一、課程背景

2014年初，江蘇在全省未成年人中開展了以“八禮四儀”為主要內(nèi)容的文明禮儀養(yǎng)成教育。2014年的夏天，連云港市中小學(xué)開展了轟轟烈烈的“八禮四儀”活動(dòng)。同時(shí)連云港市正在申報(bào)國(guó)家級(jí)文明城市，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

幾個(gè)大的循環(huán)教學(xué)之后，2016年我又帶一年級(jí)。雖然我對(duì)帶一年級(jí)的辛苦已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，但還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生首先是不懂得有關(guān)禮儀知識(shí)，常用的文明用語(yǔ)等這些禮儀知識(shí)缺乏；班級(jí)里有的男孩子非常頑皮，發(fā)起脾氣來(lái)在班里又跳又叫，不懂得控制自己的情緒。其次，學(xué)生的文明禮儀能力有限，尤其是當(dāng)學(xué)生和老師、同伴發(fā)生矛盾時(shí)不會(huì)溝通交流。有的男孩經(jīng)常打人、罵人，然后家長(zhǎng)直接在QQ群里告狀，造成同學(xué)之間出現(xiàn)不少矛盾；有的學(xué)生又非常脆弱，別人稍稍碰了一下就不斷告狀，不會(huì)處理和同學(xué)之間的關(guān)系。再次，班級(jí)學(xué)生文明禮儀的實(shí)踐不足，很難養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。傳統(tǒng)的文明禮儀教育注重說(shuō)教，輕實(shí)踐，有的文明禮儀知識(shí)說(shuō)十遍，不如做一遍，只有在具體的禮儀實(shí)踐中才能養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。為了讓一年級(jí)學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)文明待人，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)彬彬有禮的小學(xué)生很重要。于是，我開發(fā)了“以禮待人”這一班本德育課程。

二、課程對(duì)象

連云港師專一附小鹽河校區(qū)小學(xué)一（4）班、二（4）班學(xué)生。

三、課程目標(biāo)

1.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓低年級(jí)的學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)“以禮待人”，學(xué)會(huì)說(shuō)文明禮貌用語(yǔ)，能與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師和諧相處。

2.通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生悅納自己，在禮儀規(guī)范感悟基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，內(nèi)化為自己的一種文明禮儀行為技能，逐漸形成行為習(xí)慣。

3.通過(guò)文明禮儀的學(xué)習(xí)，建立規(guī)則意識(shí)，懂得尊重他人，遵守課堂紀(jì)律，遵守校園規(guī)則，才能找到上學(xué)的快樂(lè)；學(xué)會(huì)文明相處，文明游戲，文明生活，形成健全的人格。

四、課程內(nèi)容

（一）課程體系

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，指向“以禮待人”的活動(dòng)課程內(nèi)容主要以淺顯的兒歌、游戲、心理劇表演、情景劇表演、小辯論、競(jìng)賽等形式為主，通過(guò)多樣的形式讓學(xué)生感悟到文明禮儀的重要性，在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)會(huì)以禮待人。具體活動(dòng)課程實(shí)施體系見(jiàn)表1：

表1 指向“以禮待人”的文明禮儀班本課程體系

（二）課程具體內(nèi)容

文明禮儀班本德育課程是班主任針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)江蘇省“八禮四儀”中的“八禮”內(nèi)容進(jìn)行本土化改造，改編為班本教材《小學(xué)生文明禮儀（低年級(jí)段）》，包括上下兩冊(cè)，分為個(gè)人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、社會(huì)禮儀四個(gè)主題內(nèi)容，從禮儀知識(shí)、禮儀素養(yǎng)、禮儀實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度進(jìn)行建構(gòu)實(shí)施。

1.個(gè)人禮儀主要包括“八禮”中的儀表之禮和言談之禮。具體包括：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔得體，會(huì)整理書包和戴紅領(lǐng)巾，保持文明的坐、立、行姿勢(shì)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)等。通過(guò)小競(jìng)賽和小表演的實(shí)踐活動(dòng)形式培養(yǎng)低年級(jí)兒童的自理能力，形成尊重別人的素養(yǎng)。

2.家庭禮儀主要包括“八禮”中的餐飲之禮和言談之禮。具體包括：出入禮儀、接遞禮儀、就餐禮儀、電話禮儀、待客禮儀、做客禮儀、親子禮儀等。通過(guò)情景劇表演、心理劇場(chǎng)、“我做爸媽小老師”“我和爸媽比文明”等多樣的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，理解關(guān)愛(ài)家人，感恩父母，調(diào)理情緒，學(xué)會(huì)親子溝通和交流，使家庭成員和睦相處，親密有度。

3.學(xué)校禮儀主要包括“八禮”中的行走之禮、待人之禮和儀式之禮。具體包括：尊師禮儀、同學(xué)禮儀、鼓掌禮、注目禮、鞠躬禮、集會(huì)禮儀、升旗儀式、課堂禮儀、課間禮儀、與同學(xué)相處的禮儀、與老師相處的禮儀；通過(guò)小辯論、情景劇表演、“我是小小調(diào)解員”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)真誠(chéng)交往，謙讓守規(guī)，寬容改錯(cuò)的品格；學(xué)會(huì)尊敬老師，學(xué)會(huì)換位思考，理解關(guān)心他人，這是適應(yīng)學(xué)校生活、更好成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

4.社會(huì)禮儀主要包括“八禮”中的行走之禮、觀賞之禮和游覽之禮。具體包括：行路禮儀、乘車禮儀、節(jié)日禮儀、觀賞禮儀、茶道禮儀、探病禮儀、參觀游覽禮儀等，包括了學(xué)生在公共場(chǎng)合進(jìn)行交往活動(dòng)時(shí)的禮儀。通過(guò)茶道禮儀、春節(jié)拜年禮儀、“春游花果山模擬競(jìng)賽”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合遵循相關(guān)的社會(huì)禮儀規(guī)范，培養(yǎng)敬人的品格、與人和諧相處的能力。

本課程內(nèi)容注重從心理角度出發(fā)解讀不文明行為的根源，注重禮儀文化的熏陶和感染，通過(guò)文明禮儀兒歌誦讀和《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的誦讀讓學(xué)生明確禮儀規(guī)范；通過(guò)班級(jí)禮儀文化墻和禮儀形象大使展演讓學(xué)生受到禮儀文化的熏陶感染，使低年級(jí)學(xué)生逐漸養(yǎng)成文明有禮的言行，形成文明禮儀習(xí)慣。

五、課程實(shí)施

（一）實(shí)施期限

一年級(jí)實(shí)施期限：2016年9月——2017年9月；

二年級(jí)實(shí)施期限：2017年9月——2018年9月。

（二）實(shí)施計(jì)劃

習(xí)慣養(yǎng)成缺失了實(shí)踐體驗(yàn)，教育的目標(biāo)就無(wú)法落實(shí)到位。我們利用每周班會(huì)課重點(diǎn)進(jìn)行以禮待人的專題實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，每一次實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)兩個(gè)課時(shí)；利用晨會(huì)課進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練或進(jìn)行單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)；利用早讀進(jìn)行《文明禮儀兒歌》《弟子規(guī)》誦讀。二年級(jí)，我們還在周五的社團(tuán)課上開設(shè)“茶道禮儀”，在周末開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、小記者活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況具體實(shí)施，根據(jù)已經(jīng)實(shí)施的行動(dòng)以及規(guī)劃，制訂了文明禮儀班本德育課程實(shí)施計(jì)劃。

1.誦禮儀，知禮儀，創(chuàng)設(shè)禮儀文化氛圍?！耙寜Ρ跁?huì)說(shuō)話”，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境熏陶的力量，創(chuàng)設(shè)環(huán)境打造文明禮儀文化氛圍很重要。我們?cè)诎嗉?jí)張貼了“八禮四儀”宣傳圖片，并且把“八禮”的具體內(nèi)容編寫成朗朗上口的《文明禮儀兒歌》，讓學(xué)生在誦讀中感悟文明禮儀的具體做法。為了營(yíng)造良好的文明禮儀文化氛圍，教室里面張貼了名言、國(guó)畫，班級(jí)的少先隊(duì)園地張貼少先隊(duì)行禮示范圖以及學(xué)生畫的文明禮儀連環(huán)畫。學(xué)生是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的主人，有了學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生才會(huì)愛(ài)看、愛(ài)讀、愛(ài)參與。

2.理情緒，明禮儀，創(chuàng)建家校心理工作坊。我們創(chuàng)建家校心理工作坊班級(jí)QQ群、微信群，可集體培訓(xùn)，也可單獨(dú)對(duì)話。通過(guò)家校心理工作坊，教給家長(zhǎng)一些心理調(diào)節(jié)的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮心理，從孩子的心理視角看待孩子的成長(zhǎng)。家庭心理劇《親媽后媽》就是根據(jù)我班一位家長(zhǎng)常常打孩子，孩子也常常在校打同學(xué)，孩子把親媽說(shuō)成是“后媽”而創(chuàng)作的。通過(guò)老師、孩子與家長(zhǎng)面對(duì)面地對(duì)話，幫助教師、家長(zhǎng)切實(shí)走進(jìn)孩子的心里。尤其是一些家長(zhǎng)通過(guò)調(diào)節(jié)自己的急躁情緒，學(xué)會(huì)和孩子好好溝通，從而改變家庭中與人相處的模式，建立孩子在校與人文明相處的模式。只有家長(zhǎng)改變了，才能在孩子學(xué)習(xí)文明禮儀方面實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校、社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。

3.演禮儀，辨禮儀，啟迪禮儀情景感悟。知識(shí)的學(xué)習(xí)是懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而道德的學(xué)習(xí)是信不信的問(wèn)題。演禮儀，旨在促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心有所感悟。一種文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成光靠說(shuō)和講是不能形成的，只有讓受教者感悟到這種禮儀實(shí)實(shí)在在帶來(lái)的改變，他們才愿意行動(dòng)，才有實(shí)實(shí)在在的變化。如校本教材中的《學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)》一課，為了讓學(xué)生明白“請(qǐng)”字的重要性，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，切身體會(huì)到平時(shí)需要會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，這樣會(huì)讓自身更有被尊重的感覺(jué)，更愿意去做一些文明事。辨禮儀，旨在擦亮眼睛感悟禮儀。圍繞文明禮儀要求，通過(guò)開展辯論賽的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。“真理越辯越明”，學(xué)生們?cè)跔?zhēng)論的過(guò)程中就是在學(xué)會(huì)如何使用文明禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)擦亮眼睛，仔細(xì)辨別，也是在學(xué)會(huì)如何交友做人，在這方面，學(xué)生感悟得更深，從內(nèi)心中體驗(yàn)文明待人帶來(lái)真誠(chéng)敬人的感受，才能學(xué)會(huì)和諧相處。

4.展禮儀，評(píng)禮儀，樹立禮儀榜樣示范。首先是展“禮儀之鏡”，樹文明禮儀小標(biāo)兵?！岸Y儀之鏡”就是給學(xué)生樹立文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的榜樣。有三層意思：一是照真正的鏡子，在班級(jí)教室的門后設(shè)立一塊鏡子，讓學(xué)生從感性上明白文明禮儀的行為到底是怎樣的；二是建立班級(jí)良好行為規(guī)范的準(zhǔn)則，樹立班級(jí)文明行為的標(biāo)兵；三是以人為鏡，人人都可以成為文明行為禮儀的一面鏡子。讓學(xué)生見(jiàn)賢思，成為文明的學(xué)生。這鏡子可以是實(shí)實(shí)在在的“真鏡子”，也可以是“照片”“視頻”，甚至還可以是活動(dòng)中的先進(jìn)標(biāo)兵。其次是評(píng)“禮儀爸媽”，扎實(shí)文明禮儀的根基。每個(gè)月制訂詳細(xì)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選“禮儀爸媽”，由學(xué)生推薦，家長(zhǎng)和孩子一起提供文字、照片等材料，獲得“禮儀爸媽”稱號(hào)將會(huì)給學(xué)生增加三個(gè)點(diǎn)贊卡積分，形成了“家校一體”立體評(píng)價(jià)，助推了學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的針對(duì)性和實(shí)效性。

5.顯禮儀，創(chuàng)禮儀，養(yǎng)成禮儀文明習(xí)慣。一是社區(qū)活動(dòng)，彰顯文明禮儀魅力。在連云港市創(chuàng)建文明城市的過(guò)程中，掀起了“萬(wàn)名小記者創(chuàng)建文明城”的活動(dòng)，班級(jí)小記者們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中，走進(jìn)社區(qū)撿拾垃圾，走上街頭做小交警，走進(jìn)博物館參觀，走進(jìn)采摘園采摘，走進(jìn)敬老院宣傳文明禮儀，慰問(wèn)孤寡、留守老人。他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中把平時(shí)所學(xué)的禮儀用于行動(dòng)，受到了好評(píng)。在家庭、社區(qū)和其他相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)下，文明禮儀教育資源整合形成網(wǎng)狀立體教育是達(dá)到文明禮儀教育的最終途徑。二是茶道禮儀，創(chuàng)新文明禮儀風(fēng)范。茶道禮儀是文明禮儀的創(chuàng)造和延伸，它不僅可以給學(xué)生打造一個(gè)安靜的文化氛圍，更是把我國(guó)的禮儀文化融入進(jìn)去。在“坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上座；茶，香茶，敬香茶”的故事中明白平等、尊重、真誠(chéng)是文明禮儀待人的核心所在。周五的社團(tuán)課，全班在和諧的音樂(lè)中，學(xué)會(huì)沏茶、洗茶、斟茶、敬茶的姿勢(shì)和要領(lǐng)。學(xué)生們?cè)陟o靜地享受茶道禮儀過(guò)程中養(yǎng)成文明禮儀待人的行為習(xí)慣。

六、課程評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)，也強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、班主任以及任課教師的評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生三級(jí)評(píng)價(jià)體系

結(jié)合學(xué)校開展的“頂呱呱點(diǎn)贊卡”積分制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用量化打分的形式進(jìn)行，共分以下三級(jí)：一級(jí)為“文明禮儀能手”。根據(jù)每一課的禮儀目標(biāo)要求，學(xué)生能做到的將被頒發(fā)點(diǎn)贊卡，獲得“文明禮儀能手”。二級(jí)為“文明禮儀之星”。根據(jù)每一課禮儀要求中，學(xué)生能在三周內(nèi)，通過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和老師評(píng)都堅(jiān)持做到“文明禮儀能手”的要求，就獲得“文明禮儀之星”稱號(hào)，還得到表?yè)P(yáng)信。即使在一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成周期（三周內(nèi)）沒(méi)有做到，后來(lái)改進(jìn)后能做到的，同樣能獲得“文明禮儀之星”。三級(jí)為“文明禮儀富翁”。如果在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每一課的禮儀要求中，學(xué)生都能獲得“文明禮儀之星”標(biāo)志，通過(guò)積分后，以五張“文明禮儀之星”表?yè)P(yáng)信兌換“文明禮儀富翁”標(biāo)志。在本學(xué)期內(nèi)沒(méi)有獲得“富翁”，在下一個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)努力能得到的，也可以獲得“文明禮儀富翁”的標(biāo)志。

（三）評(píng)價(jià)方式：課程評(píng)價(jià)活動(dòng)體系

1.文明禮儀爭(zhēng)卡積分活動(dòng)。根據(jù)班本教材《小學(xué)生文明禮儀》每一課“禮儀之鏡”檢測(cè)的要求，我們把“八禮”具體內(nèi)容制訂為“文明禮儀養(yǎng)成積分表”，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)開展?fàn)幙ǚe分活動(dòng)。具體包括班主任、學(xué)科教師隨時(shí)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的每天評(píng)價(jià)和班主任每周匯總評(píng)價(jià)。

2.文明禮儀申報(bào)評(píng)選活動(dòng)。我們將文明禮儀養(yǎng)成活動(dòng)的“八禮”要求和五個(gè)專題進(jìn)行整合，確立了文明用語(yǔ)之星、衛(wèi)生環(huán)保之星、課堂禮儀之星、文明游戲之星等12個(gè)“文明禮儀之星”稱號(hào)。“文明禮儀之星”每月評(píng)選，按月匯總表彰；“文明禮儀富翁”每學(xué)期評(píng)選一次，學(xué)生對(duì)照各星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我申報(bào)，結(jié)合“文明禮儀養(yǎng)成積分表”平時(shí)記載，進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的評(píng)選。采取班級(jí)評(píng)比推薦、家長(zhǎng)論證或家長(zhǎng)推薦、班級(jí)論證的方式組織，保證習(xí)慣養(yǎng)成的一致性，杜絕習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的雙面人格。

3.文明禮儀形象代言人展示活動(dòng)。文明禮儀形象代言人晉級(jí)評(píng)選以平時(shí)積累為主，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。文明禮儀形象代言人分紅、黃、藍(lán)帶三個(gè)等級(jí)。學(xué)生獲取6個(gè)不同內(nèi)容的“文明禮儀之星”，可以晉級(jí)“藍(lán)帶文明禮儀形象代言人”，三次“藍(lán)帶文明禮儀形象代言人”可以晉級(jí)“黃帶文明禮儀形象代言人”，三次“黃帶文明禮儀形象代言人”可以晉級(jí)“紅帶文明禮儀形象代言人”。紅、黃、藍(lán)帶文明禮儀形象代言人由校長(zhǎng)在升旗儀式上隆重頒獎(jiǎng)。“紅帶文明禮儀形象代言人”事跡將在學(xué)校網(wǎng)站展示，學(xué)校將對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)跟蹤關(guān)注。