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        航空用途英語第二課堂需求分析研究

        2018-11-06 05:41:06張雷剛
        陜西青年職業(yè)學院學報 2018年3期
        關鍵詞:英語水平第二課堂航空

        張雷剛

        (西安航空學院 外國語學院 陜西 西安 710077)

        一、引言

        專門用途英語是指English for Specific Purposes(ESP),強調根據(jù)學習者的實際需求開設的英語課程,[1]與學生的特定專業(yè)相關,例如:新聞英語、外貿英語、醫(yī)學英語等,是提高復合型人才培養(yǎng)質量的重要課程。專門用途英語的教學理念始于20世紀60年代,在經(jīng)濟全球化與教育國際化的背景下,其重要價值愈加明顯。Wilkins(1976)認為,“ESP培養(yǎng)的學生,在他們將要從事的專業(yè)領域,比那些只受過基礎英語教育的學生能更準確,更有效地勝任交際活動?!盵2]專門用途英語課程,可以使“英語真正當成一門實現(xiàn)國家戰(zhàn)略需求、滿足國家外語能力要求的工具”(蔡基剛, 廖雷朝, 2014)。[3]

        “英語學習的功夫主要在于課外”,[4]課外主要指學生的第二課堂學習。目前,學校開展的大學英語第二課堂活動,例如:英語演講比賽、英語寫作大賽、英語競賽等,主要涉及基礎英語,很少涉及專門用途英語。這種情況的出現(xiàn)主要是由于英語教師的學科專業(yè)背景以及缺少與專業(yè)院系的交流造成的。因此,在大學英語第二課堂中,應積極與專業(yè)院系合作,積極開展專門用途英語第二課堂活動,凸顯學校辦學特色,提高學生使用英語進行專業(yè)交流的能力。本研究將以航空英語為例,分析學生對專門用途英語第二課堂的需求,以期提高航空英語第二課堂的效果,提高復合型航空人才的培養(yǎng)質量。

        二、研究設計

        (一)研究問題

        學生對航空英語第二課堂的具體需求是什么?

        (二)研究對象

        研究對象為212名西安航空學院飛行器學院的學生,其中,大一學生63名,大二學生58名,大三學生63名,大四學生28名,男生199名,女生13名。

        (三)研究方法

        研究采用問卷調查法與訪談法收集數(shù)據(jù)。調查問卷通過問卷星平臺發(fā)布,212名學生填寫了問卷,問卷有效率100%。在此基礎上,對20名學生、5名飛行器學院教師以及2名航空企業(yè)專家進行了訪談,獲取如何建設航空英語第二課堂的有效措施。

        三、研究結果和討論

        (一)學生對航空英語第二課堂活動的總體需求

        表1表明,學生對航空英語第二課堂具有很強的現(xiàn)實需求,87.74%的學生認為有必要開展航空英語第二課堂活動,只有3.77%的學生認為沒有必要。目前,航空英語課程的學習主要局限在有限的課堂教學,缺少航空英語第二課堂活動,影響了學生航空英語水平的提高。航空英語第二課堂是航空英語課堂教學的有效延伸,可以向學生提供更多的使用航空英語的機會,促進學生對課堂教學內容的理解,提高航空英語水平。

        表1 學校開展航空英語第二課堂活動的必要性

        (二)學生對航空英語第二課堂活動涉及英語技能的需求

        問卷采用多選題,調查學生對航空英語第二課堂活動中所涉及航空英語技能的具體需求。根據(jù)表2,航空英語第二課堂需要涉及口語、聽力、閱讀、翻譯、寫作等技能,需求比例分別為77.83%,72.17%,60.38%,53.77%和38.68%。首先,學生對口語與聽力技能的需求最強,學生們希望可以與國外航空領域專家進行英語口語交流。其次,航空專業(yè)學習中需要學生具有較強的航空英語閱讀與翻譯能力,學習國外先進的航空技術與成果,擴大航空視野。學生對航空英語寫作技能需求偏低,主要由于專業(yè)學習以及以后的工作崗位涉及英語寫作技能的任務比較少。

        表2 航空英語第二課堂活動需要涉及的英語技能

        (三)學生對航空英語第二課堂活動內容的需求

        問卷采用了主觀題的形式,了解學生對航空英語第二課堂活動內容的需求。通過分析問卷發(fā)現(xiàn),學生希望學校開展豐富多彩的航空英語第二課堂活動,例如:航空英語文化月、飛機英語介紹、航空英語講座、發(fā)動機英語介紹、飛機維修手冊翻譯、航空英語詞匯聽寫、航空英語口語交流、航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展英文紀錄片、航空英語文獻翻譯等方面。受訪學生表示,學校需要提高學生使用英語進行航空領域專業(yè)交流的能力,尤其是對航空發(fā)動機以及飛機維修手冊等英語資料的理解能力,因為這些內容與學生的專業(yè)學習、就業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展有著密切關系。

        (四)學生參與航空英語第二課堂的積極性

        現(xiàn)代航空產(chǎn)業(yè)起源與西方發(fā)達國家,發(fā)展迅速,具有高度國際化的特點,對學生的英語水平有較高的要求。專業(yè)學習過程中,學生需要理解大量航空英語詞匯以及查閱英文資料等;就業(yè)過程中,航空企業(yè)不僅要求英語四級、六級證書,還采用英語面試與筆試,全面考核學生的航空英語水平。英語在學生專業(yè)學習以及就業(yè)中的重要作用,得到了學生的廣泛認可。表3表明,81.13%的學生會積極參加航空英語第二課堂活動,提高航空英語交流能力。因此,航空英語第二課堂活動需要滿足學生的學習需求,吸引學生參與航空英語第二課堂活動,將學生的潛在積極性轉化為真實積極性。

        表3 學生參與航空英語第二課堂的潛在積極性

        (五)基礎英語教學中融入航空英語的必要性

        基礎英語課程設置在大一與大二學年,教學時間長,而航空英語課程只有一個學期,課時僅僅48學時左右,很難提高學生的航空英語水平。因此,有必要將航空英語的內容合適地融入到基礎英語教學中,向學生介紹一些基本的航空文化知識,包括航空歷史、航空企業(yè)、飛機構造、通用航空、無人機以及機場等,幫助學生學習基本的航空英語詞匯,增強學生對航空產(chǎn)業(yè)的認知,培養(yǎng)學生的航空情懷,為以后航空英語的學習奠定堅實的基礎。根據(jù)表4, 91.51%的學生認為有必要將航空英語內容融合到基礎英語教學中。

        表4 基礎英語教學中融入航空英語的必要性

        四、航空英語第二課堂建設建議

        (一)開展豐富多彩的航空英語第二課堂活動

        為了提高學生航空英語的綜合運用能力,提高航空復合型人才培養(yǎng)質量,需要重視航空英語第二課堂建設,充分利用學校航空資源,開展豐富多彩的航空英語第二課堂學習活動。首先,舉辦航空英語講解大賽、航空模型英語講解比賽、航空館英語講解比賽與“航空夢”英語演講大賽等,重點培養(yǎng)學生的航空英語口語交際能力與聽力水平。其次,舉辦航空英語閱讀大賽、航空英語翻譯比賽等,提高學生的航空英語閱讀與翻譯能力。最后,為了吸引更多的學生參與到航空英語第二課堂學習活動中,可舉辦對英語水平要求不高的學習活動,例如:航空英語學習講座、航空英語手抄報大賽、航空英語PPT大賽等。

        (二)建立航空英語第二課堂活動組織團隊

        航空英語第二課堂活動的有效開展,需要建設一支高素質的組織團隊,其成員包括專業(yè)院系教師、外國語學院英語教師以及優(yōu)秀學生等。首先,專業(yè)院系教師需要較強的專業(yè)能力以及較好的航空英語綜合運用能力,從而更好地指導第二課堂活動。其次,英語教師可以為航空英語第二課堂活動提供更多的語言支持,需要具有豐富的航空知識以及對航空產(chǎn)業(yè)的熱情。第三,重點培養(yǎng)具有較高英語水平的航空專業(yè)學生,充分發(fā)揮他們的主觀能動性與榜樣力量,激勵其他學生努力學習航空英語,進行航空英語實踐。最后,組建航空英語學習協(xié)會,選聘具有高度責任感的教師指導協(xié)會的各項活動。同時,以航空英語協(xié)會為載體,向其他學生提供航空英語方面的學習支持。

        (三)建設航空英語移動學習平臺

        隨著無線互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展,移動學習已經(jīng)成為一種重要的學習方式。“移動學習突破了教學的時間與空間限制,可滿足學生多樣化與個性化的學習需求,有利于學生學習自主性的培養(yǎng)。”[5]因此,利用微信、微博等新媒體建設航空英語學習平臺,向學生提供文本、圖片、視頻、音頻等航空英語學習資源,包括飛機機型、航空公司、航空制造企業(yè)、通用航空、無人機、航空展等方面的內容,發(fā)揮移動學習的優(yōu)勢,使學生可以隨時隨地在課后進行航空英語的學習,提高航空英語水平。

        (四)建設航空英語第二課堂的校企合作模式

        航空英語第二課堂活動不僅需要教師與學生的積極參與,也需要引入校企合作模式。校企合作模式可以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量,提高人才的綜合競爭力,已廣泛地應用到專業(yè)建設中。為了提高航空英語第二課堂活動的質量,可以邀請航空企業(yè)積極指導或參與第二課堂活動。例如,聘請航空企業(yè)專家開展航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展、航空英語等方面的專題講座,拓展學生視野,提高學習興趣;安排學生參觀航空企業(yè),訪談航空企業(yè)專家,了解英語在企業(yè)發(fā)展中的具體使用情況。

        航空英語第二課堂建設需要以濃厚的航空文化為載體。學校應更加重視航空文化建設,并且采用中英雙語介紹學校航空文化資源,營造良好的航空英語學習氛圍,提高學生學習航空英語的意識。

        本文以航空英語為例,分析了學生對專門用途英語第二課堂的具體需求,提出了促進航空英語第二課堂建設的建議。專門用途英語第二課堂明顯滯后于基礎英語第二課堂的發(fā)展,其建設需要學校、學生、教師、企業(yè)等的積極參與,從而提高其質量,提高復合型人才的培養(yǎng)質量與增強學生的競爭力。

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