劉偉芬　李祿輝

摘 要：結(jié)合宏觀就業(yè)形勢，分析“用工荒“和“就業(yè)難”并存的原因，探索建立符合醫(yī)藥行業(yè)實際的技能大賽制度，形成了醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校師生廣泛參與的技能大賽新局面。大力開展技能大賽的研究和實踐，對深化職業(yè)教育改革、促進(jìn)就業(yè)、提高職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，起到重要的推動作用；對解決人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的矛盾，破解“用工荒”和“就業(yè)難”并存的現(xiàn)狀，促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；技能大賽；教學(xué)改革；職業(yè)院校

2018年高校畢業(yè)生達(dá)到820萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，“就業(yè)難”特別是就業(yè)質(zhì)量不高的狀況還未得到根本改善。由于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快，智能化、自動化程度不斷提高，對技能型人才的要求越來越高。一方面醫(yī)藥企業(yè)很難招到滿意的技術(shù)技能人才，另一方面，從畢業(yè)生反饋的情況來看，醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)后很難發(fā)揮就業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)質(zhì)量不高。分析原因，多是因人才培養(yǎng)與醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)造成。技能大賽可有效破解目前醫(yī)藥行業(yè) “用工荒“和“就業(yè)難”并存的現(xiàn)狀，對于弘揚工匠精神、助力中國制造起到重要的促進(jìn)作用[1]。

定期舉辦職業(yè)院校技能競賽是貫徹落實黨中央、國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計和創(chuàng)新

[2]，對于促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高具有重要作用[3]，必然對促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

醫(yī)藥行業(yè)是15類國際化產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到人民生命健康的特殊產(chǎn)業(yè)，已被列入“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)藥行業(yè)對技術(shù)要求高，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，對產(chǎn)品質(zhì)量要求高，在目前不少企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”的大背景下，更迫切需要高素質(zhì)的一線技能型人才，因此不斷完善職業(yè)院校醫(yī)藥專業(yè)技能大賽制度，培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者，對于保證人民的用藥安全發(fā)揮著重要的作用。

1 技能大賽實踐探索

1.1 醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研，確定技能大賽項目

深入輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司、百氏康醫(yī)藥連鎖有限公司、河南省藥檢所等20余家醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營和藥品監(jiān)督管理部門調(diào)研，參考國家職業(yè)大典對醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)分類及工種要求，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)對人才的需求，參考國賽、省賽及醫(yī)藥行指委定期舉辦的賽項，同時綜合考慮比賽項目的可操作性、客觀可評價性，確定醫(yī)藥類專業(yè)技能大賽項目。

1.2 成立技能大賽組織機構(gòu)，為開展好技能大賽提供組織保障

根據(jù)調(diào)研情況，學(xué)校建立技能大賽組織機構(gòu)，由教務(wù)處牽頭，相關(guān)學(xué)院組織專門人員負(fù)責(zé)技能大賽工作，組建專業(yè)輔導(dǎo)教師團(tuán)隊，進(jìn)行技能大賽相關(guān)制度的建立以及技能大賽的具體實施。專門化的機構(gòu)有利于使技能大賽常態(tài)化、普及化、規(guī)范化，更有利于發(fā)揮技能大賽的促進(jìn)作用。

1.3 成立“技能大賽杰出人才班”

在新生入校時選拔成立藥學(xué)類技能大賽杰出人才班，教學(xué)內(nèi)容上打破學(xué)科課程體系思維，與“技能競賽”緊密融合，兼顧專業(yè)全面培養(yǎng)，創(chuàng)建面向職業(yè)崗位的新的課程體系，以“技能競賽項目”貫穿專業(yè)教學(xué)課程體系。將專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為系列專業(yè)技能模塊，其中若干（2～3個）模塊涵蓋技能競賽賽項。精簡、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，打造3～5門核心課程，在此基礎(chǔ)上，另外單獨開設(shè)“技能競賽”賽項課程，由專業(yè)輔導(dǎo)教師進(jìn)行“師帶徒”模式輔導(dǎo)。結(jié)合小班上課的特點，采用以學(xué)生為主體的“任務(wù)驅(qū)動、做中學(xué)”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，注重鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、應(yīng)用與實踐能力；深入優(yōu)化、提升理實一體的常態(tài)化課堂授課模式，強化專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，實踐教學(xué)學(xué)時：理論教學(xué)學(xué)時≥2：1，加強學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和能力的培育。

1.4 全員參與，形成校賽——省賽——國賽三級競賽常態(tài)化競賽制度

根據(jù)學(xué)期課程安排，每學(xué)期均開展相關(guān)課程的班級技能競賽，并依據(jù)班級技能競賽情況，開展校級學(xué)生操作技能競賽。每個學(xué)期所有學(xué)生必須選報一個競賽項目，成績計入期末技能成績，要求學(xué)生全員參與。校級技能競賽獲獎?wù)叱镔|(zhì)和精神獎勵外，期末該項技能成績免試，就業(yè)時優(yōu)先推薦，根據(jù)校級技能大賽推薦參加省賽和國賽選手，形成了校賽--省賽--國賽三級常態(tài)化競賽制度。

1.5 打造高素質(zhì)的教師隊伍

學(xué)校制定了教師技能大賽實施方案，明確了競賽目的和要求、競賽辦法和形式、競賽評分標(biāo)準(zhǔn)、時間安排、獎懲等制度。學(xué)校定期舉行教師技能大賽、信息化教學(xué)大賽和教學(xué)質(zhì)量獎評選，將“理實一體”、“工作過程導(dǎo)向”、“做中學(xué)、做中教”等現(xiàn)代職業(yè)教育理念作為重要的評價指標(biāo)。教師全員參與，教師技能大賽賽結(jié)果作為教學(xué)考評、職稱評定的重要依據(jù)。

1.6 舉辦醫(yī)藥類專業(yè)各工種第二課堂

按照企業(yè)實際需求，結(jié)合省級、全國技能大賽標(biāo)準(zhǔn)開展培訓(xùn)。學(xué)生自愿選擇喜歡的工種、崗位報名，并給予一定的學(xué)分獎勵或者免試相關(guān)課程的規(guī)定，鼓勵學(xué)生參加第二課堂。通過開展第二課堂，積極探索貫徹基于信息化的“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動；虛實結(jié)合、理實一體”教育教學(xué)模式和基于“做中學(xué)、做中教”的“師帶徒”的教學(xué)模式。

1.7 確定省級和全國技能大賽選手

通過校級技能大賽和第二課堂，選拔一批擬參賽選手強化訓(xùn)練。制定科學(xué)合理的輔導(dǎo)方案，定期進(jìn)行考核，通過考核綜合評定擬參賽選手操作技能、理論知識、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)等，確定省級和全國技能大賽選手。學(xué)院技能大賽專門組織機構(gòu)定期安排召開賽前溝通交流會，了解訓(xùn)練進(jìn)展，解決遇到的困難，疏導(dǎo)心理壓力，教會學(xué)生心理調(diào)適能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

1.8 組織技能大賽獲選手技能展演活動，推廣技能大賽成果

按照專業(yè)、工種組織師生觀摩，并邀請企業(yè)專家指導(dǎo)，錄制精品技能展演視頻，制作精品視頻公開課和在線精品開放課程，推廣技能大賽成果。改善了片面追求“大賽競技”、忽視“全員訓(xùn)練”的現(xiàn)狀，形成了師生全員參與的技能大賽新局面，使技能大賽成果全面推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，惠及全體學(xué)生。

1.9經(jīng)過實踐探索，我校技能大賽碩果累累

我校在2016年全國職業(yè)院校技能大賽中，榮獲中藥傳統(tǒng)專業(yè)賽項二等獎一項，三等獎一項；在2017年、2018年全國職業(yè)院校技能大賽中，我校連續(xù)榮獲中藥傳統(tǒng)專業(yè)賽項二等獎一項，2017年全國食品藥品類職業(yè)院?！俺炜萍急彼幬镏苿┘夹g(shù)專業(yè)技能大賽中榮獲團(tuán)體二等獎。2017年，2018年，我校在河南省中藥傳統(tǒng)專業(yè)技能大賽中，均包攬省賽前四名。

2 技能大賽對教學(xué)、就業(yè)和社會服務(wù)的作用研究

2.1技能大賽推動了職業(yè)院校教育教學(xué)改革

技能大賽是展示職業(yè)教育成果的重要舞臺，我校歷來十分重視技能大賽工作，積極組織和參與各級各類技能大賽，通過大賽增強學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實際動手能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提高，實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促創(chuàng)”。技能大賽有力地助推了我校教學(xué)改革，2017年1月我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)獲批“河南省高等學(xué)校綜合改革試點專業(yè)建設(shè)項目” 2017年10月，我校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)獲批的“河南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”骨干專業(yè)和“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)項目，2017年10月，我校在第12屆全國高職院校“發(fā)明杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲多項一等獎，被授予“全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”。

2.2技能大賽破解了人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)的矛盾

組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)技能大賽與醫(yī)藥企業(yè)行業(yè)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營無縫對接。同時安排專業(yè)教師帶隊開展專業(yè)輔導(dǎo)、理論輔導(dǎo)和學(xué)生管理，與企業(yè)師傅一同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，同時專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)技能實踐，提高專業(yè)技能。近年來，我校多次組織學(xué)生、專業(yè)教師到輔仁藥業(yè)、河南省藥材公司、環(huán)科藥業(yè)、天方藥業(yè)、張仲景大藥房、開封制藥集團(tuán)、上海華中藥業(yè)、河南靈佑藥業(yè)等40余家藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合和教學(xué)實踐，由于專業(yè)知識和技能扎實，得到了實習(xí)單位的好評，解決了企業(yè)用工難的實際困難，同時實現(xiàn)了學(xué)校技能崗位和藥品生產(chǎn)實際所需技能的無縫對接，為服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2.3 技能大賽對提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量促進(jìn)作用明顯

進(jìn)行畢業(yè)生情況調(diào)查，研究技能大賽制度與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)技能大賽、頂崗實習(xí)兩結(jié)合，畢業(yè)生能很快適應(yīng)工作環(huán)境、工作崗位，并具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強的工作能力。技能大賽制度的制定與實施，助推了教育教學(xué)改革，畢業(yè)生擇業(yè)競爭力大大增強，近三年來，在學(xué)校舉辦的供需見面會上，一次性就業(yè)率達(dá)98%以上，畢業(yè)一年后專業(yè)對口率95%以上，學(xué)校先后被河南省教育廳、河南省人力資源和社會保障廳授予“河南省就業(yè)服務(wù)先進(jìn)單位”。

3 結(jié)語

定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，是我國高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才培養(yǎng)的重要途徑[4]。職業(yè)院校技能大賽活動的開展，對深化職業(yè)教育改革、促進(jìn)就業(yè)、提高職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，起到重要的推動作用。大力開展技能大賽的研究和實踐，對解決人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的矛盾，破解“用工荒“和“就業(yè)難”并存的現(xiàn)狀，促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展具有十分重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尹秀蘭，王瑞鋒.技能大賽對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響探析[J].信息技術(shù)與信息化，2017（06）：141-142.

[2]楊建良. 技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實踐研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（02）：19-24.

[3]張寒明. 以技能競賽促進(jìn)職業(yè)院校實踐教學(xué)改革的思考[J]. 中國成人教育，2012，（01）：44-46.

[4]梁明亮，張惠敏. 全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J]. 實驗技術(shù)與管理，2011，28（02）：161-163.

（作者單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450042）