和積極性大幅提升,同時也讓學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行英語的交流和思考,對學(xué)生的發(fā)展而言有著很大的幫助。就目前我國的英語文學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看,導(dǎo)入影視鑒賞輔助教學(xué)已然成為了英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段,并在我國的英美文學(xué)教育中起到了十分有效的推動作用。

        一、地位和作用

        眾所周知,文學(xué)是一個時代的濃縮,是對時代精神、文化以及政治和社會生活的集中反映。我國著名文學(xué)家臧克家曾說“讀一本好書,就如同交一位好友”,歌德也曾經(jīng)說過“讀一本好書,就是和一位品德高尚的人談話”。通過對英美文學(xué)的學(xué)習(xí),可以了解到作者所處時代的宗教、藝術(shù)以及社會等各個方面的發(fā)展情況,可以了解到當(dāng)時的風(fēng)土人情以及社交習(xí)慣,對于英語專業(yè)學(xué)生之后學(xué)習(xí)和生活都有著重要的現(xiàn)實意義。通過對不同風(fēng)格、不同地域的文學(xué)作品的學(xué)習(xí),還可以了解到不同地域之間應(yīng)用同一表達(dá)的不同含義,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深入地了解當(dāng)?shù)氐恼Z言習(xí)慣,避免日后出糗。

        英美文學(xué)教學(xué),首先可以提高學(xué)生在不同情境下駕馭語言的能力,為其提供了相較于英語課本更加直觀生動的環(huán)境,可以讓其身臨其境般地體會語言的運用,提高英語專業(yè)學(xué)生的語言運用能力。同時還可以避免因為缺乏對某一地方風(fēng)俗習(xí)慣和用語習(xí)慣的不熟悉,導(dǎo)致嚴(yán)重的失誤或者誤解。

        其次,英語文學(xué)教學(xué)對于提高英語專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。英美文學(xué)不僅僅是簡單的英語教學(xué),其中還涉及到很多的思想、文化以及社交禮儀等,如《傲慢與偏見》這本書就涉及到了英國的社交禮儀。通過英美文學(xué)教學(xué),可以提高學(xué)生各個方面的藝術(shù)修養(yǎng),對于其個人素質(zhì)的提高以及專業(yè)素養(yǎng)的提高都具有重要作用。

        最后,英美文學(xué)教學(xué)還可以有效提高英語專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對不同時期的英美文學(xué)的學(xué)習(xí),可以了解那個時代的思想與文化,了解不同時期的流派以及代表人物,無形中提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

        英美文學(xué)教學(xué)對于英語專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要意義,在整個英語教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位。其在提高英語專業(yè)素質(zhì)的同時,還實現(xiàn)了對學(xué)生英美文學(xué)背景的掌握和分析,并讓學(xué)生們能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中逐漸的從影視及其他文學(xué)作品中提取英美文化背景和人文環(huán)境,對提高學(xué)生們的英語專業(yè)感知力和英語專業(yè)運用能力上有著十分重要的作用。

        二、電影賞析在英美文學(xué)教學(xué)中存在的問題

        傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)只是單純的講授英美文學(xué)作品,其在教學(xué)過程中存在著以下幾點問題:

        首先,傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這主要是因為英美文學(xué)作品本身牽涉甚廣,在英美文學(xué)學(xué)習(xí)過程中,英語專業(yè)學(xué)生不僅需要記憶不同時期的英美文學(xué)流派,還需要對各個時期、各個流派的各個作家的寫作風(fēng)格,其所處的社會背景進(jìn)行了解和記憶。整個英美文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,與教師的了然于胸相比,學(xué)生對于自己能力的欠缺,不免就會急躁,但是面對幾百上千年的時間跨度的外國文學(xué)作品,一時又找不到頭緒。除此之外,外國作家一些比較有名的還比較容易記憶,但是對于另一些并沒有很出名的作家的名字的記憶就讓學(xué)生望而生畏。面對著英美文學(xué)要求的記憶量和其本身的記憶難度,許多學(xué)生會生喪失對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        其次是英美文學(xué)教學(xué)過程中缺乏師生之間的互動,學(xué)生的參與積極性較低,課程設(shè)置缺乏趣味性。大學(xué)里,我們總有一門或者幾門特別喜歡的課程,喜歡的原因往往與課程內(nèi)容相關(guān)較少,大多是因為教師幽默風(fēng)趣,課堂氛圍良好。但是在英美文學(xué)教學(xué)過程中,部分教師受自身講課風(fēng)格的限制,缺少能夠吸引學(xué)生注意力的方法,最終導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生不愿聽講的課堂現(xiàn)象。在課堂上,填鴨式的授課方式,學(xué)生不是知識的主動探究者,同時教師的提問也鮮少有人回答,課堂變成了教師一個人的獨角戲,英美文學(xué)的教學(xué)任務(wù)很難在課堂上完成。

        三、應(yīng)用電影鑒賞的方法及注意點

        針對上文所說的傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)模式存在的問題,隨著我國多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展,許多大學(xué)都設(shè)置了電影鑒賞課來提高英美文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是,在將電影鑒賞應(yīng)用到英美文學(xué)教學(xué)的過程中,要注意方式方法,可以從課前、課中以及課后這三個方面著手:

        首先在課前,要做好課前準(zhǔn)備工作:一方面是教師,要根據(jù)所要講授的英美文學(xué)作品選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語速適當(dāng)且畫面清晰的高質(zhì)量影片。一部好的電影可以從感官上給予學(xué)生更為直觀生動的刺激,可以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中所要表達(dá)的思想情感。另一方面,學(xué)生在課前通讀原著。這是因為電影畢竟是根據(jù)原著改編加工后的作品,導(dǎo)演或者編劇對作品的理解不能代表所有人對于作品的理解。提前通讀原著可以讓學(xué)生在心里形成自己的理解,在電影賞析過程中就不會被電影里所表達(dá)出來的理解牽著鼻子走,也達(dá)到了英美文學(xué)的教學(xué)目的。最后,教師可以在電影鑒賞的過程中對于關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行點撥,幫助學(xué)生更好地理解作品想要表達(dá)的思想情感。

        其次在課中,要做到將電影里面的情節(jié)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不能真的將英美文學(xué)課上成電影課。英美文學(xué)的教學(xué)任務(wù)都是分幾個課時完成的,因此在課中,可以讓學(xué)生用一個課時欣賞電影,然后再針對重點的情節(jié),采用提問或者討論的方式請學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師在教學(xué)過程中結(jié)合著電影情節(jié)講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容可以極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動其課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        最后是在課后,英美文學(xué)的教師和學(xué)生都應(yīng)該明確,電影賞析只是輔助英美文學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段,在課后應(yīng)該對當(dāng)堂課所講的內(nèi)容加以鞏固。教師可以通過要求學(xué)生寫賞析報告并上臺演說的方式,也可以要求學(xué)生模仿電影中的典型人物的語調(diào),或者可以采用合作探究的方式,要求學(xué)生對同一時期的英美文學(xué)作品所表現(xiàn)的時代特點加以討論。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,通過以上的分析,我們了解到相較于傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)模式,將電影賞析應(yīng)用于英美文學(xué)教學(xué)中,可以有效的解決學(xué)生對于記憶大量英美文學(xué)資料的苦惱,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,更快地提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng),并使得學(xué)生對作者所處的時代背景有更深的了解,還可以活躍課堂氣氛,促使學(xué)生更好地參與到英美文學(xué)的學(xué)習(xí)中,對于英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。因此,在今后的教學(xué)中,教師可以在教學(xué)時間允許的情況下,將電影賞析融入其中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣并提高學(xué)生對不同作品的理解和欣賞水平。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]徐畔.多模態(tài)視角下的高校英美文學(xué)專業(yè)課構(gòu)建——基于電影的多模態(tài)特征及在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江高教研究,2012,30(01):163-166.

        [2]張寅,張文瑜.出路還是末路:論電影在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育(高教),2016(09):40+42.

        [3]梁鈁.論電影在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用:理由、原則與方法[J].外語電化教學(xué),2011(03):63-66+76.

        [4]萬永芳.論基于文學(xué)改編的電影對英美文學(xué)教學(xué)的輔助[J].云夢學(xué)刊,2010,31(05):144-148.

        [5]吳雪穎.基于改編電影的英美文學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式探析[J].電影文學(xué),2009(22):155-156.

        (作者單位:四川文化藝術(shù)學(xué)院,四川 綿陽 621000)

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