何峙銳

摘 要：我國(guó)的古典舞蹈因具有不同民族的特色，舞蹈形式多種多樣，使得古典舞蹈的交流也變得相對(duì)復(fù)雜。而古典舞蹈作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，在我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。古典舞蹈的傳承離不開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的古典舞蹈教學(xué)體系。本文將對(duì)古典舞蹈的創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)分析，以促進(jìn)我國(guó)古典舞蹈的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古典舞蹈課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新

古典舞蹈是深受廣大人民群眾喜愛(ài)的一門藝術(shù)，它蘊(yùn)含著我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。古典舞蹈的發(fā)展對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的歷史意義，因此，古典舞蹈的教學(xué)模式必須要不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

我國(guó)的古典舞蹈發(fā)展總體而言經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是第一所古典舞蹈學(xué)校的成立，古典舞蹈初步在學(xué)校教育中出現(xiàn)，這一步的邁出至關(guān)重要，為之后的古典舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；二是古典舞蹈學(xué)校的升級(jí)，這是古典舞蹈教學(xué)的一大質(zhì)的飛躍；三是古典舞蹈教育的再一次升級(jí)跨越，不僅實(shí)現(xiàn)了本科教學(xué)，還完善了教學(xué)體系，增加了古典舞蹈教學(xué)的碩士學(xué)位。這三次跨越是古典舞蹈教學(xué)的三次改革創(chuàng)新，促進(jìn)了古典舞蹈的不斷發(fā)展。

一、目前古典舞蹈課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生未能領(lǐng)略到古典舞蹈的精髓所在

現(xiàn)代快速發(fā)展的環(huán)境直接或間地接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這種影響也慢慢地滲透到了古典舞蹈教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)到古典舞蹈的精髓。若是古典舞蹈中的神形與韻律不能完美結(jié)合，就不能夠體現(xiàn)出古典舞蹈的風(fēng)貌和審美精髓，這是古典舞蹈重要的藝術(shù)靈魂。因此，一名古典舞蹈的學(xué)習(xí)者應(yīng)該花更多的時(shí)間去體會(huì)舞蹈的真實(shí)內(nèi)涵和蘊(yùn)含的思想感情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡量去感受舞蹈的靈魂。

2. 古典舞蹈教學(xué)模式相對(duì)落后

教師在講解古典舞蹈理論知識(shí)的時(shí)候，忘記了古典舞蹈教學(xué)中最重要的是教會(huì)學(xué)生舞蹈中情感的表達(dá)，這樣學(xué)生就不能根據(jù)教師傳授的知識(shí)來(lái)領(lǐng)略古典舞蹈的靈魂。教師在教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有大方地將舞蹈的神態(tài)美與形體美表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)舞蹈所表達(dá)的情感隨意猜測(cè)，達(dá)不到古典舞蹈教學(xué)的目的。與此同時(shí)，優(yōu)秀的古典舞蹈教師相對(duì)缺乏，舞蹈教學(xué)的設(shè)備、場(chǎng)地等不能夠滿足教學(xué)的需要，這直接影響著古典舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。

3. 忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新在任何行業(yè)都是十分重要的，在古典舞蹈教學(xué)中也不例外。陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育，不能讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的精髓所在。以往的教學(xué)模式太過(guò)單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)掘，使得古典舞蹈的教學(xué)失去了其實(shí)際價(jià)值。教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生也只是糊里糊涂地進(jìn)行模仿，只能達(dá)到形似，導(dǎo)致學(xué)生不能夠抓住舞蹈的神韻，進(jìn)而使得學(xué)生的想象力受到了局限，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、我國(guó)古典舞蹈課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

1. 開(kāi)展古典舞蹈的多元化教學(xué)

世界的發(fā)展趨向于多元化，我國(guó)古典舞蹈的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)世界的潮流實(shí)行多元化教學(xué)。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)制訂合理的、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)增加學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想。除了基本功之外，古典舞蹈最重要的就是舞蹈的神韻練習(xí)。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不僅要教給學(xué)生規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還要傳授給學(xué)生如何通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，充分體現(xiàn)舞蹈的神韻。

2. 培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高有利于學(xué)生體會(huì)舞蹈所表達(dá)的情感，感受到平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)與訓(xùn)練的價(jià)值。將學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與舞蹈教學(xué)緊密結(jié)合，能使得學(xué)生將舞蹈所傳達(dá)的靈魂完美地體現(xiàn)出來(lái)，提高古典舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

3. 教師在舞蹈訓(xùn)練課中應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做好示范，應(yīng)該積極地、耐心地糾正學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，并且給予科學(xué)的、正確的意見(jiàn)。特別是在學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師要清楚地講解學(xué)生所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，并且進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生慢慢地改正自身的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，古典舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新需要教師不斷地變革以適應(yīng)新的環(huán)境。在古典舞蹈教學(xué)中也要不斷地融入傳統(tǒng)文化的思想，進(jìn)而提高古典舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫藝萌.古典舞蹈課程教學(xué)模式傳承與創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)研究，2017（3）.

[2]劉美斯.構(gòu)建高校古典舞蹈教學(xué)模式的必要性及路徑分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（6）.