摘 要：在幼兒園教育教學(xué)中，角色游戲是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)手段。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中想要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注角色游戲在幼兒教育教學(xué)中所產(chǎn)生的重要作用和價(jià)值。但是，在現(xiàn)階段幼兒角色游戲在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師和幼兒園均有一定的問(wèn)題，這就需要教師做出一定的努力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提?；诖耍疚闹攸c(diǎn)闡釋了幼兒園角色游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園角色游戲；幼兒社會(huì)性；策略

一、 前言

游戲是幼兒園活動(dòng)的重要形式之一。角色游戲是幼兒園教育教學(xué)中幼兒比較喜歡的一個(gè)重要教學(xué)手段之一。同時(shí)，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要途徑。在角色游戲?qū)嶋H運(yùn)行的過(guò)程中，幼兒就可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人意愿，扮演著不同的角色。在這樣的情況下，就為幼兒園教育教學(xué)提供了充足的機(jī)會(huì)。使得幼兒的課堂變得更加生動(dòng)和活躍。另外，幼兒也可以在具體的體驗(yàn)中，感受到現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣和韻味。

二、 幼兒角色游戲開(kāi)展中存在的問(wèn)題

第一，幼兒教師在實(shí)際開(kāi)展角色游戲教學(xué)的過(guò)程中往往忽視了角色游戲的重要性和積極性。教師忽視了幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，并沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，并不能根據(jù)幼兒的實(shí)際社會(huì)性發(fā)展需求進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析，導(dǎo)致教學(xué)缺乏一定的實(shí)效性和有效性。這是教師自身存在的問(wèn)題，這問(wèn)題就嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展和進(jìn)步。第二，幼兒園在實(shí)際進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有為教師提供充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教師在進(jìn)行角色游戲教學(xué)的過(guò)程中并不能充分地運(yùn)用游戲教學(xué)模式，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師在角色游戲教學(xué)的過(guò)程中缺乏有效的工具支持。在此情況下，嚴(yán)重影響了幼兒開(kāi)展角色游戲教學(xué)的效率和質(zhì)量。第三，在進(jìn)行幼兒角色教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也呈現(xiàn)出一定的地位和價(jià)值。家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒一定的時(shí)間和空間，為幼兒開(kāi)展角色游戲教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷優(yōu)化自身。但是，當(dāng)前在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)完善忽視了自身的價(jià)值和意義。家長(zhǎng)往往不能清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性和價(jià)值?；诖?，幼兒的發(fā)展便會(huì)受到一定的影響。

以上問(wèn)題的存在均會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。這是值得家長(zhǎng)和幼兒園教師關(guān)注的。希望家長(zhǎng)和教師均能夠發(fā)揮自身的教育作用。

三、 有效運(yùn)用角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略

（一） 幼兒園方面

通常情況下，幼兒園在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程占據(jù)著重要的地位和價(jià)值。其成為角色游戲開(kāi)展的重要陣地。因此，為了更好地展現(xiàn)出角色游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展作用，幼兒園應(yīng)該積極給予教師一定的教學(xué)條件。比如，在幼兒園內(nèi)部，應(yīng)該為教師提供更多的機(jī)會(huì)，保證幼兒教師自身的教學(xué)水平和能力會(huì)得到有效的提升。在這樣的情況下，幼兒園就可以專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家為幼兒教師創(chuàng)建相關(guān)講座。同時(shí)，還可以選派幼兒教師到其他優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)，明確幼兒教育的相關(guān)動(dòng)態(tài)內(nèi)容。另外，幼兒園內(nèi)部還應(yīng)該積極整合教師的意見(jiàn)，為幼兒角色游戲的開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)支持。購(gòu)買(mǎi)多樣化的玩具，最終不斷激發(fā)幼兒的游戲興趣和積極性。同時(shí)，幼兒園在內(nèi)部還應(yīng)該創(chuàng)建角色扮演獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為幼兒提供豐富和有效的角色扮演機(jī)會(huì)。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，并合理運(yùn)用教學(xué)器材，保證幼兒朝著更好的方向發(fā)展和進(jìn)步，最終提升幼兒的能力和社會(huì)性水平。

（二） 教師方面

為了通過(guò)幼兒角色游戲更好地促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展，教師也應(yīng)該積極做出一些努力。在此情況下，教師就應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助。在實(shí)際進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極觀察幼兒之間形成的關(guān)系，重點(diǎn)觀察幼兒的游戲態(tài)度和游戲時(shí)間等。另外，教師還應(yīng)該在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候傾聽(tīng)幼兒的心聲，并對(duì)幼兒在實(shí)際角色游戲活動(dòng)中呈現(xiàn)出的狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。這樣就能夠?yàn)橐院笥變航虒W(xué)提供一定的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。為教師以后開(kāi)展角色教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。

通常情況下，環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在此，幼兒教師就應(yīng)該為教室內(nèi)部進(jìn)行合理的布局，為幼兒成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。教師可以為幼兒提供多樣的游戲素材，讓幼兒在溫馨和諧的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為幼兒提供一些視頻、漫畫(huà)素材，與幼兒進(jìn)行溝通和交流。這樣，幼兒就可以在教師的帶領(lǐng)下，間接地積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（三） 家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)在幼兒教育教學(xué)中呈現(xiàn)出的地位和價(jià)值是不可忽視的。為了使得幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，家長(zhǎng)就可以做出相應(yīng)的努力。在此，家長(zhǎng)就可以通過(guò)角色游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。比如，教師可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍閱讀的形式加強(qiáng)對(duì)角色游戲的準(zhǔn)確認(rèn)知和分析。這樣，家長(zhǎng)在就會(huì)隨之明確如何運(yùn)用家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境來(lái)開(kāi)展角色游戲教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色扮演。同時(shí)，還可以積極帶領(lǐng)幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)隨之得到豐富和提升。家長(zhǎng)還應(yīng)該巧妙地安排家庭聚會(huì)，在幼兒日常休息的過(guò)程中幼兒進(jìn)行角色游戲扮演。通過(guò)游戲者的身份強(qiáng)化與幼兒的溝通和交流。在此情況下，幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力才會(huì)隨之提升。

在平時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒與社區(qū)中的小朋友一起玩耍，進(jìn)行角色游戲。這樣，幼兒就會(huì)在實(shí)際游戲的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，也會(huì)取得社會(huì)性的發(fā)展?jié)撃?。在不同的游戲環(huán)境下，幼兒的也會(huì)獲得一定的新鮮感，最終提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，在進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)均扮演著重要的角色。在幼兒園內(nèi)進(jìn)行角色游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極關(guān)注幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為幼兒制訂出完善的教學(xué)策略。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要積極發(fā)揮自身的作用和價(jià)值。對(duì)幼兒起到示范性作用，讓幼兒以家長(zhǎng)為幫助，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。相信在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，幼兒的社會(huì)性發(fā)展一定會(huì)得到有效的推動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

于春竹，山東省日照市，莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園。