摘 要：多媒體技術(shù)可以通過(guò)資料、圖片、視頻來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生解決各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主了解新知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)能力，但也不能濫用制約學(xué)生思維，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；創(chuàng)新發(fā)展

一、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段特別是多媒體技術(shù)普及，傳統(tǒng)教學(xué)方得到了很大的拓展，以信息技術(shù)為核心的技術(shù)文化也變得日新月異，學(xué)習(xí)知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的讀死書(shū)，顯得更多元，更豐富。多媒體教學(xué)是非常廣泛的一種教學(xué)方法。它通過(guò)一些多媒體資料、圖片、視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生自主應(yīng)用和了解新的知識(shí)，形成新的技能。在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，營(yíng)造出良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)。同時(shí)還讓學(xué)生了解更多的課外內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、豐富性，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出作用

（一） 有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源大多限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，但多媒體的運(yùn)用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師搜索海量相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，在實(shí)際教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，教師也可以通過(guò)微課或名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。以《觀(guān)察圖形》為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成PPT，在教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生看，使得學(xué)生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容。多媒體是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

教師在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師講解的內(nèi)容，自主性學(xué)習(xí)較差。而多媒體教學(xué)時(shí)動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)推理的過(guò)程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)時(shí)，我就結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)軟件，先在PPT上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果，學(xué)生回答結(jié)束后我再以樹(shù)狀圖的形式展現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時(shí)，展示了“24、6、42”等多個(gè)數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說(shuō)背乘法口訣表，也有的學(xué)生說(shuō)個(gè)位和十位相加除以2沒(méi)有余數(shù)就說(shuō)明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面的等式，用特殊顏色標(biāo)出每個(gè)式子中的因數(shù)2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個(gè)數(shù)的因數(shù)，用這個(gè)數(shù)除以2就可以進(jìn)行判斷?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件幫助教師加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三） 更廣泛地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)束后學(xué)生無(wú)法通過(guò)視頻等形式回顧教師的講課過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為不利。多媒體教學(xué)資源的流通性增大，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地地觀(guān)看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習(xí)資料，利用多媒體錄制教學(xué)視頻，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)時(shí)將自己的教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，同時(shí)尋找多個(gè)同類(lèi)型題目上傳至本班班級(jí)群，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究解答，多媒體拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生根據(jù)自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 過(guò)多技術(shù)應(yīng)用，減少師生間的互動(dòng)

過(guò)度應(yīng)用多媒體技術(shù)，忽視學(xué)生作為接受主體的作用，不利于師生間的溝通交流。教學(xué)除了重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以外，還要注重老師和學(xué)生之間的雙向溝通。減少受到多媒體技術(shù)的影響。

（二） 濫用多媒體技術(shù)，制約學(xué)生主動(dòng)思維

多媒體技術(shù)讓老師通過(guò)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題的現(xiàn)象越來(lái)越少了，更多的則是老師用形象化的多媒體技術(shù)教給小學(xué)生數(shù)學(xué)公式，在小學(xué)生尚不能理解的情況下要求小學(xué)生進(jìn)行記憶，再通過(guò)例題教給學(xué)生難以理解的解題方法，阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。

四、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意點(diǎn)

（一） 將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，絕不能忽視傳統(tǒng)板書(shū)的作用，應(yīng)注重多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)造一個(gè)更加利于學(xué)生理解新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。

（二） 構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)時(shí)，教師要注意一些模擬情景創(chuàng)設(shè)的技巧，學(xué)生才更愿意積極參與到其中，更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。創(chuàng)設(shè)情景要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題中自主的、積極地進(jìn)行思考。讓小學(xué)生將自己的成果與他人交流與分享。適當(dāng)加入要求學(xué)生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)小學(xué)生之間合作的能力。

（三） 運(yùn)用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

教師要力求通過(guò)多媒體技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、多角度、全方位地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的簡(jiǎn)化，從而更加簡(jiǎn)單明確地去學(xué)習(xí)課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用對(duì)多媒體技術(shù)，能有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，更好地結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)將能夠達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]景鋒新.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教研版，2015（3）.

作者簡(jiǎn)介：

唐麗平，重慶市，重慶市秀山縣清溪場(chǎng)鎮(zhèn)中心校。