強潤東 陳默 徐文彬 蘇曉鵬

摘 要：高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織是指在高校中，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下發(fā)展的學(xué)生組織。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)就業(yè)問題，為不同需求的同學(xué)提供就業(yè)服務(wù)及初步指導(dǎo)，幫助在校生、畢業(yè)生解決相關(guān)問題、提高就業(yè)能力。文章通過明確就業(yè)自我管理學(xué)生組織在高校中存在的意義，幫助在校教師及同學(xué)加強對相關(guān)組織的重視，進一步提出指導(dǎo)方式，優(yōu)化組織建設(shè)，為進一步實現(xiàn)高校學(xué)生就業(yè)的自我管理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)自我管理學(xué)生組織；指導(dǎo)方式

近年來，隨著高等學(xué)校的不斷擴招以及經(jīng)濟社會的不斷變化，大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的情況日趨嚴(yán)重[1]。高校作為人才的輸出部門對畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。為迅速加強就業(yè)工作力量，高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織應(yīng)運而生。組織中學(xué)生干部在就業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和幫助下，完成部分就業(yè)工作，為就業(yè)工作教師分擔(dān)工作壓力及強度，也在學(xué)生自我管理過程中營造就業(yè)氛圍。

一、高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織的發(fā)展意義

1.分擔(dān)就業(yè)相關(guān)教師壓力，細化高校就業(yè)工作

高校就業(yè)工作存在內(nèi)容多且教師少的矛盾，部分就業(yè)教師工作強度高、壓力大，工作不能細化推行，只能盲目應(yīng)付。高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織中的學(xué)生干部具備一定的組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)計等相關(guān)能力，且對就業(yè)問題存在興趣。在高校教師的正確指導(dǎo)與管理下，可以積極主動完成就業(yè)相關(guān)工作任務(wù)。將就業(yè)教師從繁雜事務(wù)中抽身，思考細化就業(yè)工作，為就業(yè)工作發(fā)展引向仔細與精準(zhǔn)。

2.營造高校就業(yè)氛圍，幫助同學(xué)提高就業(yè)能力

高校在校生面臨著就業(yè)與步入社會，但更多的學(xué)生并不能很好地認識到其未來的發(fā)展方向及發(fā)展前景，未認識到就業(yè)的危機性與緊迫性。高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織同學(xué)接觸高校就業(yè)工作，同時與社會有一定聯(lián)系，能夠?qū)⒔佑|的就業(yè)信息及感受以多種形式傳遞給身邊同學(xué)，潛移默化提高其他同學(xué)的就業(yè)意識，形成良好的就業(yè)氣氛。為提高就業(yè)能力、減輕個人危機感，高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織可以舉辦相關(guān)活動，通過培訓(xùn)或競賽等形式，為各類不同需求的同學(xué)提供就業(yè)服務(wù)。

3.多方面得到鍛煉，提升個人綜合素質(zhì)與能力

高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織工作繁雜，需要協(xié)調(diào)相關(guān)教師、在校同學(xué)、同組織同學(xué)及社會人士等多方面關(guān)系，同時需要完成組織活動、收集材料等任務(wù)，在完成任務(wù)和與人溝通的過程中，無形中鍛煉了個人溝通、協(xié)調(diào)、組織、時間分配等多方面能力。在與人溝通交流的過程中，也會受到高層次人員的影響與指點，對自己的認識不斷清晰，對事物的發(fā)展規(guī)律和他人心理變化把控更加準(zhǔn)確，從而個人素質(zhì)與境界得到升華。

二、高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織的指導(dǎo)方式

1.樹立完善的組織發(fā)展規(guī)則，保證組織順利發(fā)展

組織本身具有一定的行政特點，需要按照社會行政組織機構(gòu)的運行要求，建立學(xué)生組織的行政運行模式[2]。規(guī)則是組織發(fā)展的根本和基礎(chǔ)，樹立組織發(fā)展規(guī)則，并在具體實施過程中不斷完善和修正，以適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境中的發(fā)展需要。獎懲分明是規(guī)則實施的重要保證，通過各類手段與方式方法確保規(guī)則被組織內(nèi)部遵守，才能使規(guī)則真正起到作用。

2.提出對策提高學(xué)校師生對組織重視，確保組織發(fā)展動力

組織發(fā)展需要強大的動力與積極性，而學(xué)校多方面的理解與重視是動力的源泉。指導(dǎo)具體工作僅僅是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，而吸引學(xué)校對組織的重視，是實現(xiàn)組織自我工作運轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。組織內(nèi)部同學(xué)得到了足夠的關(guān)注與重視，自然會將組織的發(fā)展與個人的進步聯(lián)系起來，而自主思考與主動工作則成為必然。

三、結(jié)語

高校就業(yè)自我管理學(xué)生組織不僅僅是豐富學(xué)生課余生活的興趣類社團組織，更是帶有行政意義的學(xué)生自我管理組織，對高校發(fā)展、在校生就業(yè)有著極為重要的意義。同時，也是鍛煉自己、展示自我的平臺，有著其他類學(xué)生組織不能比擬的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]鄧潤生.高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力評價體系建構(gòu)方式之研究[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：134-136.

[2]于錦花.高校學(xué)生組織的社會化功能與就業(yè)教育[J].科教文匯，2013（8）：185-186.