馬正甲

【摘 要】：隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步，人民生活水平的提高，以及健康轉(zhuǎn)型、老齡化社會到來、疾病譜變化等，我國醫(yī)療衛(wèi)生工作從以治療疾病為主導(dǎo)向以維護(hù)和促進(jìn)健康為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，健康服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。在此背景下，加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)滿足健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。本文從我國健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀著手，深入分析了健康服務(wù)與管理專業(yè)情況以及未來發(fā)展趨勢。同時，有針對性地提出了政策建議：要形成明確的人才培養(yǎng)定位、要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、要重點支持和扶持學(xué)科建設(shè)、、要強(qiáng)化科研反哺教學(xué)的作用、要注重校企合作協(xié)同育人，旨在通過加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，推動健康服務(wù)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為健康中國建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

【關(guān)鍵詞】：健康服務(wù)與管理；專業(yè)；政策

【中圖分類號】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C 【文章編號】1672-3783（2018）08-03--01

隨著我國社會的主要矛盾由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，衛(wèi)生發(fā)展模式也從重疾病治療逐步向全面健康管理轉(zhuǎn)變[1]。

1 健康服務(wù)與管理專業(yè)院校分布情況

選取61所院校中，包括了中醫(yī)藥院校、綜合院校、西醫(yī)院校、師范院校、商科院校、理工院校、獨立學(xué)院、民辦院校等類別。其中：

中醫(yī)藥院校：共有天津中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)等15所院校，其中2016年1所、2017年5所、2018年8所。

綜合院校：共有東北大學(xué)（教育部直屬高校）、西華大學(xué)2所院校，均為2018年開設(shè)。

西醫(yī)院校：共有錦州醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)等19所院校，其中2016年2所、2017年7所，2018年10所。

獨立學(xué)院：共有天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院時珍學(xué)院等13所院校。其中2017年5所、2018年8所。

由此看來，健康服務(wù)與管理類專業(yè)作為服務(wù)于健康服務(wù)業(yè)的主要專業(yè)，越來越受到各類別院校的青睞。

2 健康服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展趨勢

隨著人們對健康服務(wù)需求的高層次、多樣化，傳統(tǒng)的以疾病為中心的診治模式已不能滿足社會需求，以維護(hù)、促進(jìn)個體和群體健康為中心的健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，健康管理產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)增長點，對健康管理人才的需求日益增多，健康服務(wù)與管理專業(yè)也將隨之快速發(fā)展。現(xiàn)有健康管理從業(yè)人員多為經(jīng)過短期培訓(xùn)后轉(zhuǎn)型的醫(yī)護(hù)人員，或者是沒有醫(yī)學(xué)背景的人員，甚至是社會人員直接上崗，經(jīng)過院校教育的專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足健康服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要[2]。提高人民群眾的健康水平是決勝全面建成小康社會的一項重要任務(wù)，大力培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展特征相符的健康服務(wù)與管理專業(yè)人才已成為高校的重要任務(wù)。對于明確健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，編寫核心課程、實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合起到了積極的作用，必將推動健康服務(wù)與管理專業(yè)的快速發(fā)展。

3 健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展的政策建議

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，建設(shè)和發(fā)展健康服務(wù)與管理專業(yè)，應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上的重要講話精神，深刻領(lǐng)會“沒有全民健康，就沒有全面小康”的思想精髓，在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，突出院校的地域、行業(yè)以及自身特色和優(yōu)勢，加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)，為健康中國建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

3.1 要形成明確的人才培養(yǎng)定位。精準(zhǔn)的人才定位是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。教育、行業(yè)主管部門應(yīng)積極發(fā)揮中國健康服務(wù)與管理產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的作用，按照《健康管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，以社會需求為導(dǎo)向，深化健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，形成明確的人才培養(yǎng)定位。

3.2 要重點支持和扶持學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)的龍頭，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。健康服務(wù)與管理學(xué)科是一門涵蓋了健康保護(hù)、健康促進(jìn)、健康服務(wù)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)評估、行為科學(xué)和社會科學(xué)等多種范疇的新興綜合性學(xué)科，目前多數(shù)依托于管理學(xué)下的二級學(xué)科公共事業(yè)管理專業(yè)，不利于健康服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展。教育主管部門應(yīng)將健康服務(wù)與管理作為二級學(xué)科列入管理學(xué)一級學(xué)科項下，并加大對健康服務(wù)與管理學(xué)科的支持和扶持力度。

3.3 要打造一流的師資隊伍。一流的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。由于健康服務(wù)與管理專業(yè)是新專業(yè)，加之近年來的快速發(fā)展，必然導(dǎo)致師資的不足[3]。首先，教育、行業(yè)主管部門應(yīng)定期不定期對現(xiàn)有健康服務(wù)與管理高層次人才進(jìn)行培訓(xùn)，并組建健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)隊，以滿足學(xué)校師資隊伍培訓(xùn)的需要；學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際，制定健康服務(wù)與管理專業(yè)師資隊伍提升計劃，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，邀請培訓(xùn)團(tuán)隊專家?guī)熧Y隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升師資隊伍水平。其次，學(xué)校應(yīng)充分整合現(xiàn)有資源，實施“以老帶新”，不斷提升年輕教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。再次，教育主管部門應(yīng)擴(kuò)大健康服務(wù)與管理碩士、博士教育規(guī)模，以提升師資隊伍的專業(yè)化水平，同時，防止若干年后產(chǎn)生師資匱乏問題。

3.4 要強(qiáng)化科研反哺教學(xué)的作用。

3.5 要注重校企合作協(xié)同育人。校企合作協(xié)同育人是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。健康服務(wù)與管理專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，直接服務(wù)于社會人群，實踐能力的提升是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要注重校企協(xié)同，積極整合社會資源，通過簽訂合作協(xié)議，建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)基地，將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合，提升學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。其次，學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，實行“訂單式培養(yǎng)”，學(xué)校教師和企業(yè)師資按照“專職為主，專兼并重”的原則對學(xué)生進(jìn)行授課，并定期讓學(xué)生到企業(yè)去，感受企業(yè)的文化、了解企業(yè)的流程、熟悉企業(yè)的運作規(guī)律，這樣，畢業(yè)后能直接進(jìn)入工作崗位。

黨的十八大以來，健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但健康服務(wù)與管理的專業(yè)教育則發(fā)展較為緩慢，專業(yè)人才非常短缺

參考文獻(xiàn)

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