徐風(fēng)燕 孫龍飛

作者簡(jiǎn)介：徐風(fēng)燕，籍貫：新疆烏魯木齊，性別：女，出生年月：1974-12-10，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：新疆維吾爾族自治區(qū)中醫(yī)醫(yī)院科室：CCU，職稱：副主任醫(yī)師。

【摘 要】 目的：研究老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點(diǎn)的教學(xué)方法。方法：選取本院中醫(yī)科實(shí)習(xí)的2014級(jí)-2015級(jí)在校的60名學(xué)生為主要的教學(xué)對(duì)象，并根據(jù)隨機(jī)分配原則將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)1組與實(shí)驗(yàn)2組，每組學(xué)生各30名。針對(duì)實(shí)驗(yàn)1組學(xué)生使用常規(guī)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生使用多元化教學(xué)法，分析和比較兩組學(xué)生的教學(xué)效果，總結(jié)多樣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果：通過(guò)兩組學(xué)生的教學(xué)效果得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生的理論成績(jī)明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)1組，實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)1組學(xué)生，組間對(duì)比結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在對(duì)學(xué)生講解老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點(diǎn)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展是至關(guān)重要的。使多元化教學(xué)法還能幫助學(xué)生掌握到更多的臨床知識(shí)，進(jìn)而為患者提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 老年；慢性肺源性心臟??；合并冠心??；臨床特點(diǎn)；教學(xué)探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】R181.3+2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）14-251-02

引言

慢性肺源性心臟病俗稱肺心病，主要是肺動(dòng)脈的壓力增加，導(dǎo)致右心擴(kuò)張和肥大。而冠心病是由于冠狀動(dòng)脈血管發(fā)生動(dòng)脈粥樣硬化導(dǎo)致的血管狹窄或阻塞引起的心肌缺血、缺氧、壞死，嚴(yán)重影響著患者的身體，因此要加強(qiáng)對(duì)此病的高度重視和治療。那么對(duì)于剛進(jìn)入實(shí)習(xí)期的學(xué)生來(lái)講，對(duì)此病的概念還存在很多的問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)是非常重要的，通過(guò)實(shí)踐的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在臨床的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以便于今后能夠?yàn)榛颊咛峁└嗟姆?wù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院中醫(yī)科實(shí)習(xí)的2014級(jí)-2015級(jí)在校的60名學(xué)生為主要的教學(xué)對(duì)象，同時(shí)將學(xué)生分成兩組進(jìn)行不同的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)1組中的男學(xué)生人數(shù)為14名，女同學(xué)16名，年齡在21-25歲之間，平均年齡（23±4.05）歲，實(shí)驗(yàn)2組中的男學(xué)生人數(shù)為11名，女同學(xué)19名，年齡在22-26歲之間，平均年齡（24±4.23歲，兩組學(xué)生的資料基本相同，可以進(jìn)行以下的研究。

1.2 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)1組使用常規(guī)的教學(xué)方法，有帶教老師給學(xué)生講解

老年慢性肺源性心臟病合并冠心病的知識(shí)，教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行臨床的實(shí)踐加深學(xué)習(xí)的印象。

實(shí)驗(yàn)2組對(duì)學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，教師給學(xué)生制定教學(xué)方法，可以讓學(xué)生分組討論，最后通過(guò)考核的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講述教學(xué)知識(shí)，講述的內(nèi)容包括慢性肺源性心臟病和冠心病的特點(diǎn)，還要結(jié)合患者的疾病史，X線以及心肌酶等綜合診斷方式診斷確診。最后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，在教學(xué)中學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)給予糾正。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、閱讀資料等解決問(wèn)題，開(kāi)拓思維，廣泛涉豬關(guān)于老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點(diǎn)的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷、親自出診。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.00對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，計(jì)數(shù)資料采用百分率（%c）表示，組間對(duì)比采用x2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

比較兩組學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)及格率，實(shí)驗(yàn)2組的學(xué)習(xí)合格率要顯著高于實(shí)驗(yàn)1組的學(xué)習(xí)，小組之間的對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1.

3 討論

老年慢性肺源性心臟病合并冠心病是臨床上比較常見(jiàn)的疾病，對(duì)患者的生活帶來(lái)很大的影響，患者很容易在治療的過(guò)程中出現(xiàn)負(fù)面情緒，對(duì)后期的康復(fù)是非常不利的，因此在日常生活中要加強(qiáng)對(duì)慢性肺源性心臟病合并冠心病的檢查和治療，提高患者的治療效果，讓患者在最短的時(shí)間內(nèi)得到更好的治療。目前，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了醫(yī)生的行業(yè)，而我院也很關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生組織了相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，力求為老年慢性肺源性心臟病合并冠心病的患者提供服務(wù)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)閱歷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。多元化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供更先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在臨床的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，由專業(yè)指導(dǎo)教師從不同角度、不同層面出發(fā)，制定合理教學(xué)病案，以學(xué)生為主體的開(kāi)展臨床教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決了更多的專業(yè)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與護(hù)理水平的提高起到了很好的促進(jìn)作用[2]。實(shí)踐表明，多元化教學(xué)方法能夠發(fā)揮實(shí)際教學(xué)效果，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、專業(yè)型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 許存亮.王洪.楊洋.王浩然.老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點(diǎn)患者的臨床療效觀察[J].大家健康：學(xué)術(shù)版，2015，15（08）：1136-1137.

[2] 賴松海. 朱文藝.海涌.李健.老年慢性肺源性心臟病合并冠心病臨床特點(diǎn)的臨床療效觀察[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2017，08（16）：1156-1157.