段德坤 張國(guó)順

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于幸福的追求越來(lái)越高，幸福感的提升是否能跟上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏也越來(lái)越被人們關(guān)注。醫(yī)學(xué)生作為社會(huì)的重要組成部分，是未來(lái)社會(huì)的健康守護(hù)者，肩負(fù)著保護(hù)人民健康的重任。醫(yī)學(xué)生的幸福感直接影響到醫(yī)學(xué)生以后的人生價(jià)值觀。文章研究了醫(yī)學(xué)生幸福感缺乏的因素和提升醫(yī)學(xué)生幸福感的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生幸福感；幸福觀現(xiàn)狀；缺乏幸福感的因素

一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的幸福觀現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，未來(lái)的工作就是為了保障人們的健康，不僅是身體的健康，還有心理的健康，所以醫(yī)學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要懂得如何與病人交流，如何引導(dǎo)病人走向健康等。醫(yī)學(xué)生的幸福感會(huì)有助于提升社會(huì)整體的幸福感。而很多醫(yī)學(xué)生卻在什么是幸福，怎樣感受幸福的問(wèn)題上越走越遠(yuǎn)、越走越迷茫。對(duì)幸福的定義模糊不清、幸福感不強(qiáng)以及幸福指數(shù)不高成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)類(lèi)院校中經(jīng)常出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象。

二、醫(yī)學(xué)生幸福感較低的原因

1.對(duì)幸福感認(rèn)知的偏差

“大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)純潔的群體，也是辨別是非能力相對(duì)較弱的一個(gè)群體?！贝髮W(xué)是個(gè)小社會(huì)，作為大學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何處理好人與人之間的關(guān)系，也要學(xué)會(huì)不斷地認(rèn)識(shí)自己。隨著大學(xué)生漸漸接觸社會(huì)，很多不符合和諧社會(huì)要求的價(jià)值觀在大學(xué)校園里蔓延開(kāi)來(lái)，這在一定程度上使得部分大學(xué)生對(duì)幸福感的理解產(chǎn)生偏差。當(dāng)代大學(xué)生正處在一個(gè)多種幸福觀魚(yú)龍混雜的時(shí)期，其中甚至?xí)幸恍┢x或違背道德的不健康幸福觀，這種幸福觀不僅不能給予人精神上的完滿(mǎn)幸福，還會(huì)給他人和社會(huì)造成有害的影響。

2.學(xué)習(xí)壓力大

相對(duì)于一般四年制的專(zhuān)業(yè)來(lái)講，醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多是五年制，這意味著作為醫(yī)學(xué)生需要在大學(xué)里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)很容易讓醫(yī)學(xué)生感到煩躁、疲憊，這樣會(huì)大大降低醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感。

三、提升醫(yī)學(xué)生幸福感的途徑

1.進(jìn)行幸福觀教育

正確的幸福觀可以幫助醫(yī)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)生活及世界，走出盲從的誤區(qū)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及幸福觀，而且還可以防止他們產(chǎn)生偏激心理，增強(qiáng)生活的信心。幸福觀教育能給予醫(yī)學(xué)生知識(shí)和智慧，幫助他們正確處理愛(ài)情、家庭、事業(yè)與幸福的關(guān)系，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極的人生態(tài)度獲得幸福，找到一條合理的、道德的方式實(shí)現(xiàn)自身的幸福。這不但使思想政治教育教學(xué)得以創(chuàng)新，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。

2.提升健康素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)健康的守護(hù)者，更應(yīng)當(dāng)擁有較高的健康素養(yǎng)。學(xué)校健康教育是提升健康素養(yǎng)促進(jìn)工作的重要組成部分。 然而，當(dāng)前學(xué)校健康教育開(kāi)展情況并不盡如人意， 大部分學(xué)生健康意識(shí)淡薄， 缺乏必要的健康知識(shí)和健康行為習(xí)慣。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展健康教育， 以適應(yīng)培養(yǎng)我國(guó)公民健康素養(yǎng)的目標(biāo)要求， 認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)校健康教育中存在的問(wèn)題， 準(zhǔn)確把握中國(guó)公民健康素養(yǎng)的具體內(nèi)涵， 對(duì)學(xué)校健康教育資源有針對(duì)性地調(diào)整和利用， 不斷推進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展。

3.網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式較之傳統(tǒng)文化更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化的特征。自媒體、多媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)文化可以通過(guò)文字、聲音、圖片和視頻等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)和傳播；網(wǎng)絡(luò)所特有的信息集成性、互動(dòng)性和可選擇性，優(yōu)化了醫(yī)學(xué)生幸福觀的教育環(huán)境。當(dāng)前條件下，學(xué)校應(yīng)著重從政治素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)兩方面不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生幸福觀網(wǎng)絡(luò)教育的隊(duì)伍建設(shè)。

4.結(jié)合實(shí)踐

醫(yī)學(xué)生的特殊性決定了他們不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，各大醫(yī)學(xué)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將理論教學(xué)和實(shí)際操作緊密結(jié)合，增加臨床技能，在實(shí)踐中積極創(chuàng)新，讓醫(yī)學(xué)生感受到自身價(jià)值所在，從而提升幸福感。

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