摘 要：中華民族兩千多年的文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，語文學(xué)科作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的媒介，對(duì)于人類語言的弘揚(yáng)有著非凡的意義。初中語文教師作為新時(shí)代的領(lǐng)航人，必須幫助學(xué)生學(xué)好語文，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和主動(dòng)的熱情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文課堂，崇拜語文教師，感受語文課堂溫馨、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)中的喜悅之情，從而不斷地提升學(xué)生對(duì)語文的感知力和領(lǐng)悟力，促使學(xué)生的語文修養(yǎng)全面提高。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)好；語文

受多年以來傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣，總覺得語文知識(shí)枯燥乏味，千篇一律、毫無特色，大部分時(shí)間只要死記硬背文言文、重點(diǎn)段落就能提高語文成績，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被很好地發(fā)掘出來，總是學(xué)不好語文，導(dǎo)致語文課堂的整體效率嚴(yán)重受阻。面對(duì)這些情況，初中語文教師意識(shí)到學(xué)生學(xué)好語文的必要性，發(fā)揮語文學(xué)科工具性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，從教材實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)情況入手，分析語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，總結(jié)語文課堂教學(xué)中的真知，構(gòu)建開放性、研究性的語文課堂，深化教學(xué)改革的進(jìn)程，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，注重課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，從而全面推進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在語文課堂上展示個(gè)人的魅力。那么，在初中語文課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)好語文呢？

一、 展示語文學(xué)科的豐富性、基礎(chǔ)性，為學(xué)生學(xué)好語文指明方向

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文的過程中，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，漫無目的、散漫消極，對(duì)待語文知識(shí)總是應(yīng)付了事，針對(duì)這些問題，教師必須從學(xué)科的特點(diǎn)入手，增強(qiáng)語文學(xué)科的豐富性和基礎(chǔ)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指引。因?yàn)閼B(tài)度是個(gè)人對(duì)一定對(duì)象比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對(duì)個(gè)人的行為、活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的心理功能。好的心態(tài)是好習(xí)慣養(yǎng)成的前提，也是好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在動(dòng)力性因素。學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到語文是一個(gè)人整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真對(duì)待，只有具備了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才能按照教師的指導(dǎo)漸漸形成固定的好習(xí)慣，久而久之，才能提高語文學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，首先要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。根據(jù)初中階段的學(xué)生具象思維占優(yōu)勢和好模仿、好競爭的心理特點(diǎn)，教師在語文課上要少講一些抽象的大道理，要多多展現(xiàn)語文學(xué)科豐富、有趣的一面，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的好感。此外，教師還可以多為學(xué)生提供榜樣，尤其是有著良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣，讓學(xué)生于潛移默化中接受榜樣的力量，從而有效地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，再由動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到行為中去。

二、 呈現(xiàn)語文學(xué)科的趣味性、形象性，開闊學(xué)生學(xué)好語文的范圍

目前許多家長受傳統(tǒng)語文思想觀念的制約，總感覺只要把語文的字詞掌握好，就能學(xué)好語文，往往忽略學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍十分的狹窄。這種思想的存在，導(dǎo)致初中語文教師在傳授知識(shí)中，不可避免地會(huì)遇到很多的障礙，嚴(yán)重制約學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。這就是常見的語文弊端，應(yīng)試語文教育！在大多數(shù)的初中學(xué)校中，語文雖然被列為主要科目。但是多以注重課本知識(shí)，以文言文記憶和名師大家文學(xué)常識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的，雖然這些對(duì)考試都起到很重要的作用。但是這些較為枯燥的記憶性知識(shí)，常常將處于青春期的學(xué)生廣闊的文學(xué)思維扼殺。眾所周知，語文考試中最能出彩那分?jǐn)?shù)的當(dāng)屬最后的作文書寫。而作文寫得好與不好決定了一個(gè)學(xué)生語文成績的高低。如何能寫出出彩的作文？成為眾多學(xué)生的煩惱。興趣語文現(xiàn)在已經(jīng)受到很多人的關(guān)注，許多有創(chuàng)新概念的學(xué)校，已從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，自覺地閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其文學(xué)底蘊(yùn)，讓他們看更多喜歡的文學(xué)書籍而不是課本的那幾篇文言古文，看更多的現(xiàn)在有思想的文章，這樣更有助于提高對(duì)語文的興趣，也更容易寫出自己風(fēng)格的文章，也更好地與現(xiàn)在思想接軌，這樣就可以提高自己寫作的檔次，從而容易在作文寫作中得到高分。

三、 展現(xiàn)語文學(xué)科的自主性、實(shí)踐性，拓展學(xué)生學(xué)好語文的途徑

應(yīng)試教育下，初中語文課堂教學(xué)的主角是教師，而不是學(xué)生，學(xué)生只有被動(dòng)地接受語文知識(shí)，沒有自己的思考知識(shí)的時(shí)間，嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。為此，初中語文教師不能將目光長久地停留在課堂的表面上，而要深入到課堂的主干之中，讓學(xué)生的智慧得以飛躍。在中國的教育模式中，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)向來不被大家所重視，有家長甚至?xí)e極地去打壓學(xué)生的這種個(gè)性，要求孩子去學(xué)別人這個(gè)，學(xué)別人那個(gè)，孩子做一點(diǎn)與眾不同的事情就極力地去制止糾正從小就為自己有一個(gè)“乖”孩子而驕傲?？墒撬^的“乖”孩子就好比是已經(jīng)雕琢完成的璞玉，雖然處處可以挖掘，但是并沒有閃光特點(diǎn)。讓人有心雕琢加工，卻不知道從何下手。而那些讓人拍手叫好的文章和文學(xué)作品，處處可以展現(xiàn)出作者獨(dú)特的個(gè)性，特別是自己對(duì)事物的獨(dú)特見解看法，才是常常是現(xiàn)在人追捧的。在文學(xué)中強(qiáng)調(diào)的個(gè)性，而不是流水賬的共性。而在初中語文教學(xué)的顯著目標(biāo)與中考升學(xué)有著密不可分的關(guān)系。就目前形式而言初中文學(xué)教育出現(xiàn)了一些扭曲的現(xiàn)象。學(xué)校將考試成績和中考的升學(xué)率看成了唯一的奮斗目標(biāo)；完全忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。老師機(jī)械性的統(tǒng)一模式訓(xùn)練學(xué)生。比如作為，同樣的開頭，固定的結(jié)尾，內(nèi)容空洞，如果有一篇相對(duì)寫的較為有特點(diǎn)的，將為全班甚至全年級(jí)克隆學(xué)習(xí)，列為換湯不換藥，相同的視覺感官，相似的經(jīng)歷歷程。勢必會(huì)將有著璞玉光輝的學(xué)生們打磨成光滑相似的鵝卵石。

總的來說，幫助初中生學(xué)會(huì)、學(xué)好語文是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，是課堂教學(xué)改革貫徹落實(shí)的集中表現(xiàn)。初中語文教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)好語文的重要性，利用上述教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的各種有利因素，尋找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和語言表達(dá)能力，從而為學(xué)生奠定良好的語文文學(xué)的底蘊(yùn)。

作者簡介：

羅欣，重慶市，重慶市彭水第一中學(xué)校。