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        小學(xué)寫字教學(xué)有效性與書法教育特色的實踐探討

        2018-10-31 12:09:20游慧敏
        求知導(dǎo)刊 2018年23期

        游慧敏

        摘 要:在小學(xué)階段的語文教學(xué)中,教師必須強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué),同時開展書法教育,為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)語文寫字教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,探討寫字教學(xué)的有效策略,真正發(fā)揮寫字教學(xué)在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中的價值。文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際,探討了小學(xué)寫字教學(xué)有效性及書法教育特色實踐教學(xué),以供相關(guān)教師參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);書法教育特色;以講促練

        一、應(yīng)用多種寫字激勵模式,激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣

        在小學(xué)寫字教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,在語文教學(xué)中教師也需特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,將枯燥乏味的寫字練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的興趣愛好,以收獲事半功倍的效果。

        在具體的寫字教學(xué)中,教師可采取故事激勵的方法。故事激勵法主要迎合小學(xué)生愛聽故事這一特點,借助生動的故事來激發(fā)學(xué)生對寫字的喜愛,進(jìn)而提高寫字教學(xué)的有效性。比如,教師可以為學(xué)生講解王羲之寫字池水盡墨與歐陽詢夜宿觀碑的故事,教師用這些生動的事例來感染學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生寫字愿望及需求。在小學(xué)寫字教學(xué)中,教師可選擇一些古代名家的臨摹字帖及當(dāng)代著名書法家的作品供學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受書法作品表現(xiàn)出的生動氣韻、挺拔體勢,讓學(xué)生從心底產(chǎn)生對書法的贊嘆之情,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生寫字愿望。教師可用兒歌激勵方式來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,兒歌具有通俗易懂、讀起來朗朗上口的特點,學(xué)生在吟誦歌唱的時候可牢記寫字姿勢。

        二、優(yōu)化寫字教學(xué)策略,提高學(xué)生的寫字能力

        在小學(xué)寫字教學(xué)中,教師要注重示范,讓學(xué)生掌握語文寫字方法。小學(xué)語文寫字教學(xué)中,教師教學(xué)生寫字時不但要指導(dǎo)還需要進(jìn)行示范[1]。指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候教師不能忽視運筆訓(xùn)練,要強(qiáng)調(diào)一筆一畫地寫字,且在運筆過程中教師還要為學(xué)生講解運筆的基本要領(lǐng),讓學(xué)生親眼看到起筆、行筆及收筆過程,同時為了讓學(xué)生清楚掌握運筆方法,教師可在投影儀為學(xué)生示范書寫,讓學(xué)生一目了然。在此過程中,教師還可以編一些口訣讓學(xué)生記住書法,這樣可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫字規(guī)則。

        此外,語文課堂作為寫字教學(xué)的主陣地,教師需依據(jù)漢字形神相依特征,按照學(xué)生的身心及認(rèn)知規(guī)律,運用科學(xué)的教學(xué)理論、思想及方法設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié),這樣方可讓學(xué)生寫好字,同時讓學(xué)生形成良好思想品德、意趣情操及審美情緒。同時,在寫字指導(dǎo)的時候教師還需關(guān)注寫字步驟的指導(dǎo),以讓學(xué)生掌握寫字的能力。

        三、開展書法特色教育,提高學(xué)生的寫字水平

        學(xué)校在不斷推進(jìn)語文寫字教學(xué)中,教師也需要關(guān)注書法教學(xué),將寫字同書法練習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣。

        在書法特色教育中,教師應(yīng)精講并進(jìn)行示范,在教學(xué)過程中,教師可將每個漢字拆分成幾個部分[2]。在具體的書法教學(xué)中,教師要將每一筆講解清楚,讓學(xué)生掌握各筆畫間的要點,提高學(xué)生的書法技能。同時,在書法訓(xùn)練上教師還要以基本筆畫及偏旁部首為起始,為學(xué)生逐字講解,教師可采取觀察、拆分及組合方式夯實學(xué)生的書法基礎(chǔ),培養(yǎng)及提高學(xué)生的審美能力。

        此外,在小學(xué)書法教學(xué)中,教師還應(yīng)做到“以講促練”“以評促練”,以講促練主要是強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用,教師通過科學(xué)的引導(dǎo)主動探討書法習(xí)作中的優(yōu)缺點。教師在講解后引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生在不斷的書法練習(xí)中掌握書法的執(zhí)筆姿勢及偏旁部首,同時在書法練習(xí)中不斷糾正不足之處,學(xué)生通過書法練習(xí)可獲得成就感,這樣有助于學(xué)生接下來的書法學(xué)習(xí)。以評促練要求教師在書法教學(xué)中給予學(xué)生充分的肯定及贊揚,以培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生不斷提高自己的書法技能。在書法評價上,教師可引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)字作業(yè)進(jìn)行探索,以評價學(xué)生亮點來提高其書法學(xué)習(xí)能力,同時通過對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定與表揚,讓學(xué)生感受書法學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而提高書法教學(xué)效果。

        總之,在小學(xué)寫字教學(xué)中,教師應(yīng)提高寫字教學(xué)的有效性。在具體的寫字教學(xué)中,教師需采取良好的教學(xué)理念,有效激發(fā)學(xué)生寫字的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的寫字水平。同時,教師還可以開展書法特色教育來進(jìn)一步提高學(xué)生寫字能力,進(jìn)而使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柯清真.提高小學(xué)中年級書法教學(xué)有效性探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2016(3):72-74.

        [2]莫國平.依托書法教學(xué) 成就學(xué)校特色[J].基礎(chǔ)教育參考,2015(20):33-34.

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