萬瑋

天下興亡，匹夫有責。這句話出自明代著名思想家顧炎武。梁啟超贊譽顧炎武“不但是經師，而且是人師”。眾所周知，經師易得，人師難求。能成為“人師”，是對一位教育者至高無上的評價。

班主任如何為學生做榜樣？在我看來，就是要力爭成為“人師”。《禮記·學記》說：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”教育可不是一件簡單的事情，古往今來，多少人教了一輩子書，也沒弄明白教育究竟是怎么一回事。好的教育，應當教給孩子四樣東西，或者也可以說，人師應當在四個方面為學生做榜樣。

第一，事實或知識。一位知識淵博的教師，總是受學生歡迎。我們當然不能苛求教師無所不知，但至少在自己的學科領域，應當掌握盡可能多的知識。班主任與學生朝夕相處，常常會面臨學生提出的各種問題。如果面對學生的提問常常無法回答，那就很尷尬了。在本專業(yè)之外，如果能有自己感興趣的領域，偶爾展現一下才華，則會讓學生驚嘆。最重要的是做一個終身學習者，與時俱進，與學生保持時代同步，消除代溝，能夠用學生的語言與他們深度對話。

第二，方法或技藝。授人以魚，不如授人以漁。好的教師，不僅要教知識，更要教方法。壞的方法，事倍功半；好的方法，事半功倍。我認識兩位教師，都很認真負責。他們教同樣的學科，一位注重訓練，布置很多作業(yè)，學生負擔很重；另一位注重點撥，能激發(fā)學生興趣，學生負擔輕，學習效率很高。后一位當然更受學生與家長歡迎，他自己為學生做出的表率便是凡事動腦筋、想辦法，不蠻干、用巧勁。

第三，性格或品質。班主任以及其他教師留在學生記憶深處的，往往并不是他們所教的知識、講的道理，而是他們的個性與德行。老師愛不愛學生，愛不愛教師這份工作，學生總是心知肚明。當一名師范畢業(yè)生走上講臺，總是會首先想起自己從前的老師上課的樣子。一位班主任的優(yōu)雅與從容，很可能成為學生的人生模板，運用到未來的生活中。

第四，思維或認知。這個世界上所有人都是以自我為中心的，只是程度不同而已。而一旦陷入自我，便會對很多東西視而不見、聽而不聞。因此，我們需要經常跳出自我，學會從第三者的角度來看待自己。經常這樣訓練，便會看到不一樣的世界。班主任展示給學生同時也希望學生能夠學會的，是獨立的思維、深刻的反思、對多元的包容、對真理的追求。這是一種哲學，也是人生智慧。

幾周之前，我的一名學生回學?？次遥嬖V我他即將結婚的好消息，并且邀請我做證婚人。我很高興地答應了。他回憶起往事，說至今依然記得我在黑板上寫的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”四個字。這名學生家境殷實，卻選擇低調創(chuàng)業(yè)，勤勤懇懇、扎扎實實。他告訴我他一直記得這四個字，也時常用它來鞭策自己。

聽完之后，我內心頗受震動。所謂教學相長，鞭策也是相互的。教他的時候我剛工作不久，這么多年過去了，也算是小有所成，我都忘了這四個字。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰——我想起了剛工作時的青澀歲月，我當時是多么害怕自己誤人子弟！對，我得回到初心。

（責編 盧麗君）