林乙龍

【內(nèi)容摘要】高中政治教育是對中學生進行思想教育教育，引導學生樹立其正確的人生觀、價值觀并讓其踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。高中政治教學對學生來說有著重要作用，有利于培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和堅定的政治立場，在新課改的理念的影響下，我們應(yīng)提升課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣來落實新課程高效課堂的要求。因此關(guān)于如何建立高效課堂提出建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 政治 構(gòu)建策略

引言

目前的高中生對政治學科缺乏興趣，不重視政治學科，這和死記硬背的學習方式、課后作業(yè)繁雜是分不開的，但是也與教師教學方式單一，上課枯燥乏味有關(guān)。這些都不利于學生的自主學習，在新課程理念的影響下，要想構(gòu)建高中政治高效課堂，首先應(yīng)該激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，改變傳統(tǒng)單一教學方式，讓教師和學生產(chǎn)生良性互動，共同構(gòu)建高中政治高效課堂。

一、高中政治高效課堂構(gòu)建存在的問題

1. 課程內(nèi)容枯燥，考核評價標準單一

高中政治課堂部分內(nèi)容相對枯燥抽象，如哲學模塊知識，學生一時難于理解。而部分老師的教學模式死板單調(diào)，依然存在“一本教案用十年”“滿堂灌”的現(xiàn)象，缺乏與學生的互動，不能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，課堂的效率自然而然的不高。在一切為高考的指揮棒下，學科評價標準單一，學生在學習的過程中，不是自己學習，而是為了考試、分數(shù)而學習，這和為了提高學生的道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀的學科初衷相違背。學生的學習初衷也跟不對，政治課堂本來是學生獲取知識、開闊思維、培養(yǎng)能力的重要途徑，培養(yǎng)的是學生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在變成一切為與政治分數(shù)為目標，自然難免教學脫節(jié)，學習變味。

2.學生積極性不高，學習方法不科學

學生的積極性不高不僅與老師的教學有關(guān)，也與自身有關(guān)。首先學生的學習初衷不對情況下，學生不夠重視這門學科，沒有意識到高中政治的重要性，學生在學習的過程中處于被動狀態(tài)，機械性的聽課很少與老師互動，老師與學生之間越?jīng)]有互動課堂氣氛越不活躍，學生的積極性和主動性更受到影響，長此以往，形成惡性循環(huán)，學生就越不重視高中政治課。在學習方法上，學生在課堂上不注重聽講，依靠課后頻繁的記憶背誦來記住知識點，先不說這種學習方法和學習初衷是不對的，在沒有理解的情況下而去背誦，效率低遺忘率也非常高。高中政治課程的難度相對初中難度較大，有很多學生不易理解的知識點。學生在課堂教學的過程中沒有完全理解、掌握，課后沒有及時復(fù)習或者沒有復(fù)習好，這樣一次次疊加，在上新課時，學生跟不上進度，學習的知識不連貫沒有辦法把所學內(nèi)容“串到一起”，長久以往會自然影響學科成績。

3.教學方式存在缺失

相當多的政治學科教師在授課方式上較傳統(tǒng)，仍采用原來的“老師念書，學生劃重點，考前猜押題”模式，幾十年不改，缺乏教學模式與手段創(chuàng)新，缺乏與學生的互動。主要依靠大量的習題和作業(yè)講解來完成教學任務(wù)。在授課內(nèi)容上沒有做到知識串聯(lián)，沒有做做知識與生活結(jié)合，沒有了解學生的疑點進行針對性講解。很難達到學科的教學目的。

二、新課程背景下高中政治高效課堂的策略

1. 改進教學觀念

高中政治作為一門高中教學體系的重要組成部分，對整個高中教學體系都有著重要影響，要讓學生對高中政治重視起來。教師應(yīng)該引導學生積極學習政治提高學生學習的積極性和主動性。而建立高中政治高效課堂的基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變教師自身的教學觀念。政治學科很重要一點是為了提高學生的道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀的學科。所以不能把考試分數(shù)作為考核學生的唯一標準，除外教師應(yīng)在建立高效課堂的過程中不斷實踐，更要高度重視學生在課堂教學環(huán)節(jié)的主體地位，應(yīng)提升師生之間的互動，讓學生真正在課堂上參與進去， 教師要從課堂上的“講”過渡到“引”，從知識的灌輸者變成知識的總結(jié)補充者。

2. 豐富課堂內(nèi)容

老師在備課的過程中可以采取多樣的方式進行教學，現(xiàn)在化的教學中多媒體工具是我們更易幫助學生學習的助手。教師在授課前應(yīng)該提前準備好與課程內(nèi)容有關(guān)的、適合學生學習的視頻、圖片、聲音等教學資料，這些東西的運用更易吸引學生的注意力，引起學生的興趣，并從中得到啟發(fā)。這種方式可以活躍課堂氣氛，是相對靜態(tài)的高中政治課變得生動，引導學生在積極輕松的環(huán)境中獲得知識。

3.改進教學方式

在教學內(nèi)容方面，應(yīng)突破原有的思維，努力創(chuàng)建高中政治高效課堂。學生感覺枯燥乏味有一部分的原因是因為課堂上教學內(nèi)容的單調(diào)乏味，缺乏吸引力，不能調(diào)動學生的積極性。教師在備課的過程中應(yīng)該準確清晰地知道自己這節(jié)課的教學難點和重點是什么，從學生的角度考慮怎樣教授可以使學生容易理解方便記憶，在選擇授課的材料上可以選擇一些學生感興趣的相關(guān)材料，或者是離我們的生活近的、身邊的材料，這樣可以加深學生的印象，可以讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，運用聯(lián)想記憶法更容易記住。在實際課堂授課上，可以采用分組的方式，讓每個的小組成員積極參與討論，讓每個人都可以真正參與到課堂中。每個小組每次選擇一個成員代表小組發(fā)言，老師根據(jù)學生們的發(fā)言形成反饋，明白學生們的疑惑、問題，然后再進行解答，讓學生們真正明白課程的知識點和意義，真正做到高效。在上課之前，應(yīng)該讓學生預(yù)習，課堂上針對性的聽講、問問題，課后及時的去復(fù)習理解、記憶所學的知識。教師應(yīng)積極引導學生學習，采用“預(yù)習-聽講-復(fù)習”的方法更能有效的提升學生的學習效率和學習程度，培養(yǎng)學生的自學能力。另外，在課堂上，教師應(yīng)該組織好課堂紀律，營造一個適宜的、濃厚的學習氛圍。

結(jié)束語

新課程影響下的高效課堂的簡歷，是一種非常好的高效學習方式，對學生的學習能力的培養(yǎng)、自主學習、合作探究等能力的培養(yǎng)非常有幫助。對于教師而言，高效課堂的建立有助于教師更好的了解學生的學習情況，制定適合學生學習的課程方案，更能促進師生之間的溝通。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省平和縣第一中學）