曾 薩，崔 旭

(西北大學(xué)公共管理學(xué)院，陜西 西安 710127)

1 引言

2015年10月24日國務(wù)院出臺的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1],從引進(jìn)師資、加強(qiáng)交流與合作、增強(qiáng)學(xué)生國際化意識的培養(yǎng)、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、參加國際教育規(guī)則制定等方面提出了“雙一流”背景下學(xué)科國際化的發(fā)展方向。2017年1月教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》[2]，提出了具體“雙一流”實(shí)施辦法以及一流建設(shè)學(xué)校和學(xué)科遴選方案。2017年9月20日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，圖情檔學(xué)科為一流學(xué)科建設(shè)的學(xué)校有三個(gè)，分別是：武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)[3]。未被選中的學(xué)校為實(shí)現(xiàn)圖情檔學(xué)科的發(fā)展，也應(yīng)該以一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)為發(fā)展方向，通過國際交流與合作，相互借鑒各國學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在保留自身特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升圖情檔學(xué)科地位。圖情檔學(xué)科國際化的前提是應(yīng)先了解該學(xué)科走向國際化的阻礙因素，從而提出該學(xué)科國際化的發(fā)展路徑。

2 研究工具及方法

2.1 研究工具及數(shù)據(jù)處理方法

本文主要以自行設(shè)計(jì)的李克特問卷——《國內(nèi)圖情檔學(xué)科國際化阻礙因素調(diào)查問卷》為研究工具，進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查對象為具有圖情檔學(xué)科背景的學(xué)生和老師。調(diào)查內(nèi)容主要是調(diào)查對象對該學(xué)科國際化阻礙因素的認(rèn)知情況。調(diào)查問卷基于李克特量表，共有10個(gè)題項(xiàng)(具體見表1)。

表1 圖情檔學(xué)科國際化阻礙因素認(rèn)知量表

每個(gè)題項(xiàng)共有5個(gè)答項(xiàng)，分別是：非常不同意、不同意、不確定、比較同意、非常同意，從非常不同意到非常同意，按照1～5分賦分。研究以有效問卷的數(shù)據(jù)為分析對象，將數(shù)據(jù)從問卷星導(dǎo)入IBM SPSS Statistics 21進(jìn)行后續(xù)分析。

2.2 調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況

本次問卷調(diào)查利用問卷星平臺設(shè)計(jì)問卷，通過給全國開設(shè)圖情檔學(xué)科的相關(guān)學(xué)生群發(fā)送問卷鏈接發(fā)放問卷。調(diào)查時(shí)間為2017年12月30日～2018年1月6日，共回收問卷160份，有效問卷152份(回答不確定的題項(xiàng)過多視為無效)，有效率為95%，這為調(diào)查的信度和效度提供了保障。

3 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

3.1 信度與效度檢驗(yàn)

3.1.1 信度檢驗(yàn)

此次調(diào)查數(shù)據(jù)的整體 Cronbachα系數(shù)值為0.749(見表2)，信度系數(shù)在0.7～0.8之間，根據(jù)Cronbachα系數(shù)的重要特性，它們的值會隨著量表項(xiàng)目的增加而增加，再依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)觀點(diǎn)，信度系數(shù)在0.7以上表明結(jié)果可信，而且是進(jìn)行探索性因子分析，認(rèn)為結(jié)果可以接受，問卷具有較好的內(nèi)部一致性，比較可靠。

表2 可靠性統(tǒng)計(jì)量

3.1.2 效度檢驗(yàn)

表3檢驗(yàn)結(jié)果表明，調(diào)查數(shù)據(jù)KMO值為0.808，大于0.8；Bartlett球形度檢驗(yàn)，顯著性概率為0.000(<0.01)，因此認(rèn)為調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度較好，存在共同因子，適合做因子分析。

表3 KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)

3.2 探索性因子分析

KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)顯示問卷存在一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，為了尋找潛在的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行探索性因子分析，在進(jìn)行因子分析的過程中，采用主成分分析法，并以正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)特征根大于1的有3個(gè)(見表4)。前3個(gè)因子的總方差解釋率約為55%，由于阻礙因素本來就是相互影響，有一定的相關(guān)關(guān)系，筆者認(rèn)為此結(jié)果可以接受。

表4 解釋的總方差

在因子旋轉(zhuǎn)時(shí)，取消因子負(fù)荷絕對值小于0.5的量，按大小排序形成表5旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣表，可以將因子分成3類：因子一，將題項(xiàng)s3、s4、s5、s6、s8命名為組織因素，包含學(xué)校的位置的地位、政府和學(xué)校的政策、學(xué)科的影響力和課程設(shè)置等；因子二，將題項(xiàng)s2、s9、s10命名為個(gè)人因素，包括學(xué)生的愿景和能力、老師能力和背景；因子三，將選項(xiàng)s7單獨(dú)命名為交流合作因素。

表5 旋轉(zhuǎn)成分矩陣

4 研究結(jié)論及發(fā)展路徑建議

從本次統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，圖情檔學(xué)科國際化阻礙因素主要包括組織因素、個(gè)體因素、合作與交流因素。首先，組織機(jī)構(gòu)如果不給予該學(xué)科國際化發(fā)展的相關(guān)支持，將會嚴(yán)重阻礙該學(xué)科國際化發(fā)展。其次，圖情檔學(xué)科師資力量不足，學(xué)生素質(zhì)能力不強(qiáng)，阻礙了該學(xué)科走向更廣闊的國際舞臺。最后，與國外圖情檔/ischool院校缺乏交流合作，限制了該學(xué)科的發(fā)展視野。

4.1 組織方面

4.1.1 學(xué)校增強(qiáng)實(shí)力，學(xué)科提升競爭力

從調(diào)查結(jié)果可看出，學(xué)校的排名和學(xué)科的地位對學(xué)科國際化發(fā)展具有不可忽視的作用。學(xué)校的發(fā)展是學(xué)科發(fā)展的環(huán)境支撐，學(xué)科走向國際化，需要學(xué)校這個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾。只有學(xué)校不斷提升能力，學(xué)科才能獲得更多的信息資源和人力資源。學(xué)科的發(fā)展亦會促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步，提升學(xué)校的知名度，增加對優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師的吸引力。

在“雙一流”建設(shè)背景下，大學(xué)的國際化程度是實(shí)力與聲望的重要表征，大學(xué)有了更多的跨國、跨民族、跨文化交流、合作和競爭的機(jī)會，但學(xué)校在開放交流的同時(shí)，也面臨巨大的沖擊，面臨與世界一流大學(xué)實(shí)力差距大、以英語為主導(dǎo)態(tài)勢的語言劣勢、與傳統(tǒng)習(xí)慣與觀念沖突等問題[4]。學(xué)校應(yīng)該具有頂層設(shè)計(jì)的理念，整合理順學(xué)校資源，針對各層次、各梯度的學(xué)科制定不同發(fā)展目標(biāo)，合理進(jìn)行資源分配。學(xué)校提升自身實(shí)力，要以優(yōu)秀學(xué)科為導(dǎo)向，提升弱勢學(xué)科，弱化“短板效應(yīng)”，彰顯學(xué)校特色和優(yōu)勢。

學(xué)科國際化，學(xué)科自身實(shí)力是關(guān)鍵。圖情檔學(xué)科要改變等、靠、要學(xué)校資源的想法，努力取得科研成果，提升學(xué)科話語權(quán)。要明確自己小學(xué)科的優(yōu)勢，如廣闊的研究范圍有待拓展、國內(nèi)外競爭相對緩和、研究周期較短，以此制定發(fā)展愿景和目標(biāo)。在全國范圍內(nèi)，明確學(xué)校研究特長，如中國人民大學(xué)檔案學(xué)、南京大學(xué)情報(bào)學(xué)。一流學(xué)科建設(shè)背景下要抓住“兩點(diǎn)一線”[5]：找準(zhǔn)一流學(xué)科建設(shè)的立足點(diǎn)，強(qiáng)化以需求為導(dǎo)向的學(xué)科規(guī)劃和布局；瞄準(zhǔn)一流學(xué)科建設(shè)的制高點(diǎn)，明確一流學(xué)科的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)；以內(nèi)涵發(fā)展為主線，激活學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生動力，著力提升學(xué)科的核心競爭力。

4.1.2 給予學(xué)科政策支持，培養(yǎng)國際化師資隊(duì)伍

研究結(jié)果表明，國際化師資隊(duì)伍建設(shè)是國內(nèi)圖情檔學(xué)科國際化發(fā)展的重要因素，如果沒有一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)合理的國際化師資隊(duì)伍，國內(nèi)圖情檔學(xué)科很難走向國際，更無法談與國外同學(xué)科競爭學(xué)科話語權(quán)。在一流學(xué)科建設(shè)背景下，擁有一支具有國際視野、國際影響力、國際學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和國際交流合作能力的師資隊(duì)伍，是一所大學(xué)能夠始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，不斷培養(yǎng)出具有持續(xù)創(chuàng)新能力人才的重要保證，世界高水平大學(xué)的重要標(biāo)志之一便是其高度國際化的師資隊(duì)伍[6]。因此，培養(yǎng)國際化的師資隊(duì)伍，尤為重要。

政府和學(xué)校應(yīng)給予國際化師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)鼓勵政策，包括：一是現(xiàn)有教師向國際化發(fā)展的激勵政策。對教師出國參加學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)或進(jìn)修，給予政策和資金支持，鼓勵他們開闊國際視野、拓展學(xué)術(shù)思維。對在國外高水平期刊發(fā)表文章的教師，給予獎勵。二是引進(jìn)國外高端專業(yè)人才的傾斜政策。國外一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)圖情檔學(xué)科在拓展新的發(fā)展空間，將學(xué)科發(fā)展向數(shù)據(jù)組織與管理、數(shù)據(jù)分析與挖掘的方向拓展，增加數(shù)據(jù)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)分析師的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)定位。學(xué)校應(yīng)該制定引進(jìn)國外高端人才的鼓勵政策和指標(biāo)數(shù)量，從國外學(xué)科排名靠前的學(xué)校中引進(jìn)高端人才，引入新的技術(shù)和理念，逐步縮小差距。

在學(xué)科國際化發(fā)展中，對于在地域、學(xué)校排名或?qū)W科排名不占優(yōu)勢的圖情檔專業(yè)還面臨著一些特殊阻礙因素，即學(xué)校排名、學(xué)科排名、地域、薪資待遇。在國外高端人才引進(jìn)方面，學(xué)校排名、學(xué)科排名、地域、薪資待遇是重要影響因素，內(nèi)陸地區(qū)的圖情檔學(xué)科點(diǎn)很難與一流學(xué)科或地域占優(yōu)勢的學(xué)校競爭。這類學(xué)校要善于利用人文地理優(yōu)勢，挖掘特色方向，在急需、空白領(lǐng)域做出成就，在學(xué)科某個(gè)特定研究方向掌握話語權(quán)。如云南大學(xué)民族檔案學(xué)科，以點(diǎn)促面、逐個(gè)擊破，進(jìn)而提升學(xué)校排名和學(xué)科排名。為了支持內(nèi)陸地區(qū)學(xué)科發(fā)展，政府應(yīng)增加撥款，提高薪酬待遇，增加人文關(guān)懷；學(xué)校應(yīng)建立靈活的人才聘用機(jī)制，以吸引高端人才加入。

4.1.3 以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置

課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是一流學(xué)科的重要指標(biāo)，課程設(shè)置和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力。

首先，課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力為目標(biāo)。目前，圖情檔領(lǐng)域的一些知識很容易被其他學(xué)科的人所掌握，甚至被機(jī)器所替代。為了提高該學(xué)科專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，應(yīng)該深化學(xué)科核心知識——信息組織與整理的學(xué)習(xí)與掌握，如：信息描述、信息組織、信息架構(gòu)、信息治理等。該學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)向數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域延伸，開設(shè)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)，開設(shè)一些交叉學(xué)科的課程，如計(jì)算機(jī)編程、文獻(xiàn)編纂、新媒體管理等，以拓寬學(xué)生知識面、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

其次，課程設(shè)置應(yīng)以國外相關(guān)學(xué)科的課程體系為參考。國外圖情檔學(xué)科發(fā)展靠前的重要原因就是緊跟時(shí)代步伐，信息技術(shù)類課程比例大，學(xué)生信息素質(zhì)高，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感度和實(shí)踐能力、軟件構(gòu)想和架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、頂層設(shè)計(jì)的思維。

最后，課程設(shè)置應(yīng)增加雙語課程比例。在近代，圖書館學(xué)的發(fā)展受到西方很多管理思想和技術(shù)上的影響，如西方芝加哥學(xué)派的思想、公平民主的思想、杜威十進(jìn)制分類法等。情報(bào)學(xué)在國外是由圖書館學(xué)分離而來的，更加注重技術(shù)的研究，我國情報(bào)學(xué)對西方情報(bào)學(xué)借鑒頗多。國內(nèi)檔案學(xué)的三大基礎(chǔ)理論都是由國外借鑒而來的，檔案學(xué)新的研究熱點(diǎn)也是緊跟國外步伐。如果僅靠中文教學(xué)，且不論翻譯會出現(xiàn)一定的信息遺漏和失真，也不能更好地了解學(xué)科發(fā)展歷史，更不能及時(shí)了解國外專業(yè)動態(tài)。此外，學(xué)科國際化對教師和學(xué)生有更高的語言要求，要了解專業(yè)知識和本土文化，才能和國外學(xué)者順利交流，提取有價(jià)值的信息，內(nèi)化為自己的知識。

4.1.4 改善教學(xué)條件

教學(xué)條件是學(xué)科國際化的硬件支持。教學(xué)條件的改善，有助于教師開展豐富多樣的教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官，產(chǎn)生更多的共鳴，引發(fā)深刻的思考；有助于學(xué)生及時(shí)理解知識，進(jìn)行問題反饋，進(jìn)行更多實(shí)踐，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

圖情檔學(xué)科應(yīng)有自己的機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室。機(jī)房應(yīng)配置必備的硬件設(shè)備和先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如用于信息行為分析的眼動儀、心理分析儀等，還應(yīng)購買一些專業(yè)軟件，如信息計(jì)量分析軟件、檔案管理軟件、電子文件管理軟件等。機(jī)房應(yīng)選擇有FTTH接入的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商，增加帶寬，提高網(wǎng)速，以保障學(xué)生快速了解國外相關(guān)專業(yè)信息，進(jìn)行測評、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。另外，應(yīng)配備自己的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行簡單的檔案修復(fù)、古籍修復(fù)等，掌握紙質(zhì)文獻(xiàn)的保護(hù)與修復(fù)知識。

4.2 個(gè)人方面

4.2.1 教師應(yīng)努力練好內(nèi)功，提升自身能力與水平

一流學(xué)科建設(shè)需要一支國際化的師資隊(duì)伍，國際化的師資隊(duì)伍需要專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師。教師個(gè)人能力關(guān)乎課程設(shè)置，關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。

目前，我國圖情檔學(xué)科國際化課程數(shù)量不多、課程面窄，一個(gè)重要的原因就是教師自身能力不足[7]，教師外語水平達(dá)不到專業(yè)英語水平要求。教師應(yīng)增強(qiáng)危機(jī)意識，主動彌補(bǔ)自身的短板，通過參加各種外語培訓(xùn)班、爭取出國進(jìn)修機(jī)會等，不斷提升專業(yè)英語水平。教師要有開放性視野，與國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行專業(yè)和非專業(yè)的交流，要多參加國外的學(xué)術(shù)會議，不斷碰撞思想，產(chǎn)生研究靈感，產(chǎn)出有影響力的研究成果，增加國際知名度。教師要不斷優(yōu)化個(gè)人知識結(jié)構(gòu)，豐富研究領(lǐng)域，提升跨學(xué)科研究能力和創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)考察國外教學(xué)方式，提高講授能力。以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行授課，以學(xué)生喜聞樂見的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，營造良好的課堂氛圍，加速學(xué)生對知識的消化吸收。以學(xué)生為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生多角度、多方位看問題，激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于創(chuàng)新。

4.2.2 學(xué)生應(yīng)提升專業(yè)能力，開拓國際化視野

學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科、教師、學(xué)生環(huán)環(huán)嵌套，學(xué)生雖然處在學(xué)科國際化發(fā)展最末端，但是最終受益者，也是國際化的基石。學(xué)科國際化最主要的目的就是拓寬學(xué)生發(fā)展空間，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。學(xué)生能力提升，也會反向促進(jìn)學(xué)科國際化發(fā)展，提升學(xué)科知名度。為此，學(xué)生要提升專業(yè)能力，開拓國際化視野，成為學(xué)科國際化的接棒人、專業(yè)知識的繼承人、新領(lǐng)域的開拓者。

學(xué)生可以利用學(xué)校的政策和交流項(xiàng)目去國外信息專業(yè)知名院?；蛘遡school學(xué)校留學(xué)，不僅開拓了國際化視野，也學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，更是鍛煉了個(gè)人能力。學(xué)生要積極主動完成外文作業(yè)，查詢國外相關(guān)學(xué)校專業(yè)信息，精讀國內(nèi)外優(yōu)秀論文，對感興趣的問題積極探索。

4.3 交流與合作

4.3.1 加強(qiáng)校際、院系合作

校際、院系合作，為學(xué)科國際化搭建較低層次的平臺，提供實(shí)現(xiàn)國際化的捷徑。加強(qiáng)校際和院系合作，要創(chuàng)新合作方式，推進(jìn)合作向更深、更廣層次發(fā)展。國內(nèi)設(shè)有圖情檔學(xué)科的院校要與國外信息資源管理院?；蛘遡school學(xué)校，建立長期合作關(guān)系，互派留學(xué)生的期限可為3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年；國外老師可定期與國內(nèi)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，展示最新教學(xué)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生的外語專業(yè)課；引進(jìn)國外優(yōu)秀教師，采取措施吸引他們長期留校進(jìn)行教學(xué)，防止人才斷層。優(yōu)秀教師要積極走出去，到合作院校進(jìn)行短期或長期進(jìn)修，將國外的主流思想內(nèi)化為自己的專業(yè)知識體系。

4.3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目國際合作

一流學(xué)科建設(shè)必須要有一流的理念和思維，項(xiàng)目國際合作為學(xué)科國際化提供了更高層次的理念和思維交流平臺。來自不同地域、不同國家、不同民族、不同文化、不同語言的不同機(jī)構(gòu)、不同人員可以相互交流，文化的多元性、思維的多元化碰撞出不同的智慧。目前，在圖情檔專業(yè)領(lǐng)域，都有不同形式的國際聯(lián)盟與國際項(xiàng)目，如ischool、Interparis項(xiàng)目、IIPC網(wǎng)頁歸檔聯(lián)盟等，國內(nèi)圖情檔學(xué)科要積極參與其中，學(xué)習(xí)不同的研究方法、了解不同的研究思路。

4.3.3 加強(qiáng)信息國際共享

貧富差距不斷擴(kuò)大，主要是信息的不對等。這句話對圖情檔學(xué)科的建設(shè)同樣適用。國際化加上信息化，作為一門信息資源管理類的學(xué)科，如果缺乏對信息的敏感度，缺乏豐富的信息資源，那么必然會失去發(fā)展的最佳機(jī)遇，無法在新興領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)趕超。在一流學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略背景下，抓住合作交流機(jī)遇，與國外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。可以用已有交流合作平臺，共同構(gòu)建網(wǎng)站，及時(shí)更新和分享本專業(yè)取得的進(jìn)展。也可以建構(gòu)一個(gè)新的國際化聯(lián)盟，解決全世界該學(xué)科共同面臨的難題。

4.3.4 學(xué)科內(nèi)部協(xié)同發(fā)展

一流學(xué)科要有一流的專業(yè)，學(xué)科整體實(shí)力上升要注意彌補(bǔ)短板。在學(xué)科國際化發(fā)展過程中，要注重協(xié)同發(fā)展，學(xué)科內(nèi)部要多溝通交流，一些新技術(shù)、新理念可以共享。目前，情報(bào)學(xué)發(fā)展速度較快，一些情報(bào)學(xué)的研究方法可以被圖書館學(xué)、檔案學(xué)借鑒。設(shè)置平臺課程，整合三個(gè)專業(yè)優(yōu)勢。

4.4 堅(jiān)持本土化和國際化相結(jié)合

在學(xué)科國際化發(fā)展過程中，不能完全照搬照抄發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)和理念。國情不同，文化各異，在借鑒國外圖情檔專業(yè)發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要保持本土學(xué)科的特色與優(yōu)勢。我國圖情檔學(xué)科發(fā)展具有自己深厚的歷史根基與特色，目錄學(xué)、校讎學(xué)都對現(xiàn)在的信息組織與整理產(chǎn)生了較大影響。學(xué)科建設(shè)要找準(zhǔn)定位，不能生搬硬套，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)勢，制定國際化策略和目標(biāo)，走特色化國際發(fā)展之路。只有堅(jiān)持本土化與國際化相結(jié)合，圖情檔學(xué)科才能發(fā)揮優(yōu)勢，真正建成一流學(xué)科，在國際舞臺上一展所長。