一、課程背景

“德育課程，應(yīng)該是立足班級孩子實(shí)際情況，從班級和孩子需要出發(fā)開展的教育活動(dòng)。開展班本德育課程，我們的目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中具體化、在學(xué)生身上可視化。德育的最終目的應(yīng)是解決孩子在實(shí)際生活中的問題，在學(xué)生的成長過程中起到引導(dǎo)的作用。”[1]基于此，筆者經(jīng)過有針對性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解到一年級學(xué)生普遍存在的問題主要有：依戀父母，不夠獨(dú)立；做事情隨意，無條理性；注意力不易集中；缺乏時(shí)間概念；缺乏衛(wèi)生保健意識；不善于溝通合作等。綜合上述問題，筆者結(jié)合一年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)班本德育課程，開展系列化的主題教育活動(dòng)。

小學(xué)生自立自信班本德育課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施以一年級新生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地開展班會活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教師說教模式，將德育貫穿于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中扎根。

二、課程對象

一年級學(xué)生。

三、課程目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解獨(dú)立自主的含義，明白自己的事情自己做的道理。

2.情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立責(zé)任意識、挑戰(zhàn)自我的意識、獨(dú)立自主的意識及做事情認(rèn)真堅(jiān)持的意識。

3.行為目標(biāo)：教育學(xué)生從小事做起，獨(dú)立收拾書包、打掃房間、護(hù)養(yǎng)花草等；積極主動(dòng)美化教室環(huán)境，堅(jiān)持維護(hù)教室美化成果。

四、課程內(nèi)容

豐富的活動(dòng)是德育目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，班本德育課程的活動(dòng)安排應(yīng)該是緊扣德育目標(biāo)的。教師在安排活動(dòng)時(shí)可以統(tǒng)整活動(dòng)的內(nèi)容及形式，以課程思想指導(dǎo)整體的教育教學(xué)活動(dòng)，但不能因追求形式的多樣性將一些偏離目標(biāo)的活動(dòng)混雜其中，要保證活動(dòng)與活動(dòng)之間緊密聯(lián)系，為德育目標(biāo)服務(wù)。

育人活動(dòng)的內(nèi)容、形式應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)、能力水平，能夠兼顧其興趣愛好、促進(jìn)其能力發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。活動(dòng)組織的方式可以多樣化，除小組活動(dòng)外，還可以有集體活動(dòng)或?qū)W生自由活動(dòng)。如在本課程中，筆者緊扣課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活需求及興趣愛好，將家庭活動(dòng)與學(xué)?；顒?dòng)融為一體，將父母配合與教師引導(dǎo)融為一體。

課程活動(dòng)的安排可以按照由簡單到復(fù)雜的順序依次進(jìn)行，活動(dòng)與活動(dòng)之間的任務(wù)難度呈螺旋式上升。在德育活動(dòng)中，教師要保證學(xué)生既能有自主參與的機(jī)會，又能有小組合作的體驗(yàn)，從行為參與到情感共鳴，讓德育內(nèi)容在循序漸進(jìn)中不斷滲透。

本課程的設(shè)計(jì)中，筆者圍繞教育目標(biāo)將幾項(xiàng)活動(dòng)串聯(lián)起來，彼此之間既有交集，在難度上又逐步提高，保證了學(xué)生在課程的參與過程中時(shí)刻保持著挑戰(zhàn)的積極性又不會因?yàn)殡y度太大而退縮害怕。具體課程內(nèi)容見下表：

班本德育課程內(nèi)容家庭篇 學(xué)校教室篇制訂教室環(huán)境“美容”計(jì)劃我會收書包自己的事情自己做我會打掃自己的房間共同維護(hù)教室環(huán)境我會收拾書柜、衣櫥我會養(yǎng)護(hù)花草

五、課程實(shí)施

1.實(shí)施主體：一（1）班全體教師及全體學(xué)生、家長。

2.實(shí)施空間：主題班會課、實(shí)踐活動(dòng)課（家庭與學(xué)校）

納入2016年7月至2017年6月期間,我院接受治療的腦出血患者114例作為本研究觀察對象,所有患者均確診為腦出血,同時(shí)處于急性發(fā)病期,出血量在15~30ml,符合甘露醇治療的標(biāo)準(zhǔn),排除糖尿病和肝腎功能障礙的患者。結(jié)合患者接受治療的先后順序分為對照組和觀察組,兩組分別57例。對照組患者中男性32例,男性25例,年齡在45~83歲,平均為59.8歲;觀察組患者中男性33例,男性24例,年齡在45~82歲,平均為59.7歲。兩組患者的年齡、性別構(gòu)成以及病情嚴(yán)重程度等資料無數(shù)據(jù)差異。

3.實(shí)施期限：

第一階段：我會收書包（1周）

第二階段：自己的事情自己做（2～3周）

第三階段：教室環(huán)境美容計(jì)劃（1～2周）

第四階段：合作維護(hù)（長期堅(jiān)持）

4.實(shí)施形式：主題班會、內(nèi)務(wù)整理競賽、創(chuàng)意手抄報(bào)等。

5.實(shí)施計(jì)劃：

第一階段：我會收書包（1周）。教師利用班會課時(shí)間通過視頻、圖片、聊天的方式與學(xué)生探討收書包的話題，讓學(xué)生聯(lián)系自己每天收書包的經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w會及實(shí)踐過程中遇到的問題、困難等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并說出在任務(wù)過程中克服困難的方法，讓他們感受到：經(jīng)過努力和付出后能夠獨(dú)立做好自己的事情，是非常了不起的，進(jìn)而產(chǎn)生自主自立的意愿。

在學(xué)生充分交流并認(rèn)識到自己整理書包的重要性后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何才能更加高效、合理地收拾自己的書包。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)手實(shí)踐，以自己喜歡的方式整理好自己的書包，并總結(jié)整理書包的好方法。最后，教師組織學(xué)生圍繞“我會收書包”這一活動(dòng)說說自己的心里話，也可用文字或圖畫的方式表達(dá)出來。

同時(shí)，教師應(yīng)將班會課內(nèi)容延伸至課外，積極與家長溝通，形成良好的家校合作關(guān)系，讓家長參與到教育活動(dòng)中來，請家長配合進(jìn)行記錄與反饋，家校合作更好地發(fā)揮班級教育的效果。

第二階段：自己的事情自己做（2～3周）。教師利用班會課總結(jié)學(xué)生前一個(gè)階段活動(dòng)的效果，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的收獲和感想。教師通過故事、圖片、文字、視頻等方式再現(xiàn)生活中的一些場景，鼓勵(lì)學(xué)生談一談生活中哪些事情是自己現(xiàn)在可以做好的，哪些事情是通過學(xué)習(xí)和努力后能夠做到的。

同時(shí)，教師將班會課內(nèi)容延伸至課外。學(xué)生在父母的幫助下，羅列出自己在家庭生活中能夠做到的事情，合理地安排好時(shí)間，制訂行動(dòng)計(jì)劃，在父母和自我的監(jiān)督下堅(jiān)持每天完成計(jì)劃中的內(nèi)容，如自己打掃房間，整理床鋪，自己收拾書柜、衣櫥，試著自己養(yǎng)護(hù)一棵心愛的植物，做到堅(jiān)持、負(fù)責(zé)。

此外，教師要求學(xué)生按照行動(dòng)計(jì)劃，將每天的勞動(dòng)時(shí)間、遇到的問題、解決困難的方法和勞動(dòng)收獲記錄下來，在班會課時(shí)展示，形式不限，文字、照片、語音均可。

第三階段：教室環(huán)境美容計(jì)劃（1～2周）。在教師的組織及家長協(xié)助下，班級內(nèi)部開展教室環(huán)境美容大賽。教師利用班會課及課外時(shí)間，組織學(xué)生自由討論，共同制訂教室美容大賽評比方案。同時(shí)，師生共同將教室分區(qū)，如分出教室圖書角、教室墻壁、教室衛(wèi)生角、教室板報(bào)、教室講臺、教室植物角等，小組自由認(rèn)領(lǐng)包干區(qū)，確定任務(wù)后分頭行動(dòng)，兩周后展示設(shè)計(jì)成果。

班主任組織評選活動(dòng)，邀請學(xué)生家長和任課教師以及各小組代表作為評委，以小組為單位評選出“最具創(chuàng)意小組”“最佳合作小組”等集體獎(jiǎng)項(xiàng)，以個(gè)人為單位評選出“美容點(diǎn)子大王”“繪畫小幾米”“巧手工匠”等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，并在班里舉行頒獎(jiǎng)儀式。

第四階段：合作維護(hù)。利用班會課及課余時(shí)間，教師組織學(xué)生自由討論怎樣維護(hù)勞動(dòng)成果，如何合理高效地管理教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。師生共同研究并制訂教室環(huán)境維護(hù)計(jì)劃和評分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式管理班級，定期舉行評分評選活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的頒獎(jiǎng)表彰活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境，將良好的習(xí)慣堅(jiān)持到底，逐漸自立自信起來。

六、課程評價(jià)

1.評價(jià)指向和評價(jià)主體。評價(jià)過程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)評價(jià)主體多元化，開展學(xué)生自評、家長評、教師評等活動(dòng)。

2.評價(jià)內(nèi)容及形式。結(jié)合課程的教育目標(biāo)，我們可以根據(jù)不同階段的活動(dòng)形式確定評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容的選定應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度的變化，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為最終目標(biāo)，充分關(guān)注過程性評價(jià)。班級各項(xiàng)評比中學(xué)生獲得的積分和榮譽(yù)將作為學(xué)期評優(yōu)的重要參考。

第一階段（我會收書包）：制作評價(jià)“星享卡”。（1）學(xué)生圍繞收書包的活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能夠用簡單的文字寫出心里話或自己的收獲。結(jié)合學(xué)生的反饋內(nèi)容，學(xué)生自己、家長、教師及小組同學(xué)給予一顆星、兩顆星、三顆星等不同等第評分。（2）學(xué)生能夠堅(jiān)持每天自己整理書包，做到干凈整齊、快速高效，可以結(jié)合具體表現(xiàn)，由家長給予一顆星、兩顆星、三顆星等不同等第評分。一周后，班主任根據(jù)學(xué)生的得星數(shù)進(jìn)行班級評比并頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第二階段（自己的事情自己做）：制作“愛心樹卡”。（1）每天能夠合理安排時(shí)間，自己打掃整理房間、堅(jiān)持養(yǎng)護(hù)花草，由學(xué)生及家長給予一顆心、兩顆心、三顆心等不同等第評分。兩周后，教師根據(jù)學(xué)生得心數(shù)進(jìn)行班級評比并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。?）學(xué)生以文字、圖畫或照片展示的方式在班會課上進(jìn)行分享介紹，由學(xué)生自己、同學(xué)、教師給予相應(yīng)等第的愛心，評選出的優(yōu)秀作品將展示在教室榮譽(yù)墻上。

第三階段（教室環(huán)境美容計(jì)劃）：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組合作制訂教室美容計(jì)劃，并展示美容成果，班級組織評選，得分最高的小組將獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第四階段（合作維護(hù)）：制訂輪流值日表，分組合作維護(hù)教室環(huán)境，每周由小組和教師進(jìn)行相應(yīng)計(jì)分統(tǒng)計(jì)，評選“最文明小組”并頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。