楊碧依

【摘要】本文論述班主任可通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為教師建設(shè)班級(jí)、學(xué)生展示自己、家長(zhǎng)了解孩子提供一個(gè)有效平臺(tái)。班級(jí)微信公眾號(hào)可以從“校園生活”“家?；?dòng)”“我的世界”三個(gè)板塊進(jìn)行構(gòu)建，由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方共同管理。在創(chuàng)建和管理班級(jí)微信公眾號(hào)的過(guò)程中，教師要遵循公平公正、自主參與、協(xié)調(diào)一致的原則。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào) 班級(jí)凝聚力 板塊 三方

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0083-02

一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的意義

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力有利于學(xué)生朝同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感會(huì)不斷鞭策學(xué)生不斷向上。班集體是學(xué)生自己的集體，每名學(xué)生都是班級(jí)中的一分子。學(xué)生在班級(jí)中找到自己的定位和努力方向，感受到班級(jí)的溫暖，才能夠把自己全身心地融入班集體中，設(shè)身處地地為班級(jí)著想。

二、創(chuàng)建微信公眾號(hào)對(duì)于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用

“微”是當(dāng)前鮮明的時(shí)代特征。在此背景下，班級(jí)建設(shè)也發(fā)生著翻天覆地的變化?！拔⑿拧笨梢栽诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮出不容小覷的作用。“微信公眾號(hào)”會(huì)對(duì)班級(jí)凝聚力的形成提供極大的便利。

第一，微信公眾號(hào)對(duì)于家長(zhǎng)而言普及率高。微信是一種社交工具，班級(jí)內(nèi)幾乎每位家長(zhǎng)都擁有一個(gè)微信賬戶(hù)，創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)比較容易覆蓋到每一位家長(zhǎng)。微信編輯方式便捷，篇幅短小精悍，定位精準(zhǔn)，作為一種傳遞信息的媒介，能夠確保百分之百傳達(dá)到每一位家長(zhǎng)的手機(jī)客戶(hù)端中。

第二，微信公眾號(hào)信息高效抵達(dá)。班級(jí)微信公眾號(hào)的內(nèi)容主要以學(xué)生在校生活組成，可以在第一時(shí)間編輯成功發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)中，具有一定的時(shí)效性。即便公眾號(hào)的內(nèi)容有一定的滯后，學(xué)生的在校生活依舊是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，家長(zhǎng)能從微信公眾號(hào)中了解學(xué)生的生活痕跡。

第三，微信公眾號(hào)互動(dòng)性強(qiáng)。與一般公眾號(hào)有所區(qū)別的是，班級(jí)公眾號(hào)沒(méi)有任何營(yíng)利的性質(zhì)，每一篇推送都是基于孩子的成長(zhǎng)而展開(kāi)，家長(zhǎng)在公眾號(hào)中的互動(dòng)有助于理解和認(rèn)同班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班主任結(jié)合時(shí)代特征，利用便捷的傳播方式，將“微信公眾號(hào)”作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一種方式，為自身建設(shè)班級(jí)、學(xué)生展示自己、家長(zhǎng)了解孩子提供一個(gè)有效平臺(tái)。

三、班級(jí)微信公眾號(hào)的創(chuàng)建與管理

（一）構(gòu)建三大板塊

班級(jí)微信公眾號(hào)可以從“校園生活”“家校互動(dòng)”“我的世界”三個(gè)板塊進(jìn)行構(gòu)建。

第一，“校園生活”板塊。此板塊主要是以教師為主要發(fā)布者，教師可以將班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)榮譽(yù)等編輯整理成圖文并茂的文章，再進(jìn)行推送，上傳到班級(jí)微信公眾號(hào)中，供學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀。班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的黏合劑，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊此板塊，瀏覽班級(jí)里開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，隨時(shí)回憶班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。家長(zhǎng)查看此板塊可以系統(tǒng)地了解孩子的在校生活，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

第二，“家?；?dòng)”板塊。這一板塊為家長(zhǎng)提供了與教師、其他家長(zhǎng)和孩子交流的平臺(tái)，開(kāi)放性很強(qiáng)。一方面，教師可以在此平臺(tái)發(fā)布通知、活動(dòng)等信息，讓學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)校園內(nèi)外的班級(jí)活動(dòng)一目了然，便于學(xué)生、家長(zhǎng)查看信息，促使學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)活力。另一方面，家長(zhǎng)可以在這一板塊自由發(fā)言，分享自己的育兒經(jīng)，也可以提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)，供其他家長(zhǎng)參考。

第三，“我的世界”板塊。此板塊主要面向?qū)W生，班級(jí)中的每一名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子上傳自己的作品集，讓孩子有自己的空間，發(fā)展自身的特長(zhǎng)。同時(shí)，有利于學(xué)生尋找志同道合的伙伴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、信任的意識(shí)，促使學(xué)生不斷完善自身人格，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）三方共同管理

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都有管理班級(jí)微信公眾號(hào)的權(quán)利和責(zé)任。每個(gè)人都是班級(jí)微信公眾號(hào)的管理者，擁有使用班級(jí)微信公眾號(hào)的權(quán)利，同時(shí)肩負(fù)著管理班級(jí)微信公眾號(hào)的義務(wù)。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方管理班級(jí)微信公眾號(hào)能夠提高班級(jí)管理的熱度，也能減輕教師單人管理公眾號(hào)的壓力與負(fù)擔(dān)。

第一，教師統(tǒng)籌管理班級(jí)微信公眾號(hào)。教師作為班級(jí)微信公眾號(hào)的主要管理者，尋找學(xué)生在校生活的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄。教師將班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)等編輯成文章，并將文章推送至班級(jí)微信公眾號(hào)中，為家長(zhǎng)、學(xué)生了解班級(jí)動(dòng)態(tài)提供一手資料。教師在管理班級(jí)微信公眾號(hào)的過(guò)程中，吸引家長(zhǎng)和學(xué)生回顧班級(jí)事務(wù)，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)注度，促使學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中展現(xiàn)自己，并為自己“寫(xiě)入”班級(jí)公眾號(hào)中作出不懈的努力。

第二，學(xué)生自主管理班級(jí)微信公眾號(hào)。學(xué)生對(duì)所在班級(jí)存在歸屬感，學(xué)生保持這種情感需要有可維持的紐帶，班級(jí)微信公眾號(hào)可以作為維系該情感的紐帶。學(xué)生在管理班級(jí)公眾號(hào)的過(guò)程中產(chǎn)生主人翁精神，通過(guò)自我提升、自我總結(jié)、自我發(fā)揮，意識(shí)到自己在集體中的地位，主動(dòng)將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起，積極參與班級(jí)活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)。教師引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)微信公眾號(hào)中發(fā)布與推送資訊，達(dá)到人人有事做、事事有人做的管理效果，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

第三，家長(zhǎng)輔助管理班級(jí)微信公眾號(hào)。班級(jí)凝聚力建設(shè)僅靠教師和學(xué)生是不夠的，家長(zhǎng)在其中也有著不容小覷的作用。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)而言并不是一個(gè)置身事外的圍觀(guān)群體，家長(zhǎng)在參與班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，起著助推班級(jí)凝聚力形成的作用。家長(zhǎng)參與到班級(jí)微信公眾號(hào)的建設(shè)中，提供孩子在校外的生活，補(bǔ)充、完善、還原孩子的生活，孩子的個(gè)人概況就能全面地展現(xiàn)在大家面前。這樣“完整”的孩子呈現(xiàn)在班級(jí)之中，孩子鮮活的人格才會(huì)呈現(xiàn)在大家面前，才不會(huì)被教師、同學(xué)片面地看待。

由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同構(gòu)成的多向互動(dòng)方式是一種和諧的溝通方式，班級(jí)微信公眾號(hào)的開(kāi)通為三方的溝通互動(dòng)提供了更為廣闊的空間，還為家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通提供了渠道。微信公眾號(hào)非常透明，每位家長(zhǎng)都能看到孩子以及班級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子與孩子之間也能夠相互學(xué)習(xí)，充分利用身邊的榜樣來(lái)促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和提升。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方齊心協(xié)力建構(gòu)的班集體，班級(jí)凝聚力必然強(qiáng)有力而穩(wěn)固。

四、班級(jí)微信公眾號(hào)的實(shí)施原則

第一，公平公正原則。每位家長(zhǎng)和學(xué)生都有推送班級(jí)資訊的權(quán)利和維護(hù)班級(jí)微信公眾號(hào)正常運(yùn)行的義務(wù)。每位家長(zhǎng)、學(xué)生都有對(duì)班級(jí)微信公眾號(hào)的知情權(quán)和掌握賬號(hào)、密碼的權(quán)利。通常情況下，一個(gè)平臺(tái)如果只有教師推送訊息，往往容易受到教師主觀(guān)意志的影響，發(fā)送內(nèi)容往往會(huì)偏向成績(jī)好或者對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的學(xué)生。采用三方共同管理的模式讓每名學(xué)生都有“上臺(tái)”展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從小就能感受到公平，在班級(jí)里有一席之地，幫助孩子樹(shù)立自信心和班級(jí)認(rèn)同感，避免推卸責(zé)任的情況發(fā)生。每位家長(zhǎng)和孩子都能夠感受到教師的一視同仁，沒(méi)有偏向哪個(gè)孩子。在管理班級(jí)微信公眾號(hào)的過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)、孩子機(jī)會(huì)均等，更能凝聚班級(jí)向心力。

第二，自主參與原則。每位家長(zhǎng)和學(xué)生都有自主參與班級(jí)事務(wù)的權(quán)利。班級(jí)微信公眾號(hào)的建設(shè)以自主參與為主，家長(zhǎng)有自己的工作，如果教師強(qiáng)行要求家長(zhǎng)將班級(jí)微信公眾號(hào)建設(shè)作為一項(xiàng)任務(wù)去完成，反而會(huì)適得其反，因此，在班級(jí)微信公眾號(hào)的管理過(guò)程中，教師要充分給予每一位家長(zhǎng)和孩子自由參與的空間。家長(zhǎng)和孩子可以在任意時(shí)間內(nèi)進(jìn)行編輯推送，也可以不定期地更新，自主的關(guān)注和推送才能展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。

第三，協(xié)調(diào)一致原則。班級(jí)微信公眾號(hào)建設(shè)由教師統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)。班級(jí)微信公眾號(hào)作為展示班集體的公眾平臺(tái)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)積極向上，如果出現(xiàn)負(fù)能量信息，三方有權(quán)刪除并作出相應(yīng)的處理。家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該對(duì)教師的統(tǒng)籌管理予以積極的配合，教師也應(yīng)該尊重家長(zhǎng)在平臺(tái)發(fā)送文章的權(quán)利。在群體和個(gè)體、個(gè)體和個(gè)體之間，教師要做好協(xié)調(diào)工作，及時(shí)解決內(nèi)部問(wèn)題，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力而不斷改進(jìn)。

（責(zé)編 秦越霞）