程 婧

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

專題教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，對重難點或熱點問題進行整理和提煉，采用專題形式講授，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，最終達到深化對所學(xué)內(nèi)容理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。隨著整個社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求提高，高職工商管理教學(xué)中越來越重視專題教學(xué)法應(yīng)用。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，專題教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，難以及時更新，這在這一定程度上制約教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量豐富的信息資源，能為高職工商管理專題教學(xué)提供新穎的資料，有利于任課老師把握教學(xué)前沿動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生掌握最新學(xué)習(xí)資料，最終讓專題教學(xué)法取得更好效果。

一、專題教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)中的作用

高職工商管理教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)難度相對較大。為幫助學(xué)生突破重難點，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解，采用專題教學(xué)法是一種有效策略，具有重要作用。

（一）保證教學(xué)內(nèi)容新穎，有利于提高學(xué)生知識應(yīng)用技能

高職工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不僅豐富多樣，同時還隨著工商管理行業(yè)發(fā)展而不斷完善和更新，它是動態(tài)發(fā)展的課程。因此，紙質(zhì)教材存在明顯滯后性，難以與最新穎、最前沿的內(nèi)容緊密結(jié)合。而采用專題教學(xué)法開展教學(xué)活動，能將最新穎、最前沿的內(nèi)容引入課堂活動，密切理論與實踐聯(lián)系，有利于高職學(xué)生利用所學(xué)知識解決工商管理出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。

（二）突出高職工商管理教學(xué)重難點，提升課程教學(xué)質(zhì)量

高職工商管理教學(xué)內(nèi)容豐富，主要課程包括管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、人力資源管理、金融理論與實務(wù)、財務(wù)管理學(xué)等，其中每門課程又包含若干不同章節(jié)。但學(xué)校安排的課時卻十分有限，通常在60學(xué)時左右。如果全部采用任課老師單獨講解方式，不僅難以突破重難點，同時也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而專題教學(xué)法能彌補這些不足，將重難點內(nèi)容整理和優(yōu)化，以專題形式開展教學(xué)，有利于激發(fā)課堂活力，調(diào)動學(xué)生主動性。對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，確保教學(xué)質(zhì)量也具有不可忽視的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)為專題教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)的創(chuàng)新運用提供更好條件

網(wǎng)絡(luò)不僅擁有海量資源，同時更新速度飛快，有利于任課老師和學(xué)生把握最新學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容新穎，也為專題教學(xué)法的創(chuàng)新運用提供有利條件。

（一）網(wǎng)絡(luò)能讓專題教學(xué)不受時空束縛

以前運用專題教學(xué)法開展教學(xué)活動時，主要局限于在教室進行，教學(xué)活動受時間和空間束縛。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種方式得到根本轉(zhuǎn)變，任課老師可將專題教學(xué)資料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在任何時間和任意地點獲取學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)自身實際開展自主學(xué)習(xí)。從而擺脫時間和空間束縛，有利于滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，也為專題教學(xué)法應(yīng)用提供有利條件。

（二）網(wǎng)絡(luò)能為專題教學(xué)提供豐富資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職工商管理教學(xué)資源豐富多樣，并且更新速度快，有利于確保教學(xué)內(nèi)容新穎、實用，把握工商管理前沿動態(tài)。任課老師也可以對重難點和熱點內(nèi)容提煉和加工，構(gòu)建專題教學(xué)資料庫，為學(xué)生提供豐富的專題教學(xué)資源，進而更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（三）網(wǎng)絡(luò)能讓專題教學(xué)變得生動有趣

傳統(tǒng)專題教學(xué)法的應(yīng)用中，主要局限于利用文字介紹專題內(nèi)容，整個教學(xué)過程單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)課堂活力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任課老師除利用文字介紹專題教學(xué)內(nèi)容外，還可以采用視頻、音頻、動漫、流程圖、幻燈片等多種形式介紹專題內(nèi)容，組織課堂活動。從而改變單調(diào)、枯燥無味的教學(xué)方式，不僅豐富教學(xué)資料呈現(xiàn)形式，還能讓高職工商管理專題教學(xué)變得更加生動有趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)的創(chuàng)新運用策略

為順應(yīng)時代發(fā)展要求，把握網(wǎng)絡(luò)給專題教學(xué)法帶來的機遇，高職工商管理任課老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新思維，合理組織課堂活動，從以下方面入手，把握專題教學(xué)法的實施流程（見圖1），讓專題教學(xué)法得到更好運用。

圖1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法的實施流程

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，凝練教學(xué)資料，為專題教學(xué)法應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。任課老師根據(jù)高職工商管理教學(xué)目標(biāo)和要求，建設(shè)專題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，注重微信公眾平臺、微博、QQ群的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和優(yōu)勢，方便專題資料上傳和分發(fā)給學(xué)生。此外，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺后，還有利于任課老師更好組織學(xué)生開展專題研討，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生考核評價并解答學(xué)生遇到的疑惑。

2.凝練專題資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職工商管理專題教學(xué)應(yīng)緊扣重難點，關(guān)注社會現(xiàn)實，確保專題內(nèi)容新穎、前沿，增強時代氣息。例如，在高職工商管理《企業(yè)戰(zhàn)略管理》這門課程教學(xué)中，可以“中美貿(mào)易戰(zhàn)”背景下我國企業(yè)戰(zhàn)略管理策略、“一帶一路”倡議背景下企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新等為專題內(nèi)容。同時還要收集最前沿資料并加工和凝練，然后以文本、視頻、音頻、微課、幻燈片等形式，將專題資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。

（二）課堂研討與互動

課堂研討互動是重點，也是確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法應(yīng)用效果的關(guān)鍵，主要步驟如圖2。

圖2

1.學(xué)習(xí)專題內(nèi)容。見圖2，在該環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)專題資料，還要增進相互合作，形成研討小組，通常每組成員在5-7名之間為宜。相互分工，密切配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛收集與專題學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，充分調(diào)動每位同學(xué)主動性，讓研討小組對專題教學(xué)內(nèi)容深入討論。

2.展示專題成果。研討任務(wù)完成后，每個小組要撰寫演講稿，制作PPT、視頻等，并推選代表展示研討成果。每個小組可推選一名代表匯報研討成果，如果內(nèi)容較多，可以讓每個組員都參與成果匯報，每人匯報一部分。成果匯報形式多種多樣，包括幻燈片、視頻、動漫等，為任課老師和其他同學(xué)直觀、形象展示本組學(xué)習(xí)成果[5]。

3.教師點評專題研討內(nèi)容。小組研討成果匯報時，任課老師和其他同學(xué)作為評委，點評每個小組的專題研討內(nèi)容。要善于發(fā)現(xiàn)每個小組的閃光點，指出存在的不足并提出完善建議。對研討成果中遇到的疑難點，要敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表意見和看法，與任課老師和其他同學(xué)共同開展討論。進而突破疑難點，深化對所學(xué)內(nèi)容理解，扎實掌握專題教學(xué)內(nèi)容。

（三）課后總結(jié)

成果展示和點評后，還要總結(jié)反思，為專題教學(xué)法更好應(yīng)用提供有益建議。

1.小組交流學(xué)習(xí)。專題成果匯報和點評后，研討小組將本組成果上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學(xué)習(xí)成果共享。同時還有利于同學(xué)們課后開展深層次討論，相互借鑒和學(xué)習(xí)，探尋真知，破解疑惑，實現(xiàn)知識內(nèi)化。

2.撰寫專題學(xué)習(xí)總結(jié)報告。每次專題教學(xué)后，同學(xué)們要結(jié)合自身實際撰寫總結(jié)報告，包括自己所做的具體工作、收獲、存在的不足、改進建議等。要反思在專題教學(xué)中的不足，并注重借鑒其他同學(xué)優(yōu)點，有利于學(xué)生改進和提高。

3.撰寫專題教學(xué)小結(jié)。任課老師要仔細批改學(xué)生的專題學(xué)習(xí)總結(jié)報告，客觀看待他們所取得的成績、存在的不足。此外，任課老師還要認真撰寫專題教學(xué)小結(jié)，反思存在的不足[6]，同時提出切實可行的改進策略，并在今后的專題教學(xué)中不斷改進。

四、需要注意的問題

除了把握上述教學(xué)要點外，為了讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法得到更好應(yīng)用，促進高職工商管理教學(xué)質(zhì)量提升，還需要注意以下問題。

（一）提高任課老師綜合技能

例如，任課老師要提高計算機應(yīng)用技能，重視專題教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，為學(xué)生推介新穎、豐富的專題教學(xué)資源。并將這些資料及時分發(fā)給學(xué)生，滿足他們學(xué)習(xí)需要。

（二）合理安排專題教學(xué)時間

要合理安排專題教學(xué)時間，精選專題教學(xué)內(nèi)容，通常每學(xué)期組織5次專題教學(xué)活動為宜。有利于幫助學(xué)生突破重難點，提高學(xué)生分析和解決問題能力，讓他們更好應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

（三）改進考核評價方式

適當(dāng)調(diào)整考核評價方式，將專題教學(xué)考核成績列為單獨考核項目，并將其與平時成績、期末成績結(jié)合，分別占30%、30%、40%比例，最終計入學(xué)生期末總成績。從而更好引導(dǎo)高職工商管理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與專題教學(xué)的主動性。

五、結(jié)語

九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院自2014年9月開始，在工商管理教學(xué)中采用專題教學(xué)法。同時還注重把握網(wǎng)絡(luò)帶來的有利條件，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，引進新穎的專題教學(xué)資料，促進課堂教學(xué)順利進行，取得較明顯的效果。經(jīng)過將近四年的探索與實踐，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注重專題教學(xué)法應(yīng)用，能幫助高職工商管理專業(yè)學(xué)生有效突破重難點，豐富學(xué)生知識儲備，有利于高職學(xué)生更好把握最新教學(xué)內(nèi)容，加深他們對課本內(nèi)容的理解與認識，學(xué)生知識技能也得到進一步提升。同學(xué)們普遍表示，他們更樂于接受這種教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用專題教學(xué)法更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生分析和解決問題能力，學(xué)生就業(yè)率也在穩(wěn)步提升，教學(xué)效果比較明顯。