摘 要：在課堂中，教與學(xué)是一對相互促進(jìn)、相互幫助的關(guān)系，教師只有用心去關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷迸發(fā)新的想法，獲得新的成績。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，本文針對“教師的作用是什么？”做了以下幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生；能力；師生交流

《中庸》里說：“自誠明，謂之性；自明誠，謂之教?！薄盾髯印ば奚怼分杏小耙陨葡热苏咧^之教”的論述?！墩f文解子》中解釋說“教，上所施，下所效也”。教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程，教師在這一過程中的作用是非常巨大的。教師將自己的知識(shí)技能傳授給學(xué)生的同時(shí)，做人的道理也教給學(xué)生，學(xué)生在教師的潛移默化下健康快樂地學(xué)習(xí)、生活，良好的道德品質(zhì)由此生成。不同的時(shí)代，對教育的要求也是不同的。中國到底需要什么樣的教育？2009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力雖然排名世界第一，但想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。毋庸置疑，目前的教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，也在扼殺學(xué)生的個(gè)性。教育已經(jīng)走到必須改革而不是改良的時(shí)期。

對教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注定了教育的走向。教師是課堂教育的具體執(zhí)行者，教育的價(jià)值取向決定了教師的具體操作。教師的作用在課堂教學(xué)中起到核心的作用。

一、 教師是道德標(biāo)兵，是法治理念的主要傳播者

縱觀中國教育史，無不把道德教育，學(xué)會(huì)做人作為教育的首要任務(wù)。孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦?！薄肮院穸∝?zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無限熱愛學(xué)生，反對學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！边@些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。教師在教育中就是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的接班人。在黨的十九大報(bào)告中，“堅(jiān)持全面依法治國”，被明確作為十四條新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略之一。黨的十九大之后，法治建設(shè)將會(huì)掀起新的高潮。成立中央全面依法治國領(lǐng)導(dǎo)小組，將為全面推進(jìn)依法治國，協(xié)調(diào)推進(jìn)法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，提供一個(gè)強(qiáng)有力的組織基礎(chǔ)。法治建設(shè)不是一蹴而成的，更需要廣大的老師在青少年中廣泛開展法治教育。

二、 課堂上，教師的主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)

葉圣陶認(rèn)為，各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。教師的作用，就是要引導(dǎo)、啟發(fā)。教師要知道自己應(yīng)該怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得更好，才能使學(xué)生得到真實(shí)的東西，一輩子受用不盡。古人云：授人以魚不如授人以漁。作為老師主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決。

新課改以來就充分體現(xiàn)了自主的教學(xué)模式，在課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，教師注重了對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。葉圣陶還將教師的這種作用比作教孩子走路：老師講，目的是要達(dá)到不用講，好比幫孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走；進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。上課也一樣，不能光灌輸，要多啟發(fā)，多引導(dǎo)。

三、 教師要注重教給學(xué)生實(shí)踐感悟的經(jīng)歷

教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。陸游《冬夜讀書示子聿》說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)有所體驗(yàn)，有所感悟。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種新的學(xué)習(xí)方式，對于教師來講是一個(gè)嶄新的課題。它不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題。

四、 教師給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。而課堂就是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長的地方。

五、 教師要終身學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新

“學(xué)高為師，身正為范”。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，新鮮的事物層出不窮。社會(huì)對教師的要求和期望是很高的，教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)取，才能緊跟時(shí)代的主旋律。教師要能夠備出設(shè)計(jì)新穎、效果佳的教育教學(xué)方案的思想、能力，這里包括目標(biāo)的確立、結(jié)構(gòu)的安排、方法的運(yùn)用等一系列環(huán)節(jié)。教師不僅要心中有“綱”，而且要目中有“人”，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，把《課標(biāo)》的共性要求與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，從而最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性。

六、 教師要關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心?！安欢藐P(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿”。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]本期主題：開花與結(jié)果[J].當(dāng)代學(xué)生，2015年17期.

作者簡介：

劉光能，四川省廣元市，四川省廣元市利州區(qū)南鷹小學(xué)。