王怡文

【摘要】如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)的主要教育目標(biāo)，而財(cái)會(huì)課程是應(yīng)用型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的一大核心課程，更是高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才重要知識(shí)組成部分。針對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)的財(cái)會(huì)課程改革情況進(jìn)行了分析，并強(qiáng)調(diào)了在應(yīng)用型高校中財(cái)會(huì)課程教改的必要性，指出了其中的一些教學(xué)問(wèn)題，制定了相應(yīng)的解決對(duì)策。畢竟如今會(huì)計(jì)行業(yè)正在面臨著人才緊缺的情況，這是我國(guó)高?？梢耘囵B(yǎng)出更多的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展起到極大的助力，有助于社會(huì)的快速進(jìn)步，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)教學(xué)理論的補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程教學(xué)

國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的，會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程之一就是財(cái)會(huì)課程，其中包括一些基本理論技能以及方法等基礎(chǔ)知識(shí)。另外還要求在教學(xué)中注重實(shí)踐，這是應(yīng)用型學(xué)校課程的不同之處。不僅要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力是必不可少的，但是國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的財(cái)會(huì)課程教學(xué)，還是存在著諸多的教學(xué)方面的問(wèn)題。其中包括理論重于實(shí)踐的缺陷，其他方面也有諸多問(wèn)題，概括起來(lái)就是傳統(tǒng)模式的負(fù)面影響。這些問(wèn)題能否解決直接決定著國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新能否取得理想中的效果，同時(shí)影響著能否實(shí)現(xiàn)應(yīng)用新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

一、應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

如今國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處于不斷變化的局面下，以往大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教育水平已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的強(qiáng)烈需求。而近年來(lái)國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型高校，在會(huì)計(jì)，財(cái)會(huì)課程教學(xué)方面，為了迎合時(shí)代和社會(huì)需求，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的鍛煉，就是在強(qiáng)化學(xué)生在財(cái)會(huì)方面的實(shí)踐能力。因此，可以說(shuō)財(cái)會(huì)教學(xué)教改符合目前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1]。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)的一些不足之處，保證培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)會(huì)人才能夠滿足社會(huì)企業(yè)以及各類組織的需求。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，社會(huì)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求也更高，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出較高的要求，而財(cái)會(huì)人才的整體素質(zhì)決定其在所在組織中的實(shí)際價(jià)值，也影響著企業(yè)的效益。對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈都會(huì)造成一定的直接影響，因此應(yīng)用型院校一定結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的一系列要求，提升課程教學(xué)的實(shí)用性。

二、應(yīng)用型大學(xué)財(cái)會(huì)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）課程實(shí)用性不強(qiáng)

財(cái)會(huì)課程是專業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量影響非常大，若是對(duì)課時(shí)過(guò)于壓縮，往往學(xué)生不但沒(méi)有理解到理論知識(shí)的全部?jī)?nèi)涵，時(shí)間方面也往往跟不上要求。會(huì)計(jì)專業(yè)是非常強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能以及實(shí)踐能力的，無(wú)論是在教學(xué)中還是在工作中都是如此。若是學(xué)生不具備足夠的實(shí)踐能力，在崗位上就會(huì)陷入一定的劣勢(shì)[2]。甚至在就業(yè)市場(chǎng)上無(wú)法取得優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)的各方面準(zhǔn)則正在不斷更新，但大學(xué)財(cái)會(huì)課程使用的依舊是以往的教材，無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上，都已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際需求完全不符，課程的實(shí)用性非常差。

（二）重理論，輕實(shí)踐

目前應(yīng)用型院校的財(cái)會(huì)教師，受到以往理念以及方法的影響，在教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)生需要在實(shí)踐方面的鍛煉。在課時(shí)的分配上，你的內(nèi)容占據(jù)過(guò)多，實(shí)踐性的課程太少。往往在理論方面學(xué)生只是一知半解，無(wú)法將其在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用[3]。這樣陪養(yǎng)出來(lái)的財(cái)會(huì)人員，無(wú)法在崗位上處理好財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的各方面內(nèi)容。更是不會(huì)將這些理論知識(shí)的真是教室發(fā)揮出來(lái)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)是非常不利的。

（三）教學(xué)手段落后

一直以來(lái)國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型院校在教學(xué)方式以及教學(xué)手段上非常滯后，依舊采用的是教師的單向灌輸模式，基本上沒(méi)有發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段以及理念的作用。在教學(xué)方法上過(guò)于滯后，在學(xué)生的意識(shí)里，財(cái)會(huì)課程的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)聊，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)手段上的落后，也是教學(xué)缺乏創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。這也是可以看出，一直在提倡教改，但是要想讓全體教師形成全新的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，是需要時(shí)間的，教改本身也是會(huì)遇到諸多困境。

三、應(yīng)用型大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置合理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

首先要對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，課程的內(nèi)容一定要滿足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的主要需求，同時(shí)要體現(xiàn)會(huì)計(jì)的專業(yè)性以及職業(yè)性，理論方面的內(nèi)容要降低比例，時(shí)間方面的內(nèi)容要得到強(qiáng)化，課程之間要考慮到知識(shí)點(diǎn)銜接。這樣可以避免知識(shí)的重復(fù)教學(xué)。

其次就是突出實(shí)踐教學(xué)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，用實(shí)際業(yè)務(wù)的處理作為課程的主要依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)思。構(gòu)建出以滿足實(shí)際崗位需求的知識(shí)技能教學(xué)任務(wù)，這樣可以將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐鍛煉以及知識(shí)積累。

最后就是編寫合適的校本教材，結(jié)合學(xué)校自身的需求以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，要保持對(duì)各類已經(jīng)更新行業(yè)法規(guī)的分析，同時(shí)介紹最新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)如今的會(huì)計(jì)工作有更明確的認(rèn)知，也提升課程內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）加強(qiáng)校企合作

院校要想讓自己培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)會(huì)人才能夠在社會(huì)上真正取得一定的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升財(cái)會(huì)人才的社會(huì)適應(yīng)力以及崗位適應(yīng)力。這就需要讓學(xué)生真正走出學(xué)校，與社會(huì)企業(yè)之間取得一定的合作。校企合作是一種非常實(shí)用的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力方面的鍛煉，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)工作又做的了解。同時(shí)也能用在學(xué)校中學(xué)到的一些理論知識(shí)，解決實(shí)踐業(yè)務(wù)中的一些問(wèn)題，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。而且這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是非常有利的，企業(yè)可以結(jié)合自身的情況，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的某一方面能力，讓未來(lái)企業(yè)的員工可以更加符合自身崗位需求，提升員工的整體素質(zhì)，因此校企合作對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是公平的，是一種可操作性非常強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新模式。

（三）提升師資隊(duì)伍質(zhì)量

目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)的，會(huì)計(jì)專業(yè)教師，多數(shù)是大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生，直接就是本身理論知識(shí)非常扎實(shí)的，但是也有一定的缺陷，就是走出校門以后往往是直接進(jìn)入到教學(xué)崗位。因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是這些教師的缺陷，雖然這些教師本身的理論知識(shí)已經(jīng)是非常豐富了，但是畢竟沒(méi)有在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。所以對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也并不是完全正確。而是院校要建設(shè)的應(yīng)該是一支雙師型隊(duì)伍。一方面就是在學(xué)校內(nèi)任課的教師，可以到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增加自身的工作經(jīng)驗(yàn)，讓自身業(yè)務(wù)能力得到提升，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也會(huì)更加全面。另一方面就是，院?？梢云刚?qǐng)一些在會(huì)計(jì)行業(yè)，經(jīng)驗(yàn)非常豐富的從業(yè)人員或者行業(yè)專家，在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，也是一種強(qiáng)化師資力量的重要方式。

總之，如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)人才是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，如今社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需求量也在提升，應(yīng)用型大學(xué)一定要在這方面進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)課程教學(xué)實(shí)施有效的改革。

參考文獻(xiàn)

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