摘 要：作為高中政治老師，在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識成了首要任務(wù)。本文以高中政治教學(xué)為例，探究了高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性，與此同時，也提出了學(xué)生問題意識培養(yǎng)的對策，希望可以幫助廣大政治教育工作者解決當(dāng)下的問題。

關(guān)鍵詞：政治；問題；意識；素養(yǎng)；樹立；探究；發(fā)現(xiàn)

伴隨著我國教育的不斷發(fā)展，在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)也越來越受到相關(guān)教育部門的重視，因此，在進行高中政治教學(xué)中，必須摒棄以教育工作者、教學(xué)內(nèi)容、課堂為主的陳舊教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一、 高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性

（一） 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于社會和學(xué)校長期關(guān)注教育價值的功利化，忽視了教育的更重要價值，其中之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)對僵化的教育模式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。學(xué)生思維更多樣化，理解更深刻，對教育體系本身也有思考。因此，培養(yǎng)高中政治教學(xué)的問題意識，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化模式。

（二） 提高教師的素養(yǎng)

改變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念，倡導(dǎo)獨立自主的合作學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)揮學(xué)生的主要作用。高中政治教學(xué)問題意識的培養(yǎng)對教師教學(xué)模式提出了更高的要求。為引導(dǎo)學(xué)生提問，教師應(yīng)設(shè)計更靈活、更自然的教學(xué)計劃和教學(xué)模式，對學(xué)生進行良好有效的指導(dǎo)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，更要注重培養(yǎng)自己的問題意識，從而樹立良好的模式。營造和諧、民主的師生關(guān)系，營造輕松、民主的課堂氛圍。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個提出問題和解決問題的過程，學(xué)生在提問的過程中會充分暴露他們學(xué)習(xí)過程中的問題和矛盾。當(dāng)這些問題和矛盾一一呈現(xiàn)時，學(xué)生解決問題的能力也隨之提高。在提問和解決問題的過程中，學(xué)生們會更好地發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能。學(xué)生接觸到了問題的實質(zhì)，對于培養(yǎng)批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具有十分重要的意義。

二、 高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

（一） 教師樹立問題意識

首先，要善于營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。高中生普遍具有較強的好奇心，這正是培養(yǎng)問題意識的源泉。教師要有意識地保護學(xué)生的這種心理。對于學(xué)生提出的問題甚至是一些荒誕不經(jīng)人問題也不要立即給予否定。要通過交談了解學(xué)生的心理狀況。要努力創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生交流的緊張感。要鼓勵學(xué)生多提問題。

其次，要求教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)置問題情境，發(fā)展學(xué)生問題意識。培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑是多種多樣的。而問題情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要嘗試運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題環(huán)境。問題不在多，而在精。要考慮到問題的廣泛性與針對性，要從學(xué)生的知識水平出發(fā)，從具體學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生預(yù)留思考的時間，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

同時，教師也必須注意不能讓學(xué)生只是圍繞教師提出的問題做出思考和判斷，而被教師設(shè)置的問題牢牢地套住，陷入被教師追問的被動狀態(tài)。因此教師要以“問題”為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，讓學(xué)生去釋疑、解疑，以促進問題意識的發(fā)展。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知水平精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記錄存在疑難問題。這樣就給學(xué)生更多的自由空間去學(xué)習(xí)，思考并解決問題，久而久之這種嘗試能力就會不斷提高。

（二） 提問講究問題設(shè)計

古人說：“善問者如敲鐘，叩之小者則小鳴，叩之大者則大鳴?！币簿褪钦f，老師要問，要抓住問題的技巧，迷惑不解地問，否則，會形成僵化，達不到預(yù)期的效果，會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，創(chuàng)造性思維被抑制。因此，教師在設(shè)計這些問題時應(yīng)注意以下幾個方面：

首先，問題必須是發(fā)散的，沒有固定的和現(xiàn)成的答案，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思維。其次，教師在提出這些問題上要講究技巧，要抓住機會，使學(xué)生以創(chuàng)造性思維為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而避免學(xué)生“胡思亂想”“低效率”思維，進而推動創(chuàng)造性思維的教學(xué)。當(dāng)然，教師也需要在對各種觀點的分歧的過程中選擇最佳答案。在教學(xué)過程中，必須將發(fā)散與集中相結(jié)合，提倡舉一反三。在教學(xué)“人生的真正價值在于對社會的貢獻”這一節(jié)中時，首先在大屏幕上展示2017年中國十大人物和事件，并結(jié)合教材內(nèi)容顯示一系列的問題：他們?yōu)槭裁茨芨袆又袊?？他們身上有哪些共同的品質(zhì)？社會生活的價值是什么？這一系列的問題引起了學(xué)生們的強烈興趣，學(xué)生們在質(zhì)疑他人意見的同時，表達自己的觀點，闡述自己的觀點。在討論中達成了共識：人生的真正價值應(yīng)在于對社會的貢獻。

（三） 采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法

美國教育家肯尼思·H·胡佛從現(xiàn)代教學(xué)觀的角度指出，整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，所以任何時候都應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問。特別是在高中思想政治教學(xué)中，很多理論是即成的，被奉為“真理”，而很多有人提出質(zhì)疑。而在課堂教學(xué)中，教師所提出的問題也是預(yù)先設(shè)計好的，答案也是既成不變的。因此，教師要采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，通過師生探討與交流的方式來進一步把握思想政治課堂的內(nèi)涵。特別是一些較為敏感的話題，教師更不應(yīng)回避，要站在時代前沿，從歷史角度出發(fā)，與學(xué)生一起進行探討。教師也可以采取小組合作與探究的方式，讓學(xué)生歸納和總結(jié)問題，或者課堂之上公開討論或者一個小組提出問題指定其他小組成員或教師進行回答，要密切課本知識與現(xiàn)實生活關(guān)系，鼓勵學(xué)生多提問題，提好問題。只有這樣堅持不懈地支持與鼓勵學(xué)生，他們才能重新找回學(xué)習(xí)的自信，把課堂視為了解知識、提高能力的樂園。

參考文獻：

[1]徐艷麗.高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)途徑[J].神州，2018，1.

[2]徐昊.淺議高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012，2.

作者簡介：

李璐，重慶市，重慶市豐都中學(xué)校。