程 婧
(九江職業(yè)大學(xué),江西 九江 332000)
專題教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,對重難點或熱點問題進行整理和提煉,采用專題形式講授,引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題,最終達到深化對所學(xué)內(nèi)容理解,提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。隨著整個社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求提高,高職工商管理教學(xué)中越來越重視專題教學(xué)法應(yīng)用。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,專題教學(xué)內(nèi)容相對陳舊,難以及時更新,這在這一定程度上制約教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,互聯(lián)網(wǎng)擁有海量豐富的信息資源,能為高職工商管理專題教學(xué)提供新穎的資料,有利于任課老師把握教學(xué)前沿動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生掌握最新學(xué)習(xí)資料,最終讓專題教學(xué)法取得更好效果。
高職工商管理教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)難度相對較大。為幫助學(xué)生突破重難點,深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解,采用專題教學(xué)法是一種有效策略,具有重要作用。
高職工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不僅豐富多樣,同時還隨著工商管理行業(yè)發(fā)展而不斷完善和更新,它是動態(tài)發(fā)展的課程。因此,紙質(zhì)教材存在明顯滯后性,難以與最新穎、最前沿的內(nèi)容緊密結(jié)合。而采用專題教學(xué)法開展教學(xué)活動,能將最新穎、最前沿的內(nèi)容引入課堂活動,密切理論與實踐聯(lián)系,有利于高職學(xué)生利用所學(xué)知識解決工商管理出現(xiàn)的新問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。
高職工商管理教學(xué)內(nèi)容豐富,主要課程包括管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、人力資源管理、金融理論與實務(wù)、財務(wù)管理學(xué)等,其中每門課程又包含若干不同章節(jié)。但學(xué)校安排的課時卻十分有限,通常在60學(xué)時左右。如果全部采用任課老師單獨講解方式,不僅難以突破重難點,同時也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而專題教學(xué)法能彌補這些不足,將重難點內(nèi)容整理和優(yōu)化,以專題形式開展教學(xué),有利于激發(fā)課堂活力,調(diào)動學(xué)生主動性。對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力,確保教學(xué)質(zhì)量也具有不可忽視的作用。
網(wǎng)絡(luò)不僅擁有海量資源,同時更新速度飛快,有利于任課老師和學(xué)生把握最新學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容新穎,也為專題教學(xué)法的創(chuàng)新運用提供有利條件。
以前運用專題教學(xué)法開展教學(xué)活動時,主要局限于在教室進行,教學(xué)活動受時間和空間束縛。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種方式得到根本轉(zhuǎn)變,任課老師可將專題教學(xué)資料分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生可以在任何時間和任意地點獲取學(xué)習(xí)資料,并根據(jù)自身實際開展自主學(xué)習(xí)。從而擺脫時間和空間束縛,有利于滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要,也為專題教學(xué)法應(yīng)用提供有利條件。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高職工商管理教學(xué)資源豐富多樣,并且更新速度快,有利于確保教學(xué)內(nèi)容新穎、實用,把握工商管理前沿動態(tài)。任課老師也可以對重難點和熱點內(nèi)容提煉和加工,構(gòu)建專題教學(xué)資料庫,為學(xué)生提供豐富的專題教學(xué)資源,進而更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。
傳統(tǒng)專題教學(xué)法的應(yīng)用中,主要局限于利用文字介紹專題內(nèi)容,整個教學(xué)過程單調(diào)、枯燥,難以激發(fā)課堂活力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,任課老師除利用文字介紹專題教學(xué)內(nèi)容外,還可以采用視頻、音頻、動漫、流程圖、幻燈片等多種形式介紹專題內(nèi)容,組織課堂活動。從而改變單調(diào)、枯燥無味的教學(xué)方式,不僅豐富教學(xué)資料呈現(xiàn)形式,還能讓高職工商管理專題教學(xué)變得更加生動有趣。
為順應(yīng)時代發(fā)展要求,把握網(wǎng)絡(luò)給專題教學(xué)法帶來的機遇,高職工商管理任課老師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新思維,合理組織課堂活動,從以下方面入手,把握專題教學(xué)法的實施流程(見圖1),讓專題教學(xué)法得到更好運用。
圖1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法的實施流程
課前準(zhǔn)備主要是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,凝練教學(xué)資料,為專題教學(xué)法應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。任課老師根據(jù)高職工商管理教學(xué)目標(biāo)和要求,建設(shè)專題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,注重微信公眾平臺、微博、QQ群的應(yīng)用,利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和優(yōu)勢,方便專題資料上傳和分發(fā)給學(xué)生。此外,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺后,還有利于任課老師更好組織學(xué)生開展專題研討,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于對學(xué)生考核評價并解答學(xué)生遇到的疑惑。
2.凝練專題資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職工商管理專題教學(xué)應(yīng)緊扣重難點,關(guān)注社會現(xiàn)實,確保專題內(nèi)容新穎、前沿,增強時代氣息。例如,在高職工商管理《企業(yè)戰(zhàn)略管理》這門課程教學(xué)中,可以“中美貿(mào)易戰(zhàn)”背景下我國企業(yè)戰(zhàn)略管理策略、“一帶一路”倡議背景下企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新等為專題內(nèi)容。同時還要收集最前沿資料并加工和凝練,然后以文本、視頻、音頻、微課、幻燈片等形式,將專題資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。
課堂研討互動是重點,也是確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法應(yīng)用效果的關(guān)鍵,主要步驟如圖2。
圖2
1.學(xué)習(xí)專題內(nèi)容。見圖2,在該環(huán)節(jié),學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)專題資料,還要增進相互合作,形成研討小組,通常每組成員在5-7名之間為宜。相互分工,密切配合,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛收集與專題學(xué)習(xí)相關(guān)的資料,充分調(diào)動每位同學(xué)主動性,讓研討小組對專題教學(xué)內(nèi)容深入討論。
2.展示專題成果。研討任務(wù)完成后,每個小組要撰寫演講稿,制作PPT、視頻等,并推選代表展示研討成果。每個小組可推選一名代表匯報研討成果,如果內(nèi)容較多,可以讓每個組員都參與成果匯報,每人匯報一部分。成果匯報形式多種多樣,包括幻燈片、視頻、動漫等,為任課老師和其他同學(xué)直觀、形象展示本組學(xué)習(xí)成果[5]。
3.教師點評專題研討內(nèi)容。小組研討成果匯報時,任課老師和其他同學(xué)作為評委,點評每個小組的專題研討內(nèi)容。要善于發(fā)現(xiàn)每個小組的閃光點,指出存在的不足并提出完善建議。對研討成果中遇到的疑難點,要敢于質(zhì)疑,勇于發(fā)表意見和看法,與任課老師和其他同學(xué)共同開展討論。進而突破疑難點,深化對所學(xué)內(nèi)容理解,扎實掌握專題教學(xué)內(nèi)容。
成果展示和點評后,還要總結(jié)反思,為專題教學(xué)法更好應(yīng)用提供有益建議。
1.小組交流學(xué)習(xí)。專題成果匯報和點評后,研討小組將本組成果上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,有利于學(xué)習(xí)成果共享。同時還有利于同學(xué)們課后開展深層次討論,相互借鑒和學(xué)習(xí),探尋真知,破解疑惑,實現(xiàn)知識內(nèi)化。
2.撰寫專題學(xué)習(xí)總結(jié)報告。每次專題教學(xué)后,同學(xué)們要結(jié)合自身實際撰寫總結(jié)報告,包括自己所做的具體工作、收獲、存在的不足、改進建議等。要反思在專題教學(xué)中的不足,并注重借鑒其他同學(xué)優(yōu)點,有利于學(xué)生改進和提高。
3.撰寫專題教學(xué)小結(jié)。任課老師要仔細批改學(xué)生的專題學(xué)習(xí)總結(jié)報告,客觀看待他們所取得的成績、存在的不足。此外,任課老師還要認真撰寫專題教學(xué)小結(jié),反思存在的不足[6],同時提出切實可行的改進策略,并在今后的專題教學(xué)中不斷改進。
除了把握上述教學(xué)要點外,為了讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法得到更好應(yīng)用,促進高職工商管理教學(xué)質(zhì)量提升,還需要注意以下問題。
例如,任課老師要提高計算機應(yīng)用技能,重視專題教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè),為學(xué)生推介新穎、豐富的專題教學(xué)資源。并將這些資料及時分發(fā)給學(xué)生,滿足他們學(xué)習(xí)需要。
要合理安排專題教學(xué)時間,精選專題教學(xué)內(nèi)容,通常每學(xué)期組織5次專題教學(xué)活動為宜。有利于幫助學(xué)生突破重難點,提高學(xué)生分析和解決問題能力,讓他們更好應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
適當(dāng)調(diào)整考核評價方式,將專題教學(xué)考核成績列為單獨考核項目,并將其與平時成績、期末成績結(jié)合,分別占30%、30%、40%比例,最終計入學(xué)生期末總成績。從而更好引導(dǎo)高職工商管理教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與專題教學(xué)的主動性。
九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院自2014年9月開始,在工商管理教學(xué)中采用專題教學(xué)法。同時還注重把握網(wǎng)絡(luò)帶來的有利條件,注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,引進新穎的專題教學(xué)資料,促進課堂教學(xué)順利進行,取得較明顯的效果。經(jīng)過將近四年的探索與實踐,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注重專題教學(xué)法應(yīng)用,能幫助高職工商管理專業(yè)學(xué)生有效突破重難點,豐富學(xué)生知識儲備,有利于高職學(xué)生更好把握最新教學(xué)內(nèi)容,加深他們對課本內(nèi)容的理解與認識,學(xué)生知識技能也得到進一步提升。同學(xué)們普遍表示,他們更樂于接受這種教學(xué)方式,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用專題教學(xué)法更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)生分析和解決問題能力,學(xué)生就業(yè)率也在穩(wěn)步提升,教學(xué)效果比較明顯。