宋吉江 牛軼霞

摘要：本文簡要介紹了高校的現(xiàn)狀和存在的問題。針對這些問題，提出了同步互動的教學(xué)理念以解決這些問題。簡要敘述了山東理工大學(xué)在相關(guān)課程的實踐研究過程中采用此教學(xué)理念所取得的一些成績以及應(yīng)注意的一些問題。我們認(rèn)為，同步互動教學(xué)理念對應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果顯著。

關(guān)鍵詞：同步 互動 理念 體系 應(yīng)用型

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）14-0016-02

目前，許多以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，其課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試方法等很多方面都和培養(yǎng)目標(biāo)的要求不相適應(yīng)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以同步互動（理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，課堂教學(xué)和實驗教學(xué)同步進(jìn)行；教師和學(xué)生互動，學(xué)生和學(xué)生互動；教師一邊講，學(xué)生一邊做）教學(xué)模式為突破點，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為創(chuàng)新點，以教學(xué)手段建設(shè)為保障，突出針對性、實用性、開放性的特點，以師資隊伍建設(shè)為重點，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在課程體系改革、教學(xué)模式創(chuàng)新和教育特色上下工夫，以特色提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是高校教學(xué)改革的主要著力點。

通過我們多年來的調(diào)查研究，目前很多高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法、考試方法等方面普遍存在下列問題：①教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上工程實際的發(fā)展需要。②現(xiàn)在的教學(xué)模式是采用先理論后實驗，理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)，課堂教學(xué)和實驗教學(xué)脫節(jié)，教師和實踐脫節(jié)。如何從“教得好”到“學(xué)得好”的教育理念仍存在很多問題。③學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。④考試方法單一，大部分學(xué)校是以一張試卷定成績。學(xué)生人人為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，不是為了應(yīng)用、能力、創(chuàng)新而學(xué)。難以培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。⑤教學(xué)方法單一，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的互動性差。⑥培養(yǎng)的學(xué)生自主設(shè)計能力和實踐動手能力不夠。⑦理論學(xué)時多、實踐學(xué)時少。⑧教室和實驗室重復(fù)建設(shè)。⑨主講教師和實驗指導(dǎo)教師脫節(jié)。

自2010年7月起，山東理工大學(xué)教學(xué)研究課題組就著手對同步互動教學(xué)進(jìn)行研究，并在電類和計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的部分課程開始了試點工作。我們先以《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程改革作為突破口，在山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院實訓(xùn)中心建設(shè)單片機(jī)同步教學(xué)互動系統(tǒng)，用同步互動教學(xué)的理念解決目前存在的問題。從應(yīng)用的效果來看，以同步互動教學(xué)為理念的教學(xué)改革，很好地解決了上面所提到的問題。

每門課程的同步互動教學(xué)大體經(jīng)歷了以下幾個階段：①經(jīng)過多次調(diào)研、召開相關(guān)會議，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。②修改完善與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的硬件電路設(shè)計；修訂同步課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)、有效的管理制度和教學(xué)運行模式。③完成一個班42個工位的同步互動教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，用一個專業(yè)進(jìn)行試點。聽取學(xué)生的反饋意見和教師的意見建議，進(jìn)行修改完善。在第一個項目（單片機(jī)原理與應(yīng)用同步互動系統(tǒng)）完成后，我們于2011年4月8日—9日召開了山東省部分高校教學(xué)模式改革研討會，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和20多所高校的領(lǐng)導(dǎo)、一線教師參加了研討會，對我們這種教學(xué)模式改革、考試方法改革給予了充分的肯定，也提出了不少好的建議、意見，我們在此基礎(chǔ)上充分聽取意見做了部分修改，使這種教學(xué)模式改革不斷完善。④成熟后進(jìn)行推廣應(yīng)用，實現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)已有山東工商學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)等十余所高校采用了這種教學(xué)模式。⑤編寫和系統(tǒng)同步的教材和完全對應(yīng)的PPT等教學(xué)材料。完善課程教學(xué)大綱、教材、課件、指導(dǎo)書、錄像等教學(xué)資料。⑥加強(qiáng)題庫建設(shè)，不斷豐富題庫的內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)校的行業(yè)面向不同，加強(qiáng)任課教師之間的聯(lián)系，不斷豐富題庫內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。

近年來，研發(fā)了《微機(jī)原理》《微機(jī)組成原理》《程序設(shè)計》《PLC原理與應(yīng)用》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等課程的同步互動系統(tǒng)。并得到了推廣應(yīng)用。課題組以同步互動教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)為切入點，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考試方法等進(jìn)行了研究和實踐，取得了很好的效果。集中表現(xiàn)在以下幾個方面：①學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。②學(xué)生的出勤率大大提高。③學(xué)生的實踐學(xué)時增加。④學(xué)生的動手能力大大提高。⑤設(shè)備的利用率大大提高。

對電工電子實訓(xùn)教學(xué)運行模式及管理模式進(jìn)行研究。實現(xiàn)了中心主任負(fù)責(zé)制的管理模式和運行機(jī)制，徹底解決了任課教師和實驗員的管理問題，取得了良好的效果。采用同步互動的教學(xué)模式，提高了任課教師的整體素質(zhì)，同時也解決了實驗人員不足的問題，使“雙師結(jié)構(gòu)”趨向合理。

解決了實驗室物理空間不足的問題，可以把系統(tǒng)建到教室，而且還可以根據(jù)需要分學(xué)期完成不同課程的學(xué)習(xí)。

采取同步互動教學(xué)模式，徹底打破了理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，探索了一種新的教學(xué)模式和考試模式。從考試方法的改革引導(dǎo)學(xué)生重視實踐動手能力的培養(yǎng)。這種模式完全可以輻射到其他相關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程中。

構(gòu)筑“立體化，多視角，理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)教學(xué)同步，教師和學(xué)生互動”的教學(xué)模式。建立“階梯式”教學(xué)方法。從教學(xué)方法上，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實驗教學(xué)的同步，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動，一個單元（4節(jié)小課）課程按以下幾個步驟進(jìn)行：①知識點傳授：基本原理講解。②基本應(yīng)用：教師按照上述基本原理設(shè)計一個基本實例，從硬、軟件對其分析。學(xué)生在基本實例的基礎(chǔ)上對某一功能進(jìn)行修改、實現(xiàn)。③擴(kuò)展應(yīng)用：老師提出基本要求，學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計硬件電路，并編寫相應(yīng)的程序完成老師提出的要求。④分析與總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計情況對典型設(shè)計進(jìn)行分析總結(jié)。以增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的相互交流。

真正實現(xiàn)了“全方位”開放模式，實施“時間開放、內(nèi)容開放、元器件開放、服務(wù)對象開放”的“全方位”模式。

時間開放：利用周六、周日等業(yè)余時間，學(xué)生在指導(dǎo)老師（實驗員）的指導(dǎo)下按照預(yù)約內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

內(nèi)容開放：在規(guī)定的時間里，學(xué)生可以自由選擇項目和內(nèi)容（一般情況是本周所講內(nèi)容）。

元器件開放：在規(guī)定的內(nèi)容之外的元器件，學(xué)生可提前提交所需元器件，我們統(tǒng)一采購，以滿足學(xué)生需要。

服務(wù)對象開放：對本校師生提供無償服務(wù)，對校外師生及社會提供有償服務(wù)。

自《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等課程同步互動系統(tǒng)應(yīng)用后，電類相關(guān)專業(yè)參加電子設(shè)計大賽的成績非常突出。

在沒有使用這種教學(xué)模式之前，參加電子設(shè)計省賽最好成績是一等獎和二等獎，沒有參加國賽。使用這種教學(xué)模式后，學(xué)生的參賽成績有了非常明顯的提高，近三年來，各種國賽獎勵達(dá)60余項。

自《程序設(shè)計基礎(chǔ)》《微機(jī)原理》《微機(jī)組成原理》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等同步互動系統(tǒng)應(yīng)用后，計算機(jī)類的相關(guān)專業(yè)在電子設(shè)計大賽和程序設(shè)計大賽取得了驕人的成績。2016年全國高校計算機(jī)團(tuán)體程序設(shè)計天梯賽，我校有30名同學(xué)參加比賽，獲一等獎1項，二等獎2項。2017年第二屆CCCC團(tuán)體程序設(shè)計天梯賽全國總決賽的比賽中，我校30名學(xué)生參加了珠峰爭鼎組（全國211、985高校參加）的比賽，榮獲全國第7名、山東省冠軍的好成績。

采用同步互動系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個問題：①因整個教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，對承擔(dān)相應(yīng)課程的師資隊伍有很高的要求。根據(jù)我們的經(jīng)驗，教師在采用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)初期，工作量很大，一旦熟悉系統(tǒng)以后，就會得心應(yīng)手，且學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情很高，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。②我們所實踐的同步互動教學(xué)理念主要是適合于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校（教學(xué)型或教學(xué)研究型的院校）或職業(yè)院校。③各門課程的同步互動系統(tǒng)功能還需要進(jìn)一步完善，特別是與之配套的教材建設(shè)和題庫等方面的建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，確實達(dá)到資源共享。④進(jìn)一步加強(qiáng)推廣力度，和其他兄弟院校合作，完善和充實系統(tǒng)功能。⑤建議采用該系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校，把2學(xué)時一次課改為4學(xué)時一次課，周六周日一天半的時間對學(xué)生開放，半天時間進(jìn)行維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋吉江，牛軼霞.單片機(jī)課程體系改革研究與實踐[J].中國校外教育，2011（12）.

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責(zé)任編輯：于蕾