摘 要：筆者針對自己多年高中英語教學(xué)的實(shí)踐，在正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的含義的基礎(chǔ)上，通過把握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，從而在英語教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生各個方面都能得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；核心；素養(yǎng)；涵義；知識；情緒；技能

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，對于高中生來說，不僅僅要掌握文化課知識，更要提高自身全面素養(yǎng)，只有這樣才能符合時代發(fā)展要求。2014年在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出了核心素養(yǎng)的概念，此后培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的觀念便成了中學(xué)老師探討的話題，也成了高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，更是提高學(xué)生英語綜合能力的重要途徑。如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為很多教育工作者面臨的問題。

一、 正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的涵義

所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得和形成的基本知識和社會技能，同時也包含了一個人的情感、態(tài)度和價值觀。一個人的好品質(zhì)是他在社會生活中立足的核心和基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素質(zhì)、思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)。核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的目標(biāo)。不能培養(yǎng)品德、健全人格和正確態(tài)度的人是失敗的教育。核心是基本的，學(xué)生的基本素質(zhì)是在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的，在這期間學(xué)校教育肩負(fù)著不推卸責(zé)任的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，立德樹人，并將這些教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中。

二、 新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是逐步培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在信息時代，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是自己獲取信息，而不是通過老師。這種技能需要長期培養(yǎng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是將知識與情感和技能聯(lián)系起來。

知識。對于高中生來說，面對高考的壓力，首先要清楚的是基本的知識學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)包括單詞、短語、句型等。這些都要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。雖然新課程改革要求學(xué)生成為課堂的主體，但教師除了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以外，教師對基礎(chǔ)知識的講解也是必不可少的。

情緒。學(xué)習(xí)語言不能靠死記硬背，學(xué)習(xí)過程中也要考慮英語的文化背景。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將相關(guān)的人文知識融入英語中，使學(xué)生在情感理解的過程中能夠明確英語學(xué)習(xí)的方向。

技能。英語作為一種語言學(xué)習(xí)，其主要目的是讓學(xué)生掌握英語的使用，包括聽、說、讀、寫能力。在高中的時候，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)付高考，但是老師也應(yīng)該利用課堂時間來提高學(xué)生的英語水平，而不僅僅是讓學(xué)生們不斷地提高考試成績來解決問題。另一方面，在鍛煉英語能力的過程中，學(xué)生的英語水平得到了提高，對高考同樣是有百利而無一害的。

三、 文化素養(yǎng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語除了能學(xué)到相關(guān)的英語知識，還要通過對英語課文素材的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過對外國文化的學(xué)習(xí)，了解和掌握了外國文化，就要能夠提高對外國文化的真善美的辨別能力，對外國的文化要吸取精華，去其糟粕。通過對外國文化和本國文化的對比，要明白我國文化的精髓所在，堅(jiān)守本國文化中優(yōu)秀的文化，對于糟粕文化，比如封建思想或封建風(fēng)俗一定要進(jìn)行抵制。要讓學(xué)生學(xué)會站在國際的高度，站在人類社會發(fā)展的高度看待各國的文化，學(xué)習(xí)各國的文化，并參與國際性的文化交流。

在教授高中英語Travel journal時，就可以通過介紹世界各個國家的著名旅游景點(diǎn)，各個國家人民的旅游習(xí)慣、旅游的事例，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各國的旅游文化。美國人對旅游的熱愛，對自然的探索是聞名于世的，這也是美國文化的重要組成部分。學(xué)生了解了旅游的重要性，就可以促使學(xué)生愛上旅游，激發(fā)他們對世界和大自然的探索激情，從而培養(yǎng)他們的探險精神，掌握和理解世界各地的旅游文化，提高自我的文化修養(yǎng)。

四、 突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)的對象，教學(xué)活動的開展是為了幫助學(xué)生理解知識、掌握知識。新課改背景下，教師要真正地尊重學(xué)生的主體地位，正確地看待課堂角色轉(zhuǎn)變的問題。雖然新課改已經(jīng)開始實(shí)施，但是在很多學(xué)校中，只是采用了新的教材。在教學(xué)理念和教學(xué)方式上，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有將新課改的精神真正落實(shí)。在日常教學(xué)活動中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。教師也可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由組合利用課外時間開展自主學(xué)習(xí)活動。在課堂學(xué)習(xí)中，教師也要給予學(xué)生更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會。將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，不僅僅增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生有了更多的自主性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，增加人文知識的傳授。語言是文化的載體，也是文化傳承的重要承載者。英語在語法等方面都體現(xiàn)了西方文化的精神，很多時候與中國人的傳統(tǒng)觀念完全相反。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)英語與其他學(xué)科，尤其是人文學(xué)科，如歷史、政治等的聯(lián)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)世界史、世界政治的過程中，不斷提高英語成績。

總而言之，高中英語教師不僅要教學(xué)生英語知識，而且還通過文本材料的研究，教學(xué)生做事情的正確方法，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，拓寬他們的知識面和文化視野，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神，接受新知識、新文化的意識，從而通過英語學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展，成為社會有用的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚華容.試論新課改背景下高中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑[J].校園英語，2017，17.

作者簡介：

葛瓊，重慶市，重慶市豐都中學(xué)校。