閻紅

摘 要 國際合作辦學(xué)是目前高校教育模式的一方面，本文以江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作辦學(xué)——英語教學(xué)為例，對國際合作辦學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞 國際合作辦學(xué) 英語教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著我國對外開放步伐的加快，在高等教育領(lǐng)域的國際交流與合作日益頻繁，各大高校紛紛建立起形式多樣的國際合作辦學(xué)模式，引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源及教學(xué)理念，這不僅標(biāo)志著我國的文化、教育領(lǐng)域可以參與國際間的合作與競爭，也有利于高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文以江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作辦學(xué)——英語教學(xué)為例，對國際合作辦學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，為其他兄弟院校開展合作辦學(xué)提供借鑒與參考。

1學(xué)生情況

本校中澳合作辦學(xué)已開展多年，開設(shè)的是電氣自動化專業(yè)，每屆招學(xué)生160人，分為四個班教學(xué)，期中一年級以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主，分別開設(shè)了聽、說、讀、寫等課程。

總體而言，學(xué)生基礎(chǔ)一般，詞匯量不足，但自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性以及對教師教學(xué)安排的配合性較好。但是，班級中學(xué)生的水平差距較大，少部分學(xué)生入學(xué)英語基礎(chǔ)較好基本能夠達(dá)到雅思4.5-5分的水平，但大多學(xué)生英語水平較弱，學(xué)生英語水平上的差異給教師的教學(xué)安排和教學(xué)效果帶來了不良影響。

2教師情況

本校擔(dān)任中澳英語教學(xué)的教師共計(jì)8人，其中外教2人，教師教齡均超過10年，可以說是年富力強(qiáng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)中堅(jiān)。在分工上，每個分項(xiàng)有兩位老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這便于教師間互相交流和促進(jìn)。同時(shí)教研室不定期組織教師相互溝通各個班每個分項(xiàng)教學(xué)間的進(jìn)展情況，盡量做到四個分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容互有穿插、融合。

3教材情況

通用教材《新編應(yīng)用英語教程》整體較為簡單，模塊清晰，教師使用較為便利，比較適合基礎(chǔ)中下的學(xué)生，聽說讀寫四個分項(xiàng)皆使用本教材，為滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的需求，各分項(xiàng)教師還自行補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，以其獲得更好的教學(xué)效果。

但此教材課后部分練習(xí)沒有配套答案，給教師和學(xué)生的使用帶來一定的阻礙。

4教學(xué)情況

4.1聽力

整體來看，學(xué)生聽力較差，考試得分率相對來說比較低，失分較多的是有的學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽懂句子但不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當(dāng)形式，以至造成失誤。從考生答題情況看，英語教學(xué)中仍存在著聽力訓(xùn)練強(qiáng)度不夠的問題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語言地道、情景真實(shí)、長短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使學(xué)生能夠盡量適應(yīng)各個英語國家的不同口音。

4.2口語

由外教承擔(dān)，從學(xué)生反映來看，外教口語課主要以對話練習(xí)為主。

4.3閱讀

閱讀教學(xué)以《新編應(yīng)用英語教程》為主，另配合雅思中級教材用以補(bǔ)充詞匯量以及閱讀技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練。

4.4寫作

《新編應(yīng)用英語教程》一書中弱化了寫作及語法部分，每單元只有寫作練習(xí)。為此，寫作課程在教學(xué)開展過程中分為兩個部分進(jìn)行：一是寫作練習(xí)，力求讓學(xué)生按照教材編排進(jìn)行練習(xí)和講解；二是寫作技巧及相關(guān)語法講練結(jié)合，這一項(xiàng)主要是通過總結(jié)學(xué)生練習(xí)過程中的缺陷，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)鼓勵學(xué)生以多媒體的形式展示自己的寫作成果，以其鍛煉學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

5競賽情況

每年6月會參加中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目英語演講比賽，每校派3名學(xué)生參加，學(xué)生均榮獲過一等獎、二等獎等，老師也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師，外語教研室獲優(yōu)秀組織獎。

6存在的問題

學(xué)期末學(xué)生參加澳方組織的期末考試，以雅思考試的模式進(jìn)行，通過率約60%左右。但還是存在許多不足之處，教研室討論后認(rèn)為有以下問題：

（1）澳方考試題聽力與閱讀較難，閱讀詞匯量大，篇幅長，澳方提供的教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的資源缺乏，供學(xué)生考試復(fù)習(xí)的資料沒有，輔助材料不夠，而且考前沒有具體相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，老師復(fù)習(xí)難以把握考試重點(diǎn)，針對性不強(qiáng)，學(xué)生考試沒有把握。

（2）學(xué)生間英語基礎(chǔ)的差異也影響教師有效的開展教學(xué)，尤其是部分基礎(chǔ)差的學(xué)生到第二學(xué)期基本放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅對自身而且對周圍同學(xué)造成極其惡劣的影響。

（3）教師間教學(xué)交流不足，這極大的限制了教師教學(xué)的局限性。同時(shí)，教師和平臺內(nèi)其他學(xué)校的教師交流不暢，無法對教師的教學(xué)工作起到啟發(fā)、促進(jìn)和指導(dǎo)的作用。

（4）學(xué)校對學(xué)生的日常管理還有不足之處。

7建議

（1）更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式。教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，建議中澳合作平臺為各校間教師的教學(xué)交流提供便利，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建議考前澳方能夠提供相關(guān)考試復(fù)習(xí)資料及范圍最好能提供幾套模擬試題供學(xué)生練習(xí)，或者在考前澳方老師提前2周來校指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（而不是直接帶試卷來考試），訓(xùn)練且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）教學(xué)活動規(guī)范化。結(jié)合自身特點(diǎn)，做出正確的目標(biāo)定位，規(guī)范課程的具體教學(xué)任務(wù)。如完善《新編應(yīng)用英語教程》一書的配套練習(xí)答案， 安排輔導(dǎo)課，布置作業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生日常管理。建議建立班干部責(zé)任到人制，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行督查，這有利于學(xué)生自主學(xué)生能力的培養(yǎng)。

8結(jié)語

以上只是本校合作辦學(xué)——英語教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn)與啟示，還有許多不足之處，愿意和其他院校教師一起探討合作辦學(xué)模式，積極辦好中外合作教學(xué)，最大可能滿足社會和學(xué)生的需求，推動學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭莉.中外合作辦學(xué)的實(shí)踐與思考[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（01）.