江蘇省常州技師學(xué)院 張風(fēng)密

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代創(chuàng)新職教理念的不斷深入，以數(shù)字化資源為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所實(shí)施的課程建設(shè)正從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。本文針對(duì)《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程如何進(jìn)行信息化教學(xué)、開發(fā)有效合理的教學(xué)資源進(jìn)行了深入思考和研究。

1 《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程資源開發(fā)思路

（1）課程定位?！蹲詣?dòng)變速器拆裝與檢修》課程是“汽車電器維修”專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《汽車構(gòu)造》《汽車?yán)碚摗贰镀囯娖髟O(shè)備維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》等課程后再學(xué)習(xí)的一門應(yīng)用性課程。主要內(nèi)容包含自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)使用與維護(hù)、典型變速器結(jié)構(gòu)原理與檢修、供油系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理與檢修、自動(dòng)變速器電子控制系統(tǒng)和自動(dòng)變速器性能檢測。該課程既是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)綜合體，同時(shí)也為后續(xù)汽車維修綜合技能實(shí)訓(xùn)與考級(jí)奠定基礎(chǔ)，具有理論綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)課程體系中具有重要的地位。

（2）課程資源的設(shè)計(jì)。課程資源的建設(shè)主要服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主線，項(xiàng)目實(shí)施過程中不同環(huán)節(jié)所需資源不一樣，資源所需要呈現(xiàn)的方式也不一樣，所以結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目是核心，資源的建設(shè)是基于教學(xué)過程的需要而進(jìn)行的開發(fā)與整合，最后基于課程平臺(tái)的綜合展現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的可實(shí)施性及系統(tǒng)性。

《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程資源建設(shè)是在系統(tǒng)整合課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，基于教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)環(huán)節(jié)所需進(jìn)行資源開發(fā)。信息化教學(xué)資源的建設(shè)以教與學(xué)的需求為導(dǎo)引，重在解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容和傳統(tǒng)的文字教材難以直觀理解的問題。

2 《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程教學(xué)內(nèi)容以不同類型自動(dòng)變速器為例，分別從自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)認(rèn)知、自動(dòng)變速器檢修、油泵檢修、電子控制系統(tǒng)、性能檢測、學(xué)業(yè)水平自測等6個(gè)方面進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，把理論和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，總體框架上劃分為6大項(xiàng)目，具體見表1所列。

表1 《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程資源的建設(shè)項(xiàng)目

續(xù)表1

3 《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程資源的開發(fā)

在信息化教學(xué)的背景下，課程資源強(qiáng)調(diào)的是信息化教學(xué)資源，是指在專業(yè)教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的整套資源，它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)。

（1）課程資源建設(shè)的歸類。為了更好地整合課程資源，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)及訓(xùn)練項(xiàng)目要求，對(duì)該課程資源進(jìn)行開發(fā)，具體見表2所列。

（2）課程平臺(tái)的建設(shè)。課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)資源基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)呈現(xiàn)，通過對(duì)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，基于現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；诰W(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的構(gòu)建主要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源歸類與查找，資源平臺(tái)搜索等功能，具體網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)界面如圖1所示。

（3）創(chuàng)新特色資源的探究與開發(fā)。《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》屬于理實(shí)一體化課程，側(cè)重實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)的情況是無論從學(xué)生的訓(xùn)練效果，還是教師的指導(dǎo)上都存在一定的局限性，因此此類課程需要借助于現(xiàn)代信息化技術(shù)手段開發(fā)創(chuàng)新性指導(dǎo)資源以取得更好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)在當(dāng)前顯得尤為重要。對(duì)于該課程的實(shí)操項(xiàng)目，學(xué)生需要熟悉拆裝檢測過程才能提高效率，為了避免學(xué)生出錯(cuò)，根據(jù)項(xiàng)目不同分別錄制了一套實(shí)操視頻，掃描圖2的二維碼可以觀看視頻。學(xué)生通過觀看視頻可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這不僅可以解決教師實(shí)操演示受空間限制的影響，學(xué)生也可以通過觀看逐步規(guī)范自身的操作從而提高學(xué)習(xí)效率。視頻資源可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以在學(xué)習(xí)空間直接共享，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題。

表2 信息化教學(xué)資源建設(shè)總體歸類

圖1 《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》課程平臺(tái)資源界面（截屏）

4 結(jié)語

《自動(dòng)變速器拆裝與檢修》的信息化教學(xué)資源的建設(shè)不僅要符合理論學(xué)習(xí)的需求，還需要針對(duì)實(shí)操環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，有效合理的進(jìn)行資源開發(fā)。課程資源的建設(shè)不但要符合信息化教學(xué)的要求，而且要具有創(chuàng)新性、可實(shí)施性，才能真正意義上服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

圖2 實(shí)操視頻二維碼