武卉昕

蘇聯(lián)解體后，俄羅斯史學(xué)界沒有統(tǒng)一的教科書，各類教科書觀點(diǎn)不一，有些甚至充斥著抹黑俄羅斯歷史的內(nèi)容。2014年，普京會(huì)見國家歷史教科書修改工作委員會(huì)成員，提出修改教科書的意見，要求以客觀、公正、尊重的態(tài)度對(duì)待歷史。2016年莫斯科教育出版社出版了俄羅斯最新國家歷史教科書《俄羅斯歷史10年級(jí)教科書》（以下簡(jiǎn)稱“教科書”）。教科書依據(jù)俄羅斯歷史文化標(biāo)準(zhǔn)說明書和聯(lián)邦國家教育標(biāo)準(zhǔn)說明書的要求進(jìn)行編寫，闡述了從1914年到21世紀(jì)初俄羅斯歷史中的諸多重大問題。

一、教科書肯定十月革命的歷史地位和列寧在十月革命中的作用

1.十月革命是歷史的選擇。教科書按史實(shí)記錄了十月革命前俄國內(nèi)外交困的狀況，介紹了布爾什維克在局勢(shì)的發(fā)展中選擇了歷史和被歷史選擇的過程，反映了當(dāng)代俄羅斯對(duì)十月革命的總體認(rèn)識(shí)，肯定了十月革命的歷史地位。

教科書指出，十月革命是布爾什維克選擇歷史和被歷史選擇的結(jié)果。沙皇政府無力應(yīng)對(duì)一戰(zhàn)帶來的壓力，“俄國的形勢(shì)變得極其緊張。漲價(jià)、投機(jī)倒把、排隊(duì)、戰(zhàn)事不順和政府的失算，以及許多問題得不到政府解決，這一系列因素引發(fā)了社會(huì)民眾的極大不滿”。彼得格勒3萬工人因生活無以為繼而引發(fā)的罷工成了后來大規(guī)模行動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火索……可見，沙皇政府在持久戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)下不足以支撐人民生活的基本需求，才使“革命的危機(jī)在俄國增強(qiáng)了”。

教科書指出，臨時(shí)政府無力解決關(guān)系到革命前途命運(yùn)的問題。二月革命后，權(quán)力交給了臨時(shí)政府，但臨時(shí)政府的措施沒有從根本上滿足工人和士兵有關(guān)革命、工作日、土地和國家體制的要求。而另一方面，工人的力量不斷增強(qiáng)，隊(duì)伍不斷壯大，影響不斷擴(kuò)大，政治訴求不斷高漲。隨著時(shí)局的發(fā)展，臨時(shí)政府無力并無意繼續(xù)將國內(nèi)革命進(jìn)行到底，而將權(quán)力拋擲在大街上，換句話來說，臨時(shí)政府在事實(shí)上把權(quán)力丟棄了。列寧是在這樣的情況下，為了使革命進(jìn)行到底才明確提出“全部政權(quán)歸蘇維?！钡模⑻?hào)召進(jìn)入革命的新階段——社會(huì)主義革命，使“政權(quán)掌握在無產(chǎn)階級(jí)和最窮苦的農(nóng)民手中”。依據(jù)教科書的內(nèi)容，從1917年夏天開始，俄國國內(nèi)的情況變得極為緊張。布爾什維克提出的“政權(quán)歸蘇維?！钡奶?hào)召起到了現(xiàn)實(shí)感召作用，正如教科書所說：“在這種情況下，布爾什維克以他們通俗易懂的語言——政權(quán)歸蘇維埃、給人民和平、給農(nóng)民土地、給工人工廠，獲得了越來越高的聲望。黨的隊(duì)伍迅速擴(kuò)大。”“在城市的街頭，人們生動(dòng)地討論著布爾什維克的計(jì)劃和它們成功的機(jī)會(huì)，但中央政府的行動(dòng)是遲緩和不一致的?！边@些都是歷史事實(shí)，有據(jù)可查。教科書的內(nèi)容做了很好的考據(jù)詮釋?？梢姡晕溲b起義形式進(jìn)行的十月社會(huì)主義革命，不但是以列寧為首的布爾什維克善于利用時(shí)機(jī)的結(jié)果，更是歷史的正確選擇，是特定歷史條件下的必然結(jié)果。

2.列寧的歷史選擇是正確的。教科書用對(duì)列寧活動(dòng)的事實(shí)評(píng)價(jià)代替了價(jià)值評(píng)價(jià)，目的是讓讀者基于事實(shí)做價(jià)值判斷。而大多數(shù)讀者的價(jià)值判斷也與教科書所承認(rèn)的一樣：“列寧是俄共（布）的建立者和無可爭(zhēng)議的領(lǐng)袖，甚至他的對(duì)手也承認(rèn)他是歷史上偉大的政治家。盡管他在黨內(nèi)并沒有占據(jù)任何特殊的職位（他只是中央委員和政治局委員），其領(lǐng)袖的威信是絕對(duì)不可動(dòng)搖的”?！盁o可爭(zhēng)議”“偉大”“不可動(dòng)搖”無疑是對(duì)列寧肯定的價(jià)值評(píng)價(jià)。

教科書將對(duì)列寧活動(dòng)的論述放在現(xiàn)實(shí)的歷史時(shí)期內(nèi)。在新的歷史時(shí)期要解決新問題，列寧的思想和方略在事實(shí)上為群眾指明了革命斗爭(zhēng)的方向。蘇維埃政權(quán)建立之后，如教科書所記述的那樣，戰(zhàn)爭(zhēng)問題仍然是最棘手的問題，教科書指出《布列斯特和約》簽訂的大前提是人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，和約簽訂的現(xiàn)實(shí)國情是在落后的俄國，“社會(huì)主義革命只有在獲得西方發(fā)達(dá)國家革命支持的條件下才能取得勝利”；確定了和約簽訂的途徑，將“希望寄托于德國”，因?yàn)榈聡侵笇?dǎo)社會(huì)主義革命在蘇聯(lián)取得勝利的思想發(fā)源地；預(yù)計(jì)了和約簽訂的結(jié)果，獲勝的話，通過締結(jié)民主和約，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。拒絕的話，俄國自己會(huì)將社會(huì)主義革命進(jìn)行到底。可見，全部步驟都是特定歷史條件下的現(xiàn)實(shí)選擇。

教科書將對(duì)列寧活動(dòng)的論述和評(píng)價(jià)放在具體的歷史事件當(dāng)中。教科書以“文獻(xiàn)研究”的方式給了《布列斯特和約》簽訂以直觀的解釋：“從保衛(wèi)國家的角度出發(fā)，不能容忍把自己強(qiáng)拉入軍事戰(zhàn)斗中，當(dāng)你沒有軍隊(duì)，而敵人已經(jīng)武裝到牙齒了……不能把戰(zhàn)爭(zhēng)帶到蘇維埃社會(huì)主義共和國，明顯的是，工農(nóng)兵大眾蘇維埃的大部分是反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的……”很顯然，列寧要為社會(huì)主義蘇聯(lián)的建立和建設(shè)創(chuàng)造和平的發(fā)展環(huán)境，在當(dāng)時(shí)，沒有比這個(gè)更現(xiàn)實(shí)的需求了，沒有比這一歷史任務(wù)更有價(jià)值的任務(wù)了。

二、教科書客觀評(píng)價(jià)了斯大林體制和斯大林本人在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用

教科書對(duì)斯大林體制的介紹分為“工業(yè)化的‘大轉(zhuǎn)變”“農(nóng)業(yè)集體化”“蘇聯(lián)30年代的政治體制”“蘇聯(lián)體制的輝煌”等主體內(nèi)容。

1.實(shí)施工業(yè)化和集體化是現(xiàn)實(shí)需要。教科書客觀評(píng)價(jià)了工業(yè)化的成就。教科書以實(shí)證性的材料指出了實(shí)施工業(yè)化的目標(biāo)、原因、特點(diǎn)，也如實(shí)地評(píng)述了工業(yè)化的代價(jià)：人民享受高水平的生活消費(fèi)和物質(zhì)福利被限制，商品短缺、勞動(dòng)繁重等；教科書用超過對(duì)代價(jià)評(píng)述的文字篇幅，如實(shí)地介紹了工業(yè)化的成就：“1930年代蘇聯(lián)建立了新的工業(yè)中心，工業(yè)在東部取得進(jìn)展”；“蘇聯(lián)出現(xiàn)了新的工業(yè)部門：拖拉機(jī)制造、飛機(jī)制造、汽車制造、發(fā)動(dòng)機(jī)制造?；瘜W(xué)工業(yè)和電力工業(yè)的發(fā)展達(dá)到很高水平。出現(xiàn)了自己的機(jī)床制造廠、重型機(jī)械制造廠、農(nóng)用機(jī)械制造廠”；“居民的社會(huì)構(gòu)成發(fā)生了明顯變化。大學(xué)和技術(shù)院校為國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)培養(yǎng)了200多萬名專家。工人階級(jí)的數(shù)量達(dá)到2400萬人”。最后，教科書總結(jié)道：“蘇聯(lián)依靠勞動(dòng)英雄主義和令人難以置信的勞動(dòng)強(qiáng)度實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，并成為能夠生產(chǎn)任何工業(yè)產(chǎn)品的大國。國內(nèi)已經(jīng)形成的工業(yè)潛能可以匹敵主要發(fā)達(dá)資本主義國家……”

教科書將1927年爆發(fā)的糧食收購危機(jī)看成是實(shí)施農(nóng)業(yè)集體化的導(dǎo)火索，“1927年爆發(fā)的糧食收購危機(jī)向蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人提出了一個(gè)問題，需要采取什么樣的措施才能克服危機(jī)并在將來避免危機(jī)再次爆發(fā)”。當(dāng)時(shí)，軟弱的工業(yè)無法保證必要商品的生產(chǎn)，商品短缺使農(nóng)民無法通過交換糧食而獲得工業(yè)品，富農(nóng)又在糧食收購中進(jìn)行投機(jī)活動(dòng)。在這種情況下，斯大林提出把所有資源投入到工業(yè)化中并對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改造，加速大型集體經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。

教科書盡可能不做價(jià)值判斷，而是以文獻(xiàn)研究和思考題的方式給讀者以做結(jié)論的空間。教科書給了工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化以包含正向和負(fù)向的客觀評(píng)價(jià)，但從未以工業(yè)化或農(nóng)業(yè)集體化來否認(rèn)整個(gè)斯大林體制。教科書一方面沒有將工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化與斯大林模式的蘇聯(lián)體制直接劃等號(hào)，另一方面更沒有否認(rèn)斯大林體制。

2.斯大林是人民戰(zhàn)爭(zhēng)的一員。在敘述戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程前，教科書先對(duì)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)進(jìn)行了說明，“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是真正的全民戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)各民族都在為了自己祖國的自由而戰(zhàn)”。

教科書肯定了斯大林在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。斯大林作為人民的統(tǒng)帥，而不是人民的敵人，從邏輯上講，不可能在承認(rèn)蘇聯(lián)人民對(duì)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利所做的歷史貢獻(xiàn)的同時(shí)，否認(rèn)同樣作為人民統(tǒng)帥的斯大林。教科書對(duì)斯大林逝世的評(píng)價(jià)是，“無論是在蘇聯(lián)國內(nèi)還是國外，在那段日子里回憶起斯大林，說的都是他在戰(zhàn)勝希特勒和使全世界人民擺脫納粹統(tǒng)治威脅的作用”。

三、教科書對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚣捌涓母锍峙袘B(tài)度

教科書對(duì)戈?duì)柊蛦谭虻母母锖吞K聯(lián)解體持批判態(tài)度。

1.教科書否認(rèn)戈?duì)柊蛦谭虻摹靶滤季S”。教科書認(rèn)為，戈?duì)柊蛦谭蛱?hào)召放棄對(duì)兩個(gè)對(duì)立世界的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、蓄意抹殺資本主義和社會(huì)主義的根本區(qū)別的主張，被認(rèn)為是政治“新思維”的核心觀點(diǎn)，在這種核心觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，“最終，戈?duì)柊蛦谭蚵暶魅祟惖膬r(jià)值優(yōu)先于階級(jí)、民族、意識(shí)形態(tài)、宗教和其他價(jià)值”。依據(jù)全人類價(jià)值優(yōu)先原則，“確定了三個(gè)主要的對(duì)外政策方向：通過裁軍使東西方關(guān)系正常化、消解地區(qū)沖突、不帶有對(duì)社會(huì)主義陣營偏向地同各國建立緊密的經(jīng)濟(jì)和政治的互利關(guān)系。這一方針實(shí)施既是史無前例的成功，也是最大的失敗”。這里的“成功”是歸屬西方的，“失敗”才是蘇聯(lián)的，因?yàn)樵凇靶滤季S”的指導(dǎo)下，“冷戰(zhàn)”結(jié)束了，蘇聯(lián)解體了，蘇聯(lián)從兩極體系中徹底滑脫下來，“寄托在西方身上的、大規(guī)模幫助解決內(nèi)政問題的希望也落空了……俄羅斯陷入了復(fù)雜的境地”?！疤K聯(lián)的對(duì)外政策是單方的，是符合西方利益的，而不是符合蘇聯(lián)利益的”?？梢?，政治“新思維”削弱了蘇聯(lián)的國際地位，“1990年戈?duì)柊蛦谭虮皇谟柚Z貝爾和平獎(jiǎng)。蘇聯(lián)廣大民眾對(duì)此舉的反應(yīng)敵對(duì)而冷漠”。

教科書將戈?duì)柊蛦谭虿怀晒Φ慕?jīng)濟(jì)改革、思想“公開化”、政治“民主化”和“新思維”作為蘇聯(lián)解體的原因：“蘇聯(lián)歷史證明，它的領(lǐng)袖們，尤其是在斯大林死后，不懂得布爾什維克建立的體制。戈?duì)柊蛦谭驅(qū)Υ说牟涣私馐侵旅腻e(cuò)誤。他埋葬了自己的個(gè)人政權(quán)，也埋葬了黨和國家?！?/p>

2.教科書批判戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革和政治民主化。教科書批判戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革：“在改革年代，經(jīng)濟(jì)方面開始的無論哪一項(xiàng)改革，都沒有取得良好的結(jié)果?！苯炭茣鐚?shí)記錄了戈?duì)柊蛦谭蚋母锏囊鈭D、過程和結(jié)果。一些激進(jìn)的改革家被換到領(lǐng)導(dǎo)崗位上，進(jìn)而提出了將經(jīng)濟(jì)過渡到完全經(jīng)濟(jì)核算，自負(fù)盈虧、自我管理?！白罱K，失去了市場(chǎng)秩序的自由反過來促使企業(yè)的消費(fèi)活動(dòng)更加損害投資。廠長(zhǎng)們行為的不確定性滋生了其個(gè)人貪腐行為，以及借助合作社企業(yè)的形式將其私有化?！?/p>

教科書揭示了政治“公開性”在改革中的負(fù)面作用。教科書認(rèn)為“公開性”成為后來輿論完全放開的思想依據(jù)。教科書列舉了在“公開性”思想指導(dǎo)下的文學(xué)、電影和戲劇的“再解凍”，對(duì)政治鎮(zhèn)壓受害者的“再平反”，對(duì)宗教的恢復(fù)。教科書援引《我們不能放棄原則》的作者Н.А.安德烈耶娃的話：“公開性和改革的政策，從根本上說是反社會(huì)主義的，這是照搬西方。篡改社會(huì)主義建設(shè)的歷史，歪曲馬克思列寧主義學(xué)說?！薄肮_性促使各種思想、社會(huì)、政治、民族、宗教流派和利益關(guān)系激烈沖突?！薄俺藘?nèi)部問題，公開性向人們展示了西方的價(jià)值觀，這是一種陌生的生活方式和民主傳統(tǒng)。對(duì)于很多人來說，這相當(dāng)于打通了通向世界的窗口。同時(shí)，相當(dāng)大一部分民眾滿懷悲傷的心情，產(chǎn)生了自我存在的無望和死路一條的感覺。”

教科書對(duì)政治“民主化”的總結(jié)是：“伴隨著蘇聯(lián)憲法第六條的取消，蘇聯(lián)政治體制民主化的嘗試導(dǎo)致了它的危機(jī)，這也是聯(lián)盟政權(quán)體系衰落的開始。能夠替代它們的國家組織的新形式也沒有被提出”。教科書不贊同戈?duì)柊蛦谭蛘巍懊裰骰?，因?yàn)椤懊裰骰睂?dǎo)致了蘇聯(lián)政治體制的危機(jī)，但又沒有更優(yōu)秀的、更完善的體制能夠代替它，從而使改革前途未卜。

2016年俄羅斯最新祖國歷史教科書《俄羅斯歷史10年級(jí)教科書》，在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)1914年到21世紀(jì)初俄羅斯歷史的關(guān)鍵性問題進(jìn)行了客觀梳理，為人們了解蘇聯(lián)歷史提供了參考。

（本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值導(dǎo)向研究”[17ZXH55]階段性成果）

（作者：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）