王芳

摘 要：高校教育工作者應關注“無思、無念、無為”學生（以下簡稱“三無”學生），從思想教育、行為引導和情感培養(yǎng)等方面對他們進行教育和引導，使他們能夠明確自己在大學中學習的目的和人生的意義，做一個社會需要的人。

關鍵詞：“三無”學生；成因；策略

一、“三無”學生的成因及表現

“三無”學生在高校中并不少見，而是一個普遍存在的群體，這個群體的形成有學生自身的主觀因素，也有家庭、社會以及教育體制的大環(huán)境因素，究其本質是思想上的一種惰性，行為上的一種懈怠，情感上的一種缺失。

1.釋放壓力的情緒導致思想的惰性產生

有些學生進入大學后，覺得該輕松了，大學的各門功課能及格就可以了，能拿到畢業(yè)證和學位證就行了。這種惰性思想的滋生，讓他們喪失了對大學真正意義的理解，把原本美好的大學生活變成了一種吃喝玩樂的養(yǎng)老生活。

2.沒有規(guī)劃的人生導致行為的懈怠產生

近幾年與學生的接觸中，筆者了解到，“三無”學生一天的生活分配是這樣的：學習占20%，娛樂占65%，吃喝拉撒睡12%，與父母聯系約占3%。這些學生對自己的生涯沒有任何規(guī)劃，做一天和尚撞一天鐘。

3.對社會的不信任感導致情感的缺失產生

“三無”學生很少主動去體驗集體活動帶來的榮譽感、興奮感、成功感，缺乏團隊精神；他們對政府公布的大學生就業(yè)報告不感興趣，認為找工作還得靠父母、靠關系。這種對社會的不信任感讓“三無”學生每天都在牢騷中度過，找不到幸福感。

二、對“三無”學生實施引導教育的策略研究

“三無”學生的普遍存在應該引起教育工作者的重視，高校應該從學校整體發(fā)展戰(zhàn)略及思想政治教育工作布局入手，對他們的思想引領、行為引導和情感教育勢在必行。

1.思想教育要注重“引”而不是“教”

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中說道：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。人生的扣子從一開始就要扣好?！盵1]

高校通過各種形式開展新生和畢業(yè)生思想教育，目的是將高等教育的法律法規(guī)和學校的各種規(guī)章制度宣傳給每個學生，同時也會從學習、生活、考研、就業(yè)、安全等各個角度開展相應的教育。這種教育要注重“引”而不是“教”，應該如習總書記所說的，要引導青年學生自覺踐行社會主義核心價值觀，引導青年學生“勤學、修德、明辨、篤實”。

2.行為引導要“實踐”多于“說教”

習近平總書記在安徽合肥主持召開知識分子、勞動模范、青年代表座談會上說道：“青年時光非常可貴，要用來干事創(chuàng)業(yè)、辛勤耕耘。要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創(chuàng)新成為青春遠航的動力?！盵2]

學校對大學生的引導教育要結合大量地實踐教育。實踐教育中不要以去做為目的，而要以為什么做、應該怎樣做為宗旨引導學生從中懂得或者悟出道理。懂得大學之道，理解大學精神，進而用行動來闡釋，對一個青年學生的成長成才有極其重要的作用。

3.情感培養(yǎng)要動于“情”而止于“惑”

習近平總書記在2013年五四青年節(jié)上，在同各界優(yōu)秀青年代表座談時說道：“人的一生只有一次青春。青年時期多經歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路。”

大學生情感的培養(yǎng)不是單一而論的。教育工作者一定要把握好一個度，實時掌握學生思想動態(tài)變化，引導學生向積極的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生具有高尚的道德情操，擁有純潔的情感，愛國、愛家、愛他人、愛自己，引導學生擁有博愛的胸懷。

作為教育工作者，要從思想、行為和情感方面引導和教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生深刻理解大學之道，明確自身專業(yè)素質和學習能力的提高是邁向成功的必備要素，逐漸將“三無”學生轉變?yōu)橛欣硐?、有道德、有文化、有紀律的“四有”學生。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n/2014/0505/c1053-24973276.html，2014-05-05.

[2]習近平.習近平：在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-04/30/c_1118776008.htm，2016-04-30.